一年级下册第2课《吃水不忘挖井人》
教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：理解“吃水不忘挖井人”的深刻内涵，知晓毛主席带领战士和乡亲们挖井的红色故事，萌发对革命先辈的尊敬与感恩之情，传承饮水思源的红色文化。
2. 语言运用：认识“井、城、村、毛、主、席”等13个生字，掌握广字头、心字底等偏旁；会写“井、江、方、主、住、后”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语并尝试造句，掌握“谁带领谁做什么”的陈述句句式。
3. 思维能力：结合课文问题提取明显信息（时间、地点、人物、事件），培养阅读理解能力；联系生活思考“应该感谢哪些人”，培养感恩意识与初步思辨能力。
4. 审美创造：结合插图想象“挖井”“立碑”的场景，能用简单语言或画笔表达对故事的理解，感受红色故事传递的温暖与力量，体会课文朴实真挚的语言美。
（二）具体教学目标
1. 认识13个生字，准确认读字音（区分翘舌音、后鼻音），理解字义并组词；掌握广字头（与建筑有关）、心字底（与心理活动有关）的表意特点，运用字理、熟字比较、猜字谜等方法识字。
2. 会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文3个自然段的脉络，能找出文中表示时间、地点、人物、事件的明显信息。
4. 理解“吃水不忘挖井人”的含义，知道“挖井人”是毛主席、战士和乡亲们，明白乡亲们立碑纪念的原因。
5. 能结合生活实际，说说自己应该感谢的人，培养感恩之心。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识13个生字和2个偏旁，会写6个生字；有感情地朗读课文，找出文中明显信息，理解故事内容。
2. 教学难点：深刻理解“吃水不忘挖井人”的内涵，将感恩之情融入朗读和表达中；规范书写“住、后”等字，掌握“谁带领谁做什么”的句式。
三、教学准备
1. 多媒体课件（包含课文音频、生字卡片、笔顺演示、毛主席人物介绍、挖井/立碑插图、红井景区图片、童谣音频、歌曲《感谢》等）。
2. 生字卡片、字谜卡片。
3. 画纸、彩笔（用于想象场景绘画）。
四、教学过程
（一）课前导入：民谣激趣，初识人物
1. 民谣导入：播放课件中“红井水，甜又清”的民谣音频，提问：“民谣中被大家想念的‘恩人’是谁？”引出毛主席。
2. 人物介绍：展示课件中毛主席的图片，讲解：“毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日宣布中华人民共和国成立，他还为老百姓做了很多好事”，结合课件中木刻作品《吃水不忘挖井人》，引导学生质疑：“毛主席和挖井有什么关系？”
3. 衔接课题：板书课题《吃水不忘挖井人》，指名朗读，正音“吃（chī）、忘（wàng）、挖（wā）”，引导学生带着疑问进入课文学习。
设计意图：
从民谣入手，结合人物介绍和红色木刻作品，创设红色文化情境，拉近学生与革命先辈的距离；课题质疑激发探究兴趣，为理解课文核心故事做好铺垫，契合课件“课前导入”的设计思路。
（二）初读课文：感知大意，圈画生字
1. 播放音频：出示课件中课文范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受课文的语气和节奏。
2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文3遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出难读的生字，多读几遍；读完后数一数课文有几个自然段并标注序号。
3. 合作互查：同桌合作，轮流朗读课文，互相纠正读音错误，重点关注“主（zhǔ）、住（zhù）、战（zhàn）”等翘舌音，“井（jǐng）、江（jiāng）、方（fāng）”等后鼻音。
4. 整体感知：提问：“读了课文你知道了什么？”引导学生说出课文主要写毛主席带领大家挖井的事，明确课题中“吃水人”是沙洲坝的乡亲们。
设计意图：
通过“听—读—互查—感知”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉课文内容，梳理基本脉络；圈画生字和标注自然段，培养自主学习习惯，为后续识字和品读奠定基础，呼应课件“整体感知”的要求。
（三）识字写字：夯实基础，探究方法
1. 认识生字和偏旁
（1）出示课件中“我会认字”的生字卡片，指名认读，正音：“吃（chī）、村（cūn）、亲（qīn）”是平舌音，“主（zhǔ）、住（zhù）、战（zhàn）”是翘舌音，“井（jǐng）、江（jiāng）、方（fāng）、想（xiǎng）、念（niàn）”是后鼻音。
（2）重点学习偏旁：
- 广字头（广）：出示“席”，讲解：“含‘广’的字一般与建筑有关”，拓展组词：床、庙，结合课件图片帮助理解。
- 心字底（心）：出示“想、念、忘”，说明：“含‘心’的字一般与心理活动有关”，组词：想念、忘记、思考。
（3）识字方法拓展：
- 字理识字：“井”字结合古代水井的字形演变，帮助记忆，组词：水井、井沿。
- 熟字比较：“主—王”“村—林”“住—佳”“战—站”“士—土”，引导学生观察字形差异，组词区分。
- 猜字谜：“大王头上多一点（主）”“木头一寸长（村）”，结合课件字谜卡片开展识字游戏，巩固记忆。
（4）词语积累：出示课件中的词语（水井、主席、乡村、乡亲、想念、战士），带领学生朗读，鼓励学生尝试用词语说简单的句子。
2. 指导书写
（1）出示课件中“我会写字”的6个字（井、江、方、主、住、后），逐一讲解字的部首、结构、笔顺和书写要点：
- 井：独体结构，两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖，组词：水井、井沿，造句：一只小鸟落在井沿上。
- 主：独体结构，点和竖在竖中线上，第一横中长，第二横最短，末横最长，组词：主人、主席，造句：我们是学校的小主人。
- 江：左右结构，“氵”写在左半格，比右边高，“工”的第一横短、次横稍长，组词：长江、江河，造句：江南的风景美如画。
- 住：左右结构，左窄右宽，右边三横等距，组词：记住、住过，造句：才才住在他奶奶家。
- 方：独体结构，第一笔点在竖中线上，不与横相连，撇向左下伸，组词：东方、方向，造句：小姑娘在山里迷失了方向。
- 后：半包围结构，首笔撇短而有力，第二笔宜伸展，横画偏上，组词：后天、后头，造句：小红家的后院种了好多花。
（2）教师在黑板上范写，学生书空跟随；播放课件中的笔顺演示，让学生直观感受笔画顺序。
（3）学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导“住”的左右结构比例和“后”的半包围结构写法。
（4）展示学生书写作品，师生共同评价，强调书写规范和整洁。
设计意图：
识字环节结合课件中的多种识字方法，帮助学生高效掌握生字的形、音、义；书写指导注重细节和笔顺，结合造句练习，落实“会写6个字”的教学目标，培养良好的书写习惯，契合“语言运用”核心素养。
（四）课文品读：提取信息，深化理解
1. 品读第1-2自然段：
（1）指名朗读第1自然段，提问：“从文中找出表示地点的词语？”引导学生圈出“瑞金、沙洲坝、江西、中国”，明确挖井的地点是沙洲坝。
（2）朗读第2自然段，提问：“谁是挖井人？他们为什么要挖井？”结合课件插图，引导学生找出答案：挖井人是毛主席、战士和乡亲们；因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（3）补充童谣：播放课件中“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”的童谣，让学生感受沙洲坝曾经缺水的艰难，理解挖井的必要性。
2. 品读第3自然段：
（1）指名朗读第3自然段，提问：“解放以后，乡亲们做了什么？为什么要这么做？”引导学生说出乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，表达对毛主席的感激之情。
（2）理解内涵：提问：“‘吃水不忘挖井人’是什么意思？”引导学生回答：喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻做人要感恩，不能忘记帮助过自己的人。
（3）感情朗读：全班带着感恩和尊敬的心情齐读第3自然段，读出乡亲们对毛主席的想念之情。
3. 句式练习：结合课件示例“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，开展仿写：“校长就带领______和____________”，引导学生掌握“谁带领谁做什么”的陈述句句式。
设计意图：
通过提取明显信息、补充童谣、句式仿写等环节，帮助学生理解课文故事的来龙去脉和核心内涵；结合插图和感情朗读，深化对“感恩”主题的认知，落实“思维能力”和“文化自信”核心素养，契合课件“品读课文”的设计。
（五）课堂总结与拓展
1. 课堂总结：提问：“今天学习了《吃水不忘挖井人》，你懂得了什么？”（引导学生回顾故事内容和“饮水思源、学会感恩”的道理），教师总结：课文讲述了毛主席带领大家挖井、乡亲们立碑纪念的红色故事，告诉我们幸福生活来之不易，要记住帮助过我们的人。
2. 拓展延伸：
- 播放课件中歌曲《感谢》，引导学生跟着哼唱，思考：“生活中，我们还不能忘记哪些对社会有贡献的人？”（如爸妈、老师、医生、警察等）。
- 展示课件中沙洲坝红井景区的图片，介绍红井的现状，让学生感受红色文化的传承。
3. 课后任务：
（1）朗读课文，正确书写本课生字新词。
（2）围绕“吃水不忘挖井人”展开交流：我们过上了幸福和平的日子，应该感激哪些人？
（3）结合插图想象“挖井”或“立碑”的场景，用画笔描绘出来。
设计意图：
课堂总结帮助学生梳理所学知识，升华情感；歌曲和图片拓展丰富学习内容，让“感恩”主题联系生活实际；课后任务兼顾知识巩固、情感表达和实践操作，呼应课件中的“拓展延伸”和“课后作业”，实现课内外衔接。
五、板书设计
吃水不忘挖井人
一、生字与偏旁
- 偏旁：广（席、床）、心（想、念、忘）
- 会写字：井、江、方、主、住、后
二、故事脉络
- 地点：瑞金城外沙洲坝
- 人物：毛主席、战士、乡亲们
- 事件：无井（挑水远）→ 挖井（解困难）→ 立碑（记恩情）
三、核心道理：饮水思源，学会感恩
四、句式：谁带领谁做什么（毛主席带领战士和乡亲们挖井）(共55张PPT)
核心素养
通过学习课文，理解 “吃水不忘挖井人” 的深刻内涵，萌发对革命先辈的尊敬与感恩之情，传承红色文化。
文化自信
认识 “井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念” 等生字，会写 “井、江、方、主、住、后” 等生字，掌握生字的笔画和结构。
语言运用
结合 “吃水不忘挖井人” 的含义，联系生活思考 “我们应该感谢哪些人”，培养感恩意识与初步的思辨能力。
思维能力
结合插图想象 “挖井”“立碑” 的场景，用语言或画笔表达对故事的理解，感受红色故事传递的温暖与力量。
审美创造
红井水，甜又清，
手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，
一股暖流涌上心。
你知道这首民谣中被大家想念的“恩人”是谁吗？
我会民谣
小朋友们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事清呢？
人物介绍
毛泽东是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
人物介绍
认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。
整体感知
读了课文你知道了什么？
1、 课文一共 个自然段。
2、 课题中的“吃水人”是 。
3
乡亲们
整体感知
井
jǐnɡ
◎字理分析法识记
井
整体感知
挖井 城外 村子 毛 主 席 住过 乡 亲 战 士 想 念
挖井 城外 村子 毛 主 席 住过 乡 亲 战 士 想 念
cūn
jǐnɡ
chénɡ
máo zhǔ xí
zhù
zhàn shì
xiǎnɡ niàn
xiānɡ qīn
我会认字
熟字比较
猜字谜
大王头上多一点
木头一寸长
土
士
王
主
站
战
林
村
佳
住
主
村
我会认字
认识新偏旁
含“广”的字一般与建筑有关。
席
床
庙
广字头
广
我会认字
含“心”的字一般与心理活动有关。
心字底
心
想
念
忘
急
态
我会认字
住
乡
亲
战
士
想
念
井
城
村
毛
主
席
左右结构
独体结构
半包围结构
江
方
主
住
后
井
我会写字
部首：一 结构：独体
组词：水井 井沿
形近字：进
造句：
笔顺：
jǐnɡ
两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖，稳住重心。
后鼻音
一只小鸟落在井沿上。
我会写字
笔顺：
zhǔ
部首：亠 结构：独体
组词：主人 主席
形近字：王
造句：
点和竖在竖中线上，第一横中长，第二横最短，末横最长。
我们是学校的小主人。
翘舌音
我会写字
笔顺：
jiānɡ
部首：氵 结构：左右
组词：长江 江河
形近字：汪
造句：
“氵”写在左半格，比右边高。“工”的第一横短，次横稍长。
江南的风景美如画。
后鼻音
我会写字
笔顺：
zhù
部首：亻 结构：左右
组词：记住 住手
形近字：往
造句：
左窄右宽。
右边三横等距。
才才住在他奶奶家。
翘舌音
我会写字
笔顺：
fānɡ
部首：方 结构：独体
组词：东方 方言
形近字：万
造句：
小姑娘在山里迷失了方向。
后鼻音
第一笔点在竖中线上，不与横相连，撇向左下伸。
我会写字
笔顺：
hòu
部首： 结构：半包围
组词：后天 后头
形近字：垢
造句：
首笔撇短而有力，第二笔宜伸展，横画偏上。
小红家的后院中了好多花。
我会写字
谁是“挖井人”？他们为什么要挖井？
吃 水 不 忘 挖 井 人
“挖井人”指毛主席、战士和乡亲们。
因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
品读课文
瑞 金 城 外 有 个 村 子 叫 沙 洲 坝，
毛 主 席 在 江 西 领 导 革 命 的 时 候，在
那 儿 住 过。
交代地点
交代时间
品读课文
读第1自然段，圈出表示地点的词语，找出挖井的地点。
中国
江西
瑞金城
沙洲坝
品读课文
读第2自然段，思考：谁是挖井人？他们为什么要挖井？
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
挖井人
品读课文
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
为什么要挖井？
挖井的原因
所以
品读课文
课文中明显的信息指课文中的词语、人物(动植景物)、关键语句、主要内容、事件、时间、地点、数据、结果等。找出文中的明显信息能帮助我们理解课文，体悟情感，培养阅读理解能力。
语文要素——找出文中明显的信息，培养阅读理解能力。
品读课文
根据问题提取信息是找出文中明显信息的重要方法。阅读课文时，可以根据课文题目提出问题，也可以在阅读过程中提出问题，还可以读完全文提出问题。
方法总结——找出文中明显信息的方法。
品读课文
读读下面的童谣，感受沙洲坝曾经缺水的情形。
沙洲坝，沙洲坝，
三天不下雨，
无水洗手帕。
品读课文
水是生命之源，缺少了水，人们的生活会怎样？
缺少了水，人会死亡；人们没法洗衣做饭，也不能洗脸刷牙，生产和生活都十分不方便。
品读课文
思考：谁不会忘记“挖井人”呢？
解 放 以 后，乡 亲 们 在 井 旁 边
立 了 一 块 石 碑，上 面 刻 着：“吃 水
不 忘 挖 井 人，时 刻 想 念 毛 主 席。”
沙洲坝村的乡亲们。
品读课文
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
乡亲们饮水思源，立了一块石碑来表达对毛主席的感激与崇敬之情。
例：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。
1. 时刻 保护环境。
2. 时刻 。
我们要
提高警惕
老师的话
鼓舞着我
补充句子
品读课文
例：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。
1.我非常想念 。
2. 想念 。
在外地打工的爸爸
在假期我很
同学们
补充句子
品读课文
读完课文，你懂得了什么？
我们的幸福生活来之不易。我们要珍惜美好生活，记住所有爱我们和关心我们的人。我们要饮水思源，学会感恩。
品读课文
练习：写陈述句。
校长就带领______和______________________。
句式：陈述句。
例句：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
同学们修建了一块菜园
老师
谁带领谁
干了什么
陈述了一件事
解析：用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句
子叫陈述句。陈述句的语调是平调，句末一般用句号。
品读课文
这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题，乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
课堂总结
吃水不忘挖井人
领导革命的时候
解放以后
沙洲坝
毛主席
乡亲们立石碑
远处挑
挖水井
毛主席
没井
带领
想念
饮水思源
板书设计
感谢亲爱的爸妈 给我挡风遮雨的家
为我做香喷喷饭菜 陪伴我长大
感谢亲爱的老师 教导我无穷尽知识
指引人生迷惘方向 陪伴我长大
感谢亲爱的朋友 分享生活苦辣酸甜
一起探索这浩瀚世界 陪伴我长大
感谢路边的小花小草 装点风景诗篇
感谢经过的大风大雨 增加我勇气
感谢流动的水 伟大的高山
感谢上天和大地
我们拥有平安的每一天
歌曲：《感谢》
作词：洪予彤
拓展延伸
生活中，我们还不能忘记哪些对社会有贡献的人？
学会感恩 懂得珍惜
拓展延伸
眼观世界
沙洲坝红井景区
拓展延伸
读一读，记一记，试着用这些词语说句子。
水井 井口 主席 主动
乡村 村子 乡亲 亲人
想念 念书 战士 战友
示例：
沙洲坝的水井是毛主席带领着战士和乡亲们一起挖的。
他在外地打工，非常想念家乡的亲人。
课后习题
1、读拼音写词语，再完成练习。
（1）完成上面的词语。
（2）“chī”的部首是________，带有这个部首的字大多与_______的动作有关。
课堂练习
吃 水
长 江
可 以
没 有
叫 来
口
嘴巴
课堂练习
2．用“ ”给加点字选择正确的读音。
吃水（cī chī） 井水（jǐn jǐng）
战士（zhàn zhàng） 村子（cūn chūn）
乡亲（qīn qīng） 不忘（wàn wàng）
√
√
√
√
√
√
3、读一读，连一连。
挖 碑 带领 主席
立 水 想念 革命
挑 井 领导 战士
课堂练习
课堂练习
4、写出下列句子中画线词语的反义词。
（1）你到北京去，坐的是( )车还是慢车？
（2）水龙头总开着，你去( )一下吧。
（3）种植的树苗只有一棵死了，其余的都( )了
（4）我们要做好事，不能干( )事。
（5）小山前面有一个村子，( )面是一条小河。。
快
关
活
坏
后
课堂练习
5、读下面的短文，完成练习！
一件棉衣
①天气渐渐冷了，我们警卫员都穿上了新发的棉衣，毛主席穿的还是那件旧棉衣。
②我们也记不清主席那件棉衣已经穿过几冬了，可能是才到陕北的那一年，换上的料子是灰土布的，两个胳膊肘上都打了补丁，袖口上的棉花也露出来了。我们要给主席换件新的，说过好几次，主席总是说：“现在抗战要紧，边区人民的生活还很困难，我们应该省吃俭用。棉衣嘛，洗洗补补还可以穿。”
课堂练习
（1）请在文中圈出“我们”要给毛主席换新棉衣的原因。
（2）结合下边图片，理解文中“补丁”的意思是( )
①一种缝补衣服的工艺 ②补在破损衣服上的东西
（3）故事中画横线的句子，体现了毛主席( )
①生活节俭、对人民的关心 ②对旧棉衣的不舍
毛主席穿的还是那件旧棉衣。两个胳膊肘上都打了补丁，袖口上的棉花也露出来了。
②
①
课后作业
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。
2.围绕“吃水不忘挖井人”展开交流：我
们过上了幸福、和平的日子，应该感激
哪些人？
