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教科版五年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
本课时是语文园地的延续，聚焦词句段运用的另一重点 ——通过对比表达情感，并安排 “日积月累” 板块学习古诗《游子吟》。教材以《月是故乡明》等课文中的对比句为范本，引导学生发现对比表达的特点和作用，再通过仿写巩固技巧；《游子吟》的学习则让学生感受母爱之深，积累经典古诗，实现语言积累与情感熏陶的结合，是对第一课时能力的拓展和文化素养的提升。
教材分析
学生第一课时已掌握体会情感和多角度描写的方法，具备一定的语言分析能力，但对 “对比” 的表达技巧缺乏系统认知，难以主动发现对比句的特点和情感表达作用；五年级学生已接触过不少古诗，能借助注释理解大意，但对古诗中蕴含的情感体会不够深刻，对诗句的节奏和韵律把握有待提升。
素养目标
文化自信 通过学习对比句感受家国情怀、思乡之情、亲情之美，诵读并积累《游子吟》，感受中华传统诗词的魅力，体会母爱的伟大，增强对中华优秀传统文化的热爱。 语言运用 掌握通过对比表达情感的表达特点，能仿写对比句；正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，背诵并默写古诗，理解古诗大意。 思维能力 通过分析对比句的表达特点，培养逻辑分析和概括能力；在仿写对比句时，锻炼思维的发散性和创新性，学会用对比的手法突出情感。 审美创造 体会对比手法让情感表达更强烈的语言美，感受《游子吟》简洁凝练的诗词之美，在诵读和仿写中提升语言审美能力。
教学重难点
教学重点 发现并掌握对比句的表达特点，能仿写对比句。 正确、流利、有感情地朗读并背诵《游子吟》，理解古诗大意。 教学难点 仿写对比句时，能恰当选择对比事物，突出想要表达的情感。 深入体会《游子吟》中蕴含的母爱，理解 “谁言寸草心，报得三春晖” 的深刻含义。
教具准备
多媒体课件、对比句例句卡片、《游子吟》古诗配图、对比句情景赏析视频、《游子吟》古诗朗诵动画视频
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 复习导入：回顾第一课时学到的体会文章思想感情的方法和多角度描写的技巧，指名学生简单说说。 出示上节课的仿写句子，点评后过渡：除了多角度描写，还有一种表达技巧能让情感更强烈，那就是对比，今天我们就一起来学习。 布置预学任务：默读语文园地第二课时的对比句例句，想一想这些句子有什么共同特点，尝试说说句子表达的情感，播放对比句情景赏析视频辅助理解。
二、查学检测 出示三个对比句例句卡片：①《月是故乡明》中的中外月亮对比；②桂花的对比；③姑爹小船与乌篷船的对比。指名学生回答：每句话主要讲了什么？你感受到了什么情感？ 检测学生对预学内容的掌握，初步了解学生是否能发现 “对比” 的表达形式，针对学生回答中的问题，进行简单点拨。 引导学生初步说说：这些句子为什么要运用对比的手法？
三、互学探究 探究一：分析对比句的表达特点和作用 小组合作：结合预学成果，讨论三个例句的共同表达特点和不同之处，完成小组学习单： 共同特点：运用对比手法，突出对家乡、亲人 / 事物的喜爱、怀念之情，让情感表达更强烈。 不同之处：第一个例句是多个事物与一个事物对比，后两个例句是单个事物之间的对比。 全班交流：各小组分享学习成果，教师引导总结并板书，明确对比句的写作要点：找突出特点→选择对比事物→具体描写→突出情感。 即时小练：出示简单的情景提示（如 “这里的饭菜再香，也比不上……”），引导学生口头补充对比句，体会情感表达。 探究二：仿写对比句 教师示范：以 “爸爸的自行车” 为例，仿写对比句，讲解写作思路：先确定要突出的情感（亲切、难忘），再选择对比事物（城里的汽车），最后具体描写差异。 小组仿写：结合教材中的练习，完成两个仿写任务： 任务 1：补充 “爸爸最近工作特别忙，忙得…… 忙得…… 忙得……” 任务 2：自主选择情景（如家乡的小溪、奶奶的手艺等），仿写完整的对比句。 全班点评：各小组推荐优秀仿写作品，全班共同点评，重点分析是否运用对比、情感是否突出、语句是否通顺，针对问题进行修改指导。 探究三：学习古诗《游子吟》 播放 **《游子吟》古诗朗诵动画视频 **，引导学生边看边听，感受古诗的节奏和韵律。 初读古诗：学生自由读、指名读，教师纠正字音，指导朗读节奏（慈母 / 手中线，游子 / 身上衣），做到读正确、读流利。 理解大意：结合教材中的注释和古诗配图，小组合作理解古诗每句话的意思，教师巡视指导，重点讲解 “临行密密缝，意恐迟迟归”“谁言寸草心，报得三春晖” 的含义。 体会情感：提问引导：从 “密密缝” 中，你体会到了母亲怎样的心情？“寸草心” 和 “三春晖” 分别指什么？从中感受到了诗人怎样的情感？引导学生体会母爱的伟大和诗人对母亲的感恩之情。 熟读成诵：学生有感情地朗读古诗，结合动画视频尝试背诵，指名展示背诵。
四、练学拓展 对比句展示：指名学生分享自己的仿写对比句，全班共同赏析，鼓励个性化的表达。 古诗展示：开展 “古诗朗诵会”，学生自愿上台有感情地朗诵《游子吟》，可以加上自己的动作和表情，体会古诗的情感。 拓展延伸：引导学生说说自己生活中感受到的母爱，用一句话表达对母亲的感谢，将古诗情感与生活实际结合。
五、作业布置 仿写两个不同情景的对比句，要求情感突出，语句通顺。 背诵并默写《游子吟》，用自己的话写写古诗的大意，结合生活实际写一句想对母亲说的话。 寻找课外阅读中运用对比手法的句子，摘抄下来，说说体会到的情感。
板书设计
语文园地（第二课时） 词句段运用 —— 对比 特点 情感表达更强烈 多事物 VS 单事物 / 单事物 VS 单事物 仿写要点 找突出特点→选对比事物→具体描写→突出情感 例：世界大月亮→家乡小月亮；外地桂花→家乡桂花；乌篷船→姑爹小船
教学反思
成功之处 通过复习衔接第一课时内容，降低学习难度；对比句的学习由分析到仿写，层层递进，学生能基本掌握表达特点；《游子吟》借助动画视频和配图，学生能快速理解大意并背诵，情感体会较到位。 不足之处 部分学生仿写对比句时，对比事物选择不当，情感表达不突出；对《游子吟》中诗句的深层含义理解较浅，缺乏个性化的体会；仿写练习的时间较紧张，个别学生未能完成高质量的仿写。 教学建议 后续可增加对比句赏析积累，提供更多优秀范例；学习古诗时，增加生活情境联想，引导学生深入体会情感；仿写练习可分层次布置，兼顾不同水平学生，给予更充足的思考和写作时间。
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新教材统编版（部编版）五年级下册语文
语文园地一
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
拓学展示
巩固练习
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启对比之旅
上节课我们在“交流平台”中学会了体会课文思想感情的方法，在“词句段运用”中学会了想象句子描写的情境，并仿写句子，这节课我们继续学习“词句段运用”。
预学引导
复习导入：衔接旧知，引出对比表达
★ 我们一起来回顾：
① 体会情感三方法：抓关键词、联系生活、想象画面
② 多角度描写：从视觉、听觉、触觉等不同感官展开
现在请看上节课的仿写句子——老师已做点评，大家发现了吗？
→ 还有一种更强烈的情感表达方式正在等待我们解锁！
★ 今天的学习任务：
① 默读语文园地中的三组对比句
② 思考：它们有什么共同特点？表达了怎样的情感？
③ 观看对比句情景赏析视频，感受情感差异的可视化呈现
02 查学检测
检验预学成效
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
☆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
☆在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
查学检测
03
互学探究
合作发现·深度建构
边读边思考：每句话主要讲了什么？
☆在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
“我”心爱的小月亮最美。
互学探究
☆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
家乡院子里的桂花最香。
姑爹的小渔船亲切、难忘。
这三个句子共同的表达特点是什么？
互学探究
☆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
☆在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
对比
情感表达更强烈
这三个句子在表达上有什么不同之处呢？
互学探究
☆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
☆在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
对比的事物很多
对比的事物只有一个
选自“课中导学单”活动二
分析例句，仿写句子。
仿照例句，写一写。
爸爸最近工作特别忙，忙得_______________，忙得_________________，忙___________________
_____________________________。
常常来不及吃饭
一周只能回两次家
我每次看到他时，他
都像一个旋转的陀螺，转个不停
围绕“冷”字（或“吵”“静”“快”“辣”等字）想象一种情景，仿照例句写一写。
示例：这个冬季，天气异常寒冷。淘气的小花猫缩在火炉旁瑟瑟发抖，路旁的行道树被皑皑白雪压弯了腰，行人将自己捂得严严实实的，只露出两只眼睛。
找突出特点→发挥想象→具体描写
④虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我的美好童年，看起来是那么亲切，那么熟悉……
③这里的山泉水真的很甜，可是我还是想念故乡的井水。
听一听下面这首歌曲，你知道这首歌曲唱的是哪首诗吗？
日积月累
游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
古代称离家远游旅居的人。
孟郊（751年－814年），字东野，唐朝湖州武康（今浙江德清）人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，没有一首律诗。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，字音读准，读出节奏。
游子吟
[唐] 孟郊
慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言/寸草心，报得/三春晖。
请你运用以往的学习经验，自主理解古诗大意吧！
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
练学拓展
对比句表达特点与写作要点
亲情/乡情主题对比句仿写
★ 示范引领：
→ “爸爸的自行车”虽旧，却比城里的汽车更亲切、更难忘
● 小组任务一：
① 忙得电话响三遍没听见
② 忙得饭凉了才想起吃
③ 忙得孩子睡着后才回家
◇ 小组任务二：
→ 家乡的小溪 vs 城市的喷泉
→ 奶奶的手艺 vs 餐厅的佳肴
→ 姑爹的小船 vs 乌篷游船
04 拓学展示
我的表达最精彩
05
巩固练习
学以致用
课后对比句仿写与古诗默写
★ 对比句仿写任务：
① 请围绕“家乡的小溪”或“奶奶的手艺”，写出一组有画面感、情感真挚的对比句
② 尝试用“再……也比不上……”句式，表达你最深的情感
★ 《游子吟》实践任务：
① 工整默写全诗，注意“临”“晖”等易错字
② 用自己的话写下诗句大意，并写一句想对妈妈说的话：“妈妈，我想对您说：__________”
板书设计
语文园地（第二课时）
词句段运用 —— 对比特点
情感表达更强烈
多事物 VS 单事物 / 单事物 VS 单事物
仿写要点
找突出特点→选对比事物→具体描写→突出情感
例：世界大月亮→家乡小月亮；外地桂花→家乡桂花；乌篷船→姑爹小船
仿：家乡的 XX→别处的 XX
日积月累 —— 游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
情感：母爱伟大 感恩母亲
节奏：二 / 三停顿
谢谢大家
