七下生物3.2.2《光合作用》课件 （希沃版+ppt图文版）(共33张PPT)

(共33张PPT)
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第二节 光合作用
想一想
俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人和动物的绝大部分食物最终来自哪里？
绿色植物通过光合作用制造有机物养活了地球上几乎所有的生物，包括它自己。
光合作用初了解
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
方法步骤
1.暗处理: 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
2.遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
目的：将叶片内原有的淀粉消耗完
目的：设置变量，形成对照。
3.取下纸片：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
酒精
水
目的：使叶片脱色，以免影响观察！
想一想
为什么要水浴加热而不直接加热酒精？
酒精燃点低，且加热后易挥发，以防酒精起火。
5.漂洗、滴加碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。
6.冲洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
漂洗目的：洗掉酒精，检测光合作用产物——淀粉。
叶片见光部分遇到碘液 ，
而遮光部分遇到碘液 。
变蓝
不变蓝
实验结论
淀粉是光合作用的产物
光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件
见光：变蓝
遮光：黄白色
一、绿叶在光下制造有机物
小结：
1、淀粉是光合作用的产物
2、光是植物制造淀粉(有机物）不可缺少的条件
3、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
光合作用吸收二氧化碳，释放氧气
思考：
图中上升的泡泡是什么？
它又是如何产生的呢？
普利斯特利的实验
结果：
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛燃烧
小鼠活着
1
2
3
4
结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变污浊的空气。
普利斯特利实验没有证明植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气
注意：
（1）在一个较大的烧杯中饲养金鱼藻（装满水），将一支锥形漏斗倒扣在金鱼藻上，将一支试管倒扣在漏斗上，将装置置于阳光下，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。
（2）在气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
方法步骤：
氧气具有助燃的作用
金鱼藻是被子植物，不是藻类
光合作用还能产生氧气
提示：
选择哪种实验材料比较好？
怎样收集到氧气？
怎样检测收集到的气体是氧气？
讨论：怎样设计实验观察并检测光合作用释放氧气？
用如金鱼藻等水生植物比较好。
排水集气法
将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，说明收集到的气体是氧气。
课外资料
氧气能助燃，能使带火星木条（火柴、卫生香、纸条等）复燃，使燃着的木条燃得更旺。
光合作用还能产生氧气
思考：
1、实验设计步骤
2、实验的变量是什么？
二氧化碳是光合作用必需的原料
氢氧化钠溶液
清水
→
→
提示：氢氧化钠能吸收二氧化碳。
安装实验装置
暗处理
光照
酒精脱色
漂洗
滴碘液
观察
现象：含氢氧化钠装置叶片 ；
含清水的装置中叶片 。
不变蓝
变蓝
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
海尔蒙特实验
5年后
柳树苗：2.5Kg
土壤：90Kg
柳树增加了82Kg
土壤减轻了0.1Kg
只浇雨水
根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在植物生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过实验证明了：
水是光合作用的原料
光合作用需要水做原料
1.探究问题：水是光合作用必需的原料吗？
2.控制变量：变量是
（方法： ）
3. 方法步骤：
4.实验现象：叶片的A部分
叶片的B部分
5.实验结论：
水
切断叶脉
变蓝
不变蓝
光合作用需要水做原料
切断叶脉
A
B
变蓝
不变蓝
有水
无水
暗处理→见光→摘下叶片→酒精脱色→漂洗
→碘液→漂洗 观察
→
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
小结：
1、氧气是光合作用的产物
2、二氧化碳是植物进行光合作用的原料
3、水是光合作用的原料
场所
条件
产物
原料
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光合作用
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光能
叶绿体
（储存能量）
导管
筛管
实质
合成有机物，存储能量
三、光合作用的实质
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转化
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
无机物（二氧化碳和水）转变为有机物
光能转化为化学能
能量转化
光能
化学能
三、光合作用的实质
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢
如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物（如图）。这是为什么呢？
原来，运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
四、有机物的运输及其作用
茎的结构
韧皮部：内有筛管，向下运输有机物
形成层：分裂新细胞，向内形成木质部，
向外形成韧皮部
木质部：内有导管，向上运输水分和无机盐
髓
周 皮
形成层
韧皮部
木质部
树皮
四、有机物的运输及其作用
运输结构
叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
筛管由许多长筒形的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。（如图）
光合作用产生的有机物
叶脉筛管
茎中筛管
根、花、果实等
运输：
方向：
有机物
由上往下
特点 位置 运输物质 运输方向
导管
筛管
许多细胞组成，没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁消失，死细胞，形成中空的管道。
由上到下
细胞间有筛板，活细胞
有机物
由下到上
水和
无机盐
木质部
韧皮部
有机物的运输及其作用
充分利用光照
合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。
种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
合理密植
五、光合作用原理在农业生产上的应用
间种
光合作用在农业生产上的应用
套种
增加二氧化碳浓度、延长光照时间、保证水和无机盐、温度调节……
还有哪些措施提高光合作用强度？
提高农作物产量的的措施：
1.合理密植
2.增强光照强度，延长光照时间
3.提高二氧化碳浓度
4.适当提高温度
课堂小结
1．烤红薯松软香甜且营养丰富，在寒冷的冬天深受人们的喜爱，红薯中的淀粉主要来自（ ）
A．根部细胞光合作用制造而成的
B．根部细胞从土壤中吸收的有机物
C．叶肉细胞制造后通过导管运输到根部
D．叶肉细胞制造后通过筛管运输到根部
D
光合作用主要在叶子的叶肉细胞里进行，叶制造的有机物通过筛管从上往下运输给根、果实等部位，D正确。
2．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（ ）
A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁
A
若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，唯一的变量是二氧化碳，其它条件如光、土壤浸出液等都相同，因此应选用的装置组合是甲和丙
3．栽种黄瓜、豆角、葡萄等植物时，往往都要搭建支架供其“攀爬”，这样做的主要意图是（　　）
A．有利于施肥、采摘等管理活动
B．防止地面上的昆虫啃食植物体
C．为了使田地更加整齐、美观
D．可以帮助植物有效的利用光照
D
种植黄瓜、扁豆等蔬菜时，往往都要用竹竿搭建支架供其“攀爬”，这样可以使植物的叶充分伸展，充分的接受阳光，扩大光合作用的面积，提高光合作用的效率，增加产量。