【新教材】人音版三年下册第三单元《嘀哩嘀哩》唱歌课教案

《嘀哩嘀哩》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《嘀哩嘀哩》又名《春天在哪里》，由望安作词、潘振声谱曲，是一首广为传唱的儿童歌曲，1981年发表于《北京音乐报》，1992年获第二届中国金唱片奖。歌曲为自然大调式，2/4拍，两段体结构，旋律清新活泼，以问答形式描绘多彩的春天景色。歌词中“嘀哩哩”衬词模仿黄鹂鸟清脆的鸣叫声，多次出现“前十六后八”节奏型（XXX），增加了音乐的跳跃感和童趣。歌曲音域适中，出现了低音sol、la等音高，适合三年级学生学唱。通过学习，学生能在歌唱中感受春天的美好，掌握十六分音符的节奏，提升音乐表现力。
3.学情分析
三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的节奏感和歌唱能力，能够模唱简单的旋律，对四分、八分音符的节奏组合有一定掌握。他们活泼好动、模仿力强，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。但“前十六后八”节奏型（XXX）是首次系统接触，快速交替时容易时值不均；低音sol、la的音准需要借助手势辅助练习。此外，学生对衬词的轻巧演唱和气息控制尚需指导。因此，本课将通过节奏游戏、柯尔文手势、听唱模仿等方法，帮助学生准确掌握歌曲。
二、学习目标
1.聆听歌曲，感受欢快活泼的情绪，听辨“嘀哩哩”衬词模仿的鸟鸣声，想象春天的美好景象。
2.能用轻快、富有弹性的声音演唱《嘀哩嘀哩》，准确唱好“前十六后八”节奏型和低音sol、la，表现出歌曲的童趣。
3.能用人声或打击乐器模仿鸟鸣，尝试为歌曲创编简单的律动或伴奏。
4.了解歌曲的创作背景，感受中国当代儿童歌曲的风格特点，增进对大自然的热爱。
学习重难点
学习重点：1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握“前十六后八”节奏型。
2.唱准低音sol、la，表现歌曲的春天意境。
学习难点：1.“前十六后八”节奏型的均匀、清晰演唱。
2.衬词“嘀哩哩”的轻巧咬字与气息控制。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 闭上眼睛聆听，睁开眼睛后举手描述听到的声音和想到的画面（如：小鸟叫、河水哗啦啦、春天来了）。
2. 听教师导入，对歌曲产生好奇，齐读课题。 1. 播放春天音效（鸟鸣、流水、风声），师：“同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？想到了什么画面？”
2. 师：“春天多美啊！有红花绿草，还有小鸟在唱歌。有一只黄鹂鸟唱得特别好听，它是怎么唱的呢？我们来听一首歌，找找答案。”板书课题《嘀哩嘀哩》。 能专注聆听并大胆表达； 对歌曲产生兴趣。
目标1 新知新学 初听歌曲，整体感知 安静聆听全曲，思考问题，举手回答（情绪欢快、黄鹂叫声在“嘀哩哩”部分）。
节奏练习，突破难点 观察节奏卡片，跟随教师慢速拍击，口念“嘀哩哩”。
逐步加速，保持节奏均匀。
按节奏念“嘀哩哩嘀哩哩”，体会轻巧感。
3. 音高练习，唱准低音 观看手势图，模仿教师手势，唱准低音sol、la。
用“lu”模唱低音旋律片段。
4. 学唱旋律，分句教学 用“lu”分句模唱旋律。
重点练习“嘀哩哩”乐句，尝试唱出弹性。
跟琴慢速填词演唱第一段。
根据教师提示，尝试用不同情绪演唱三段歌词。
完整演唱全曲，互相倾听，自我纠正。
5. 完整表现，加入动作 学习教师示范动作，尝试创编自己的动作。
（2）随音乐边唱边做动作，展示表现力。 1. 初听歌曲，整体感知
（1）播放范唱，师：“歌曲的情绪是怎样的？你听到黄鹂鸟的叫声了吗？它在哪一句？”
（2）学生回答后，师小结：“歌曲欢快活泼，黄鹂鸟的叫声藏在‘嘀哩哩’里，好像在告诉我们春天来了。”
2. 节奏练习，突破难点
（1）出示“嘀哩哩”节奏卡片：XXX（前十六后八），师：“这是黄鹂鸟的叫声节奏，跟老师拍一拍。”示范拍击：手先拍两下（十六分）再拍一下（八分），边拍边念“嘀哩哩”。
（2）带领学生慢速练习，逐渐加速，要求均匀清晰。师：“注意前两个音要短促，第三个音稍长一点。”
（3）将节奏融入歌词：出示“嘀哩哩嘀哩哩”，带领学生按节奏念词，强调轻巧有弹性。
3. 音高练习，唱准低音
（1）出示低音sol、la的手势图（柯尔文手势），师：“这两个音是我们的新朋友，低音sol像下楼梯，低音la像站在楼梯上。”示范手势并唱准音高。
（2）用“lu”模唱歌曲中出现的低音旋律片段（如“春天在哪里呀”中的低音部分）。
4. 学唱旋律，分句教学
（1）教师用“lu”分句弹奏旋律，学生模唱，注意节奏和音准。
（2）重点练习含“前十六后八”节奏的乐句（如“嘀哩哩嘀哩哩”部分），师：“这里像黄鹂鸟在唱歌，声音要轻巧有弹性。”
（3）填词演唱第一段，师：“请同学们跟着琴声，把第一段歌词轻轻地唱出来，注意‘嘀哩哩’的地方。”
（4）处理歌曲情绪：师：“第一段是问‘春天在哪里’，声音要像找东西一样好奇；第二段看到倒影里的春天，要开心；第三段在小朋友眼睛里，要自豪。”
（5）完整演唱三段，教师纠正咬字和节奏。
5. 完整表现，加入动作
（1）师：“让我们一边唱一边用动作表现春天吧！‘这里有红花’可以双手托开花状，‘这里有绿草’双手向下展开，‘会唱歌的小黄鹂’双手模仿鸟飞。”
（2）带领学生随音乐边唱边做动作。 能听出歌曲情绪和鸟鸣声； 能准确拍击“前十六后八”节奏； 能唱准低音sol、la； 能完整演唱歌曲，情绪恰当； 能加入简单动作表现。
目标2 拓 展 部分 举手尝试用人声或物品模仿鸟鸣。
几位学生尝试用打击乐伴奏，其余学生拍手配合。
分组合作展示，互相评价。
4. 聆听教师总结，感受合作的快乐。 1. 师：“黄鹂鸟的歌声真动听，我们还能用什么方式模仿鸟叫？比如用口哨、用纸片、或用打击乐器？”鼓励学生尝试。
2. 出示双响筒、沙锤等打击乐器，请几位学生尝试为歌曲的“嘀哩哩”部分伴奏（节奏型：XXX 或 X X）。
3. 分组活动：一组唱歌，一组用打击乐伴奏，一组做动作，合作展示歌曲。
4. 师：“春天还有哪些声音？我们课后可以继续创编。音乐让春天更美了！” 能积极参与模仿和伴奏； 小组合作时配合基本默契。
课堂小结 教师：“今天我们学习了歌曲《嘀哩嘀哩》，用轻快的声音唱出了春天的美丽，还认识了‘前十六后八’节奏和低音sol、la。春天就在我们的歌声里，希望同学们多去大自然中寻找春天的声音，用音乐记录美好。”
板书设计 《嘀哩嘀哩》 望安词 潘振声曲 节奏：前十六后八 XXX 嘀 哩 哩 低音：5 (sol) 6 (la) 歌曲结构：三段歌词 第一段：春天在哪里？（好奇） 第二段：湖水的倒影（开心） 第三段：小朋友眼睛（自豪） 动作：红花（托花状） 绿草（展开） 黄鹂（飞鸟）
作业设计 有感情地背唱《嘀哩嘀哩》
课后反思：
本课通过节奏游戏、手势辅助、动作表现等方式，学生能较快掌握“前十六后八”节奏型，低音sol、la的音准也基本达成。衬词“嘀哩哩”的轻巧演唱需要反复提醒，部分学生容易唱重。拓展环节学生参与积极，打击乐伴奏增添了趣味。整体教学效果良好，后续可加强节奏稳定性的练习。