统编版语文八年级下册第23课马说练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第23课马说练习题（含答案）
积累与运用
1.给下列加点的字注音。
一食或尽粟一石( )　　　　食马者( )
骈死于槽枥之间( ) 其真无马邪( )
2.下列句子节奏划分不正确的一项是( )
A.其真/不知马也
B.食马者/不知其能千里/而食也
C.且/欲与常马等/不可得
D.策之/不以其道
3.解释下列句子中加点的词。
（1）祗辱于奴隶人之手 　　
（2）骈死于槽枥之间 　
（3）且欲与常马等不可得 　
（4）策之不以其道 　　
（5）一食或尽粟一石 　　
4. 下列各项中加点词的意思相同的一项是( )
A. 一食或尽粟一石/或遇其叱咄
B. 一食或尽粟一石/ 林尽水源
C. 策之不以其道/ 虽有至道
D. 力不足/ 不足为外人道也
5.下列加点词不是词类活用的一项是（　　）
A.策之不以其道 B.一食或尽粟一石
C.鸣之而不能通其意 D.才美不外见
6.下列语句中“之”字意思与其他三项不同的一项是( )
A.祗辱于奴隶人之手　 　B.春冬之时
C.马之千里者 D.虽有千里之能
7.根据提示填写课文中的句子。
(1)千里马被埋没的根本原因是：____________________。
(2)千里马被埋没的直接原因是：
(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：
(4)表现“食马者”以“不知马者”的身份叹息没有千里马，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
　　
9.综合性学习。
学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个，并写出两句关于“马”的古诗。
①成语：
②谚语：
③古诗：
(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，产生了诸多英雄豪杰，也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：___________　　②乌骓马：_________
③的卢马：__________ ④黄骠马：_________
(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：_______________________________
②从汉字的发展探究的结论：________________________________
阅读理解
阅读课文，回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
10.解释下列加点的词语。
(1)食马者不知其能千里而食也( )
(2)策之不以其道( )
11.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的 一项是（　　）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.怒而飞 B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意 D.学而时习之
12.把下面的句子翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
13.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。
阅读下文，回答问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自《马说》韩愈)
【乙】麟之为灵，昭昭①也。咏于《诗》，书于《春秋》，杂出于传记百家之书，虽妇人小子皆知其为祥也。
然麟之为物，不畜于家，不恒有于天下。其为形也不类②，非若马、牛、犬、豕③、豺狼、麋然。然则虽有麟，不可知其为麟也。
角者吾知其为牛，鬣④者吾知其为马，犬、豕、豺狼、麋、鹿，吾知其为犬、豕、豺狼、麋、鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然麟之出必有圣人在乎位，麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。又曰：“麟所以为麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。
(选自《古文观止·获麟解》韩愈)
【注释】①昭昭：明白显著。②类：相似。③豕(shǐ)：猪。④鬣(liè)：兽颈上的毛。
14.解释下列句中加点的词。
(1)祗辱于奴隶人之手( )
(2)执策而临之( )
(3)惟麟也，不可知( )
(4)则其谓之不祥也亦宜( )
15.请用“/”给下面的句子断句。(断两处)
虽然麟之出必有圣人在乎位
16.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
(2)然则虽有麟，不可知其为麟也。
17.甲、乙两文反映的社会现象的共同之处是什么？表达了作者怎样的思想感情？
18.甲、乙两文都运用了什么写法？语言风格有什么不同？
（三）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
曾子孝于父母，昏定晨省，调寒温，适轻重，勉之于麋粥之间，行之于枉席之上，而德美重于后世。
（节选自陆贾《新语·慎微》）
材料二：
孔子适齐，中路闻哭者之声，其音甚哀。少进，见有异人焉。孔子问曰：“子何人也？”对曰：“吾丘吾子也。”曰：“奚哭之悲也？”丘吾子曰：“晚而后觉，悔之何及？吾少时好学，周遍天下，后还，丧吾亲。夫树欲静而风不停，子欲养而亲不待，往而不来者年也，不可再见者亲也。”孔子曰小子识之斯足为戒矣自是弟子辞归养亲者十有三。
（节选自《孔子家语·致思》）
材料三：
田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以全踢其母。
（节选自韩婴《韩诗外传》卷九）
材料四：
文学①曰：“善养者不必刍秦②也，善供服者不必锦绣也。故匹夫勤劳，犹足以顺礼，散菽饮水，足以致其敬。孔子曰：‘今之孝者，是为能养，不敬，何以别乎？’故上孝养志，其次养色，其次养体。贵礼，不贪其养，礼顺心和，养虽不备，可也。富贵而无礼，不如贫贱之孝悌。事亲孝者，非谓鲜肴也，亦和颜色、承意尽礼义而已矣。”
丞相史曰：“八十曰畫，七十曰耄。耄，食非肉不饱，衣非帛不暖。故孝子曰甘毳以养口，轻暖以养体。曾子养曾皙，必有酒肉。无看膳，虽阅、曾不能以卒养。礼无虚加，故必有其实然后为之。与其礼有余而养不足，宁养有余而礼不足。”
文学曰：“周襄王之母非无酒肉也，衣食非不如曾皙也，然而被不孝之名，以其不能事其父母也。故礼菲而养丰，非孝也。”
丞相曰：“虚礼无益于己也。文实配行，礼养俱施，然后可以言孝。孝在于实质，不在于饰貌。”
（节选自桓宽《盐铁论》卷五）
[注]①文学：为汉代选拔人才的科目，此处指精通文献经典的人。②当秦：本指牛羊犬豕之类的家套，此处指肉食。
19.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案填在括号内。（ ）
孔子曰|A|小子|B|识之|C|斯|D|足为戒矣|E|自是弟子|F辞|G归养|H亲者十有三。
20.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.省，问候、探望，与“皇恩重元妃省父母”的“省”意思相同。
B.材料二中“孔子适齐”的“适”与“舟行适临汝”的“适”意思相同。
C.贤，意动用法，认为 贤能，与“师不必贤于弟子”的“贤”用法不同。
D.“饰貌”与“实质”形成对举，其中“饰”字与成语“文过饰非”中的“饰”意思相同。
21.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.曾子侍奉父母关注日常细节，如晚间为父母铺床，晨起问候请安，注重调节父母的衣物冷暖和饮食轻重，品德修为被后世推崇。
B.丘吾子认为失去父母就再也不能见到，求学固然重要，但父母在世时要把陪伴父母放在首位，所以主张完成尽孝之后再外出学习。
C.田子担任丞相三年，归家时用金百镒孝敬母亲，母亲却认为孝养父母不能违背国家道义，为官不廉既是对国不忠，也是对亲不孝。
D.孔子认为，能让父母吃上美味佳肴、为他们提供绫罗绸缎还不能称为“孝”，孝与不孝的根本区别在于是否对父母心怀尊敬之意。
22.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。

(2)然而被不孝之名，以其不能事其父母也。

23.材料四围绕如何孝养父母展开了辩论，请根据材料简要阐释“养志”和“养体”的内涵。
答案
1.shí sì pián yé 2.A 3.（1）同“衹（只）”，只、仅 （2）（和普通马）一同死　（3）等同，一样　（4）正确的方法 （5）有时　 容量单位，十斗为一石 4.A 5.C 6.C
7.（1）其真不知马也 （2）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（4）执策而临之，曰：“天下无马！”8.（1）喂马的人不知道要根据千里马日行千里的本领来喂养它。（2）马嘶鸣却不能通晓它的意思。9.（1）①马到成功 一马当先 ②牛头不对马嘴 人奔家乡马奔草 ③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （2）①吕布(关羽) ②项羽 ③刘备 ④秦琼 （3）①起初的汉字是对实物形状的描摹。 ②汉字的演变过程是由烦琐到简单。
10.（1）同“饲”，喂 （2）正确的方法 11.C 12.尚且跟平常的马一样都做不到，怎么能要求它日行千里呢？
13.示例一：不同意。我们需要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。
14.（1）只，仅 （2）面对 （3）只 （4）合适，适当
15.虽然 /麟之出/必有圣人在乎位
16.（1）鞭打马，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂养马，不能让它竭尽才能。（2）既然这样，那么即使出现了麒麟，(人们)也不能认识它就是麒麟。(意近即可)
17,。现象：封建统治者(封建社会)不能识别人才(摧残人才、埋没人才)。
感情：抒发怀才不遇，生不逢时的感慨(或：怀才不遇的感慨和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉)。
18.托物寓意。不同：【甲】文极具讽刺意味，且以议论为主；【乙】文表意颇为含蓄委婉。
19.ACE 20.D 21.B
22、(1)田子惭愧地离开家门，到朝廷去遇还金子，然后退下请求接受审判。
(2)这样却蒙受不孝的名声，是因为他不能（按照礼仪）侍奉自己的父母。
23.①“养志”重在礼敬父母，满足父母的精神需求；②“养体”强调生活保障，满足父母的物质需求。