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《印记初心》教学设计
课题 印记初心 单元 五单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本节课是岭南版2026春八年级下册第五单元第17课，属于“造型·表现”与“综合·探索”领域结合的课程。教材以“方寸印章”为载体，核心围绕篆刻艺术的实践应用展开，包含四大核心内容：一是印章与书画的搭配（配印方法），二是印屏的制作流程，三是印屏的小组展示与评价，四是校园篆刻文化角的设计与推介。教材融入大量学生作品案例，明确了盖印、拓边款、贴印屏等具体操作步骤，注重小组合作与实践体验，既渗透篆刻艺术的审美价值，又引导学生将传统技艺与校园生活结合，落实“以美育人、以文化人”的理念，是传承中华优秀传统文化、培养学生实践能力的重要课时，承接前两课篆文入印、篆刻有法的基础，实现从技艺学习到综合应用的提升。
核心素养 1. 审美感知：感受印章“方寸之间，气象万千”的艺术美感，区分名章、闲章的不同风格，理解篆刻与书画相得益彰的审美关系，感知金石艺术的独特魅力；2. 艺术表现：能规范完成盖印操作，掌握拓边款、盖印蜕、题签、贴印屏的基本方法，能参与小组合作制作印屏，规范展示作品；3. 创意实践：结合校园场景，发挥想象力，设计校园篆刻文化角方案，能清晰推介自己的设计思路，实现篆刻元素与校园文化的创新融合；4. 文化理解：了解篆刻艺术的文化价值，认同中华优秀传统文化，在实践中体会传统技艺的传承意义，培养文化自信与文化传承意识，践行“守正创新”的文化理念。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术审美基础和动手实践能力，在前两课中初步了解了篆文入印、篆刻的基本方法，对印章的种类（名章、闲章）有简单认知，但对印章与书画的搭配技巧、印屏制作流程、文化角设计的系统性思路掌握不足。学生好奇心强，乐于参与小组合作和实践操作，但动手的细致度不足（如盖印易歪斜、拓边款易破损），且对篆刻艺术的文化内涵理解较浅显，需要教师通过具象示范、分层指导和情境引导，降低实践难度，深化文化认知，激发其对传统篆刻艺术的兴趣与传承意愿。
重点 1. 掌握盖印、拓边款、盖印蜕、题签、贴印屏的基本方法，能独立完成基础操作；2. 学会小组合作制作印屏，能清晰展示小组作品并介绍印章类型；3. 理解校园篆刻文化角的设计思路，能完成设计方案并进行简单推介。
难点 1. 规范完成盖印（平稳、清晰）和拓边款（完整、无破损）操作，把控实践细节；2. 合理布局印屏，实现题签、印蜕、边款的协调统一；3. 结合校园实际，设计出兼具实用性、审美性和文化性的篆刻文化角方案，实现传统篆刻元素与校园生活的有机融合，突破传统思维的局限，体现创意表达。
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示教材中“含朴守道”“罗氏”等印章图片及搭配的书画作品，提问：“这些方寸大小的印章，为什么能让书画作品更完整？它们分为哪几种类型？” 2. 引导学生观察教材中的印章案例，结合前两课知识，简要回顾名章、闲章的区别，引出本节课主题《印记初心》，明确本节课核心任务：学习配印、制作印屏、设计校园篆刻文化角，感受篆刻艺术的实用与审美价值。 1. 观察印章与书画作品的搭配效果，积极思考教师提问；2. 回顾名章、闲章的相关知识，主动发言分享自己的观察发现；3. 明确本节课的学习任务和核心目标，激发学习兴趣。 以情景提问导入，结合教材案例，衔接前序知识，快速吸引学生注意力，让学生直观感受印章与书画的搭配美感，明确本节课学习方向，为后续实践环节做好铺垫，同时渗透审美感知核心素养。
讲授新课（15分钟） 1. 讲解配印技巧：结合教材配印方法，示范“打印泥—平稳盖印—按住提章”的步骤，强调盖印时印章要平稳、用力均匀，避免歪斜、模糊，结合书画作品案例，说明名章、闲章的搭配原则（名章居下、闲章补白）。2. 讲解印屏制作：结合教材步骤，逐一示范拓边款、盖印蜕、题签、贴印屏的操作方法，强调拓边款时拓包要轻按、均匀施墨，题签要简洁明了（体现“印记初心”主题），贴印屏时要布局合理、整洁美观。3. 讲解校园篆刻文化角设计：展示教材中的文化角设计案例和学习单，明确设计要求：确定主题（贴合“印记初心”）、选址合理（校园公共区域）、包含核心元素（篆刻作品展示、操作体验区等），引导学生思考设计思路。4. 展示优秀学生作品和印屏案例，引导学生分析优点，明确操作和设计的注意事项。 1. 认真倾听教师讲解，观察教师示范，记录配印、印屏制作的关键步骤和注意事项；2. 观察优秀案例，主动分析优点，提出自己的疑问（如“拓边款如何避免破损”“印屏如何布局更美观”）；3. 结合教材学习单，初步思考校园篆刻文化角的设计思路，与同桌简单交流。 通过示范讲解，让学生清晰掌握本节课核心操作技能和设计要求，结合优秀案例，降低实践和设计难度；鼓励学生提问交流，培养学生的观察能力和思考能力，落实艺术表现和创意实践的核心素养，为后续课堂练习做好技能铺垫，同时渗透“观察—探究—创作—展示”的教学框架理念。
课堂练习（20分钟） 1. 分层任务布置：基础任务（全员完成）：规范完成3-4枚印章的盖印操作，尝试拓边款、盖印蜕；提升任务（小组完成）：小组合作，收集印章作品，完成印屏制作（包含题签、印蜕、边款）；拓展任务（自愿完成）：结合教材学习单，初步构思校园篆刻文化角设计方案，填写设计思路。2. 巡视指导：重点指导盖印、拓边款的规范操作，及时纠正学生的错误动作；关注小组合作情况，引导小组合理分工（如专人题签、专人贴印蜕）；对设计思路有困难的学生，结合教材案例进行启发引导。3. 中途点评：选取2-3组学生的阶段性作品（盖印、印屏半成品），进行简要点评，肯定优点，指出改进方向。 1. 按要求完成分层任务，先独立完成基础操作，再参与小组合作制作印屏，合理分工、互相配合；2. 遇到操作或设计困难时，主动向教师或同学请教；3. 认真倾听中途点评，及时改进自己的作品，完善操作细节和设计思路；4. 记录小组合作过程中的问题与收获，填写小组合作记录表。 分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每位学生都能获得成就感；小组合作环节，培养学生的合作意识和沟通能力；巡视指导和中途点评，及时解决学生的问题，帮助学生规范操作、完善作品，落实艺术表现和创意实践核心素养，强化实践操作能力，同时落实过程性评价要求。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课重点内容：配印方法、印屏制作步骤、校园篆刻文化角设计要求；2. 邀请2-3组学生分享自己的作品（印屏）和设计思路，对学生的实践成果进行肯定和鼓励；3. 总结：篆刻艺术是中华优秀传统文化的瑰宝，本节课我们通过实践，掌握了篆刻相关的实用技能，希望同学们能将篆刻艺术融入生活，传承传统文化，坚守初心，让方寸印章绽放更大的魅力。 1. 跟随教师回顾本节课重点知识，梳理自己的学习收获；2. 主动分享自己的作品和设计思路，倾听同学的分享，互相学习、互相评价；3. 领悟篆刻艺术的文化价值，树立传承传统文化的意识。 回顾本节课重点，帮助学生梳理知识体系，巩固所学技能；通过学生分享，锻炼学生的表达能力，增强学生的自信心和成就感；总结升华，深化学生对篆刻文化的理解，落实文化理解核心素养，实现“以美育人、以文化人”的教学目标。
板书 印记初心（岭南版八下第五单元第17课）一、核心内容1. 配印：打印泥→平稳盖印→按住提章2. 印屏制作：拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏3. 文化角设计：主题→选址→布局→推介二、核心素养审美感知→艺术表现→创意实践→文化理解三、实践要求：规范、合作、创意、美观 跟随教师板书，记录本节课重点知识和实践要求，补充自己的学习笔记，梳理知识框架。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本节课的核心知识和实践要求，梳理知识脉络，便于课后复习和回顾，强化知识记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展实践：完善校园篆刻文化角设计方案，绘制完整的电脑模型图，补充设计说明；小组合作，完善印屏作品，准备下节课的展示推介。2. 课外阅读：查阅篆刻艺术相关资料（如《十钟山房印举》复刻版），了解更多印章类型和篆刻名家故事，记录自己的收获；搜集校园内可融入篆刻元素的场景，补充文化角设计思路。3. 实践延伸：尝试为自己的书画作品配印，将篆刻作品与日常创作结合，形成个人作品合集。 1. 利用课外时间，完善设计方案和印屏作品，主动查阅篆刻相关资料，记录学习收获；2. 尝试为自己的书画作品配印，积极参与篆刻实践，拓展学习视野；3. 小组交流完善设计方案，为下节课的展示推介做准备。 延伸课堂学习，巩固所学技能，拓宽学生的文化视野，培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在课外进一步感受篆刻艺术的魅力，推动传统文化的传承与创新，同时衔接下节课的展示环节，实现教学的连贯性，落实跨学科融合与实践延伸要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的学生作品案例、名章与闲章范例，可作为学生实践和设计的参考；校园公共空间（如走廊、宣传栏）可作为篆刻文化角的实践选址；篆刻原石、印谱、拓包等工具，为学生实践提供支撑；优秀印屏和文化角设计案例，丰富学生的创作思路，同时融入岭南本土篆刻文化元素，增强资源的在地性。2. 技术手段：运用PPT课件展示操作步骤、优秀案例，直观清晰，便于学生观察学习；利用电脑设计文化角模型图，结合多媒体设备展示学生作品，提升教学的趣味性和直观性；借助小组合作记录表，实现过程性评价的数字化记录，辅助教学复盘与学生成长追踪，同时可利用“印文化互动屏”（备用），让学生扫码解锁更多篆刻知识，打造沉浸式学习体验。 1. 充分利用教材案例和实践工具，规范完成实践操作，借鉴优秀案例完善自己的作品和设计方案；2. 运用电脑完成文化角模型图设计，借助多媒体设备展示自己的作品和设计思路；3. 认真填写小组合作记录表，参与过程性评价，主动利用特色资源拓展学习。 特色资源的合理利用，能为学生的实践和设计提供支撑，降低学习难度，激发学习兴趣；技术手段的运用，提升教学效率，丰富教学形式，让抽象的操作步骤和设计思路更直观，同时助力过程性评价的落实，打造沉浸式、多元化的教学环境，推动传统技艺与现代教育技术的融合，提升教学质量。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容，将实践操作作为核心，分层任务设计兼顾了不同层次学生的需求，小组合作环节有效调动了学生的积极性，让学生在实践中掌握了配印、印屏制作的基本技能；情景导入和案例展示，有效激发了学生的学习兴趣，落实了四大核心素养，实现了“观察—探究—创作—展示”的教学目标，同时融入文化传承理念，贴合新课标要求。2. 不足：部分学生动手能力较弱，盖印、拓边款的操作不够规范，需要教师进行一对一指导，耗时较长；部分小组在印屏布局和文化角设计上缺乏创意，思路不够开阔，对篆刻元素与校园生活的融合把握不够精准；对学生的过程性评价不够细致，反馈不够及时。3. 改进方向：后续教学中，可提前布置预习任务，让学生提前熟悉操作步骤，减少课堂指导耗时；增加优秀创意案例的展示，引导学生打开思路，鼓励学生结合岭南本土文化元素进行设计，增强作品的文化特色；完善过程性评价体系，细化评价标准，及时给予学生针对性的反馈和指导；可增加跨学科融合环节，结合历史、信息技术等学科知识，丰富教学内容；同时加强对动手能力较弱学生的分层指导，确保每位学生都能达成学习目标。 1. 课后回顾自己的学习过程，总结自己在操作和设计中的优点与不足；2. 结合教师的教学反思，思考自己需要改进的地方，主动完善自己的作品和设计方案；3. 向教师反馈自己在学习中的困惑和建议，助力教师优化教学过程。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，明确后续改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；引导学生自我反思，培养学生的自我提升意识，帮助学生发现自身不足，完善学习方法，同时促进师生双向交流，实现教学相长，推动课程教学的可持续优化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
印记初心
授课人：
一单元第1课
（岭南版）八年级
下
01. 课程导入
02. 配印之法
03. 集印成屏
04. 文化角设计
05. 总结回顾
审美感知
感受印章“方寸之间，气象万千”的艺术美感，理解篆刻与书画相得益彰的审美关系。
艺术表现
规范完成盖印、拓边款等操作，小组合作制作印屏，掌握传统篆刻的基本技艺。
创意实践
结合校园场景，设计校园篆刻文化角方案，将传统艺术融入现代校园生活。
文化理解
了解篆刻艺术的文化价值，培养文化自信与传承意识，做传统文化的传播者。
教学目标
观察这幅书画作品，思考以下问题：
这些方寸大小的印章，为什么能让书画作品更完整？
它们分为哪几种类型？
示例素材：“含朴守道”闲章
课程导入：情景提问
名章：标识作者
刻有作者姓名、字号的印章，是书画作品中表明创作者身份的重要凭证，如同我们的签名。
闲章：表达情趣
刻有吉语、诗句、格言或斋馆名等内容，用于表达作者的志向、情趣，或补充画面构图。
新知讲解：印章的种类
01. 打印泥
将印章在印泥中轻轻按压，使印泥均匀附着，确保色泽饱满。
02. 平稳盖印
将印章平稳地对准纸面要盖印的位置，保持印章与纸面垂直。
03. 按住提章
按住印章底部均匀施力，确认印文清晰后，垂直平稳提起印章。
技能学习：配印方法（一）
盖印关键：平稳与清晰
正确示范
印章端正，印文清晰完整，笔画均匀，边框规整。
常见错误
印章歪斜，印文模糊不清，用力不均导致部分笔画缺失。
技能学习：配印方法（二）
什么是印屏？
概念定义：印屏是展示篆刻作品的重要形式，它将多枚印章的印蜕（钤印痕迹）、边款（印章侧面文字）和题签组合，形成完整的艺术品。
课堂实践：我们可以将自己和同学的篆刻作品收集起来，制作属于小组的专属印屏。
印屏作品示例
新知讲解：集印成屏
步骤一：拓边款
将印章侧面的文字复制到纸上，记录印章的刻制信息与题跋。
步骤二：盖印蜕
在宣纸上盖上清晰的印章，确保印泥均匀，钤盖端正，呈现最佳的艺术效果。
技能学习：印屏制作流程（一）
步骤三：题签书写
在印屏上方居中位置题写标题、作者等信息。题签是印屏的“眼睛”，需注意书法的美感与整体风格的协调，通常采用竖排书写。
步骤四：贴印屏布局
将印蜕、边款和题签按照预先设计好的布局，有序粘贴在一张大的宣纸上。注意四周留白，确保整体构图平衡、协调统一。
技能学习：印屏制作流程（二）
核心任务
以小组为单位，合作制作一张印屏。
每位同学至少提供一枚印章的印蜕
小组共同完成拓边款、题签和整体布局
美学标准
注重整体协调，体现艺术美感。
印蜕、边款、题签的布局需协调统一
作品需体现小组的创意与集体智慧
实践操作：小组合作制作印屏
评价标准
印章类型是否丰富？
印屏布局是否合理、美观？
制作是否精美、整洁？
作品展示与评价
设计任务
目标：结合校园实际，发挥创意，设计一个兼具实用性、审美性和文化性的校园篆刻文化角方案。
愿景：让篆刻艺术走进我们的校园生活，打造独特的文化风景线。
创意实践：校园篆刻文化角设计
01 主题定位
核心思想的确立是文化角的灵魂。例如围绕“励志”、“书香”或“校训”等主题展开，确保内容具有深度和教育意义。
02 选址规划
位置的选择直接影响文化角的曝光度。建议选择教学楼大厅、走廊转角或图书馆入口等人流密集且安静的区域。
03 功能布局
明确文化角的作用，是用于静态展示、师生互动交流，还是作为小型的学习研讨区，需根据功能需求进行合理分区。
04 视觉呈现
通过多样化的形式进行视觉表达，如设立印章墙、悬挂师生优秀作品、开辟篆刻体验区等，营造浓厚的文化氛围。
设计指导：文化角设计要素
请各小组根据讨论结果，填写“篆刻文化角学习单”，完成你们的设计方案。
文化角主题与选址
确定核心主题，明确在教室中的具体落地位置。
绘制设计草图
勾勒空间布局、展架结构及装饰元素的初步构想。
撰写设计说明
阐述设计理念、材料选择及预期达到的文化氛围。
参考示例：优秀篆刻文化角模型展示
设计实践：填写学习单
主题与定位
我们的文化角主题是什么？
为什么选择这个主题和位置？
创意与亮点
我们的设计有哪些独特的创意？
方案中最吸引人的亮点在哪里？
价值与意义
这个文化角能为校园带来什么？
如何体现校园文化的育人功能？
推介准备
准备清晰的演示文稿与设计草图
自信表达，逻辑清晰，展现团队风采
成果展示：设计方案推介会
印章知识体系
名章：姓名章、字号章
闲章：引首章、拦腰章、压角章
分类：材质、形制与文化寓意
核心制作技能
盖印技法：蘸泥均匀，落印平稳
拓边款：上纸、捶打、上墨技巧
制印屏：印章的装裱与展示设计
创意与应用实践
主题设计：校园文化角方案构思
跨界结合：印章元素在现代设计中的应用
文化传承：将传统技艺融入现代生活场景
课堂总结：知识回顾
评价点 1：感知与理解
我能感知篆刻与书画作品相得益彰的关系。
评价点 2：实践与合作
我能用拓印、剪贴等方法，小组合作制作印屏。
评价点 3：展示与设计
我能展示自己的作品并设计校园篆刻文化角。
课堂总结：学业评价
作品创作
尝试为自己的书画作品配上合适的印章，体验完整的书画创作流程。
深入探究
收集更多优秀的篆刻作品，深入了解篆刻艺术的历史渊源与流派风格。
文化分享
与家人分享你学到的篆刻知识，将这份对传统文化的热爱传递下去。
拓展延伸
感谢观看
