中小学教育资源及组卷应用平台
第7课 月亮是从哪里来的
◎文学常识
1．作者简介
卞毓(yi)麟，江苏泰州人，1943年出生于上海，天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。
主要作品:《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》等。
2.背景链接
本文选自《千古天问: 天文篇》。收入教科书时，作者作了改动。
本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。
文体：
科普说明文（说明文的分支），核心特点是兼具科学性（内容基于真实天文研究）、通俗性（语言贴近读者认知，降低阅读门槛）、趣味性（穿插形象表达，消解科普枯燥感），以说明为主要表达方式，旨在向读者传授科学知识、激发探索兴趣。
◎基础知识-读读写写
1.字音字形
测量 (liáng) 揭晓 (jiē) 疤痕 (bā) 频繁 (pín) 椭圆 (tuǒ)
俘获 (fú) 凝聚 (níng) 寥寥无几 (liáo) 阐明 (chǎn)
迄今 (qǐ) 覆盖 (fù) 熔化 (róng) 陨石（yǔn）
2.理解词语
【死寂】非常寂静；没有一点儿声音。
【揭晓】公布（事情的结果）。
【俘获】俘虏和缴获，在文中指月球被地球引力捕获。
【同源】事物的来源相同，文中指地球和月球起源相同。
【凝聚】气体由稀变浓或变成液体；也指聚集、积聚（力量、情感等）。
【迄今】到现在。
【消散】（烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物）消失。
【寥寥无几】数量极少，形容极为稀少。
【无一例外】没有一个超出常例之外。
◎梳理文章结构，划分层次
第一部分（1、2 段）：
介绍月球与地球的距离、月球的基本物理参数及运行特征。
第二部分（3—8 段）：
详细阐述关于月球起源的四种主流学说及其理论依据与争议。
第三部分（9 段）：
点明科学研究艰辛又任重道远。
【跨学科·美术】◎分别写出这四种假说的名字，假说的核心内容，并画出相应的图解。
“分裂说”
地球和月球原是一个天体。地球温度高，自转快，从赤道部分甩出一大块物质形成月球。
“俘获说”
月球原是小行星，被地球引力俘获，成为地球的卫星
“同源说”
月球与地球有着共同的起源，即由同一块气体——尘埃云凝聚而成
“大冲撞说”
天体撞击地球，碎片物质冷却凝聚形成月球
◎重点句子赏析
1.“中秋赏月，忽有友人相问：‘月亮生于何年？来自何方？’在天文学上，这个问题称为‘月球的起源’。其答案至今不明，但是太空悬案的侦察员——天文学家们却根据众多的天文观察事实，对月球的身份作了推测。”
赏析：以生活场景切入，用设问的修辞手法，直接引出“月球的起源”这一核心问题；将天文学家比作“太空悬案的侦察员”，运用打比方的说明方法，生动形象地体现了天文学家探索月球起源的职责与执着，语言通俗有趣，激发读者的阅读兴趣。
2.“月球的平均密度是每立方厘米3.34千克，只相当于地球密度的3/5，而且两者的化学成分又大不相同。因此，情况很可能是这样：40亿年前，月球和地球所处的位置相去甚远，各由不同的物质形成。”
赏析：运用列数字、作比较的说明方法，精准列出月球的平均密度，将其与地球密度作对比，具体直观地说明月球与地球的密度差异，为下文“俘获说”的提出提供了科学依据，体现了科普文语言的严谨性和科学性。
3.“你看，月球岂不成了地球的女儿？不过，这种理论却面临着许多难题。比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况并非如此。”
赏析：运用反问的修辞手法，生动形象地诠释了“分裂说”的核心观点，语气亲切，拉近与读者的距离；随后用“不过”转折，客观指出该假说的不足，并用具体例子佐证，体现了科学研究的客观性和严谨性，也让说明更具说服力。
4.“可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，但科学家们总有一天会掀起你的神秘面纱，把你的真相查个水落石出！”
赏析：运用设问的修辞手法，再次点出“月球起源”的核心问题，呼应开头；“讳莫如深”“掀起神秘面纱”“水落石出”等词语，将月球拟人化，生动形象地写出了月球的神秘，同时表达了科学家们探索月球起源的坚定决心，升华了文章主旨，激发读者的探索欲望。
5.“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”
赏析：运用打比方的说明方法，将月球比作“礼物”，把可怕的宇宙碰撞与美丽的月球联系起来，为严谨的科学说明增添了浪漫色彩，让抽象的假说更易理解；“也许”一词体现了推测的语气，既表达了对“大冲撞说”的认同，又保证了科学表述的严谨性，符合科普文的语言要求。
◎写作特色
1. 结构逻辑清晰，层层推进
文章先介绍月球的位置、物理参数等基本概况，再按时间顺序展开四种起源假说；且以前一种假说的不足自然引出后一种（如用“分裂说”的轨道夹角疑点，衔接引出“俘获说”），衔接紧密，符合认知规律，便于读者逐步理解。
2. 说明方法多样，科学具象
大量运用列数字（如“地月平均距离384401千米”）、作比较（如“月球直径是地球的3/11”），将抽象的天文信息转化为具体可感的内容，既保证了数据的准确性，也让读者直观感知月球与地球的关系。
3. 语言严谨通俗，兼具趣味性
既用“椭圆轨道”“自转周期”等专业术语保持科学严谨性，又以通俗表述（如称太平洋是月球分裂的“疤痕”）降低认知门槛；同时以生动语句（如“月球是大冲撞的‘礼物’”）消解科普的枯燥感，兼顾知识性与可读性。
4. 假说论证条理分明
对每种假说均按“核心内容+合理依据+存在不足”的思路解析（如“分裂说”，先讲达尔文的“地球甩射物质成月球”，再以“月球与地球表层物质相似”为依据，最后点出“轨道夹角不符”的不足），让读者清晰把握各假说的利弊。
◎文章主旨
本文先介绍月球与地球的位置、物理参数等基本概况，再梳理“分裂说”“俘获说”等四种月球起源假说，分析各假说的依据与不足，展现人类探索月球起源的科学历程，体现科学研究在继承与批判中深入的特点，激发读者对天文探索的兴趣。
◎文化与科学拓展
1.月球的文化意象：
自古以来，月亮就是中华文明中的重要意象，承载着乡愁、思念、美好期许，如李白“床前明月光，疑是地上霜”、苏轼“明月几时有，把酒问青天”，本文将文学中的月亮与科学中的月亮结合，体现了月亮兼具文学魅力与科学价值。
2.科学补充：
月球是地球唯一的天然卫星，距离地球约384401千米，直径约为地球的3/11，表面积是地球的1/14，体积为地球的1/49；月球没有空气、没有液态水、没有生命，表面布满环形山、月海和月陆，自转周期与公转周期相等（均为27.3天），因此始终以同一面朝向地球。
3.科学精神延伸：
本文展现的科学精神（求真务实、勇于探索、不断质疑、持续完善），不仅适用于天文研究，也适用于所有科学领域。随着航天技术的发展，我国的“嫦娥”系列探月工程不断取得突破，为人类探索月球起源提供了更多科学依据，彰显了中国的航天实力与科学探索精神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第7课 月亮是从哪里来的
◎文学常识
1．作者简介
卞毓( )麟，江苏泰州人，1943年出生于上海，天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。
主要作品:《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》等。
2.背景链接
本文选自《千古天问: 天文篇》。收入教科书时，作者作了改动。
本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。
文体：
科普说明文（说明文的分支），核心特点是兼具 （内容基于真实天文研究）、通俗性（语言贴近读者认知，降低阅读门槛）、 （穿插形象表达，消解科普枯燥感），以说明为主要表达方式，旨在向读者传授科学知识、激发探索兴趣。
◎基础知识-读读写写
1.字音字形
测量 ( ) 揭晓 ( ) 疤痕 ( ) 频繁 ( ) 椭圆 ( ) 俘获 ( ) 凝聚 ( ) 寥寥无几 ( ) 阐明 ( ) 迄今 ( ) 覆盖 ( ) 熔化 ( )
陨石（ ）
2.理解词语
【死寂】 。
【揭晓】 。
【俘获】 。
【同源】 。
【凝聚】 。
【迄今】 。
【消散】 。
【寥寥无几】 。
【无一例外】 。
◎梳理文章结构，划分层次
第一部分（1、2 段）：
第二部分（3—8 段）：
第三部分（9 段）：
【跨学科·美术】◎分别写出这四种假说的名字，假说的核心内容，并画出相应的图解。
“ 说”
“ 说”
“ 说”
“ 说”
◎重点句子赏析
1.“中秋赏月，忽有友人相问：‘月亮生于何年？来自何方？’在天文学上，这个问题称为‘月球的起源’。其答案至今不明，但是太空悬案的侦察员——天文学家们却根据众多的天文观察事实，对月球的身份作了推测。”
赏析：
2.“月球的平均密度是每立方厘米3.34千克，只相当于地球密度的3/5，而且两者的化学成分又大不相同。因此，情况很可能是这样：40亿年前，月球和地球所处的位置相去甚远，各由不同的物质形成。”
赏析：
3.“你看，月球岂不成了地球的女儿？不过，这种理论却面临着许多难题。比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况并非如此。”
赏析：
4.“可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，但科学家们总有一天会掀起你的神秘面纱，把你的真相查个水落石出！”
赏析：
5.“美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。”
赏析：
◎写作特色
1. 结构逻辑清晰，层层推进
2. 说明方法多样，科学具象
3. 语言严谨通俗，兼具趣味性
4. 假说论证条理分明
◎文章主旨
◎文化与科学拓展
1.月球的文化意象：
自古以来，月亮就是中华文明中的重要意象，承载着乡愁、思念、美好期许，如李白“床前明月光，疑是地上霜”、苏轼“明月几时有，把酒问青天”，本文将文学中的月亮与科学中的月亮结合，体现了月亮兼具文学魅力与科学价值。
2.科学补充：
月球是地球唯一的天然卫星，距离地球约384401千米，直径约为地球的3/11，表面积是地球的1/14，体积为地球的1/49；月球没有空气、没有液态水、没有生命，表面布满环形山、月海和月陆，自转周期与公转周期相等（均为27.3天），因此始终以同一面朝向地球。
3.科学精神延伸：
本文展现的科学精神（求真务实、勇于探索、不断质疑、持续完善），不仅适用于天文研究，也适用于所有科学领域。随着航天技术的发展，我国的“嫦娥”系列探月工程不断取得突破，为人类探索月球起源提供了更多科学依据，彰显了中国的航天实力与科学探索精神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
