(共13张PPT)
第一单元 声 ·音· 乐
学习项目三 提升美好听觉体验（一）
导入
分组汇报
除了良好的听觉环境，还有哪些因素会影响听觉体验？
新知探究——声音方位探索活动
体验环绕立体声和三维声
体验双声道立体声
聆听声音方位
新知探究——声音方位探索活动
一、聆听声音方位
步骤一
聆听组闭上眼睛，
站在教室中间。
步骤二
发声组分散到教室的不同方位，按照教师的指示，接龙演唱歌曲《回声》。聆听组判断声音传来的方向。
单声道效果感受
新知探究——声音方位探索活动
单声道体验
声音方向感明确
单声道特点
音质集中单薄
单声道应用
早期音频设备
新知探究——声音方位探索活动
二、体验双声道立体声
发声组分为两组，分别站在教室左、右两侧，左侧学生演唱歌曲《回声》第一声部，右侧学生演唱第二声部。
新知探究——声音方位探索活动
我们的左耳与右耳能感受到两个声部的声源方位与旋律的差异，但
整体的音响饱满且具有空间感，这就是双声道立体声的音响效果。
新知探究——声音方位探索活动
三、体验环绕立体声和三维声
发声指令
发声组分为四组，分散站在教室的前、后、左、右固定位置，每组学生分别演唱歌曲《回声》的其中一个声部。
发声组保持现在的位置，每组的一部分同学蹲下，另一部分同学站立，持续演唱歌曲《回声》的不同声部。
新知探究——声音方位探索活动
环绕立体声
声音会有包围感。
三维声
建立了前、后、左、右、上、下的声音播放范围，为听者带来高保真听感。
新知探究——听觉效果探索
以下两种场景分别会呈现哪种音响效果？
电影院采用环绕立体声来增强电影音效
音乐厅降低混响时间，确保音乐在
传播过程中的清晰度和平衡度
新知探究——听觉效果探索
为什么欣赏经典音乐时，有些人不喜欢环绕立体声？
听觉习惯、环境氛围、音乐细节和个人喜好
新知探究——听觉效果探索
课后任务
1. 仔细观察，这四种音响效果分别适用于生活中的哪些场景？
2. 请为自己喜欢的音乐挑选适合的播放设备。
3. 思考：除了合适的音响设备，还有哪些因素能提升听觉体验？教学设计
课程基本信息
学科 艺术 音乐 年级 七年级 学期 春季
课题 第一单元 声·音·乐 学习项目三 提升美好听觉体验（一）
教学目标
1．能够听辨单声道与双声道立体声、环绕立体声与三维声的音响效果，了解它们在不同场合中的应用。 2．能够体验不同方位的声音产生的听觉差异。 3．对声音有审美，在日常生活中对声音品质有一定的敏感度和欣赏能力。 4．能够分声部合作演唱《回声》。
教学内容
教学重点 理解不同音响系统的工作原理及其在现实生活中的应用。 教学难点 培养学生细致入微的听觉感知力，以及在日常生活中听辨单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声音响效果的能力。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 1．学生边听合唱歌曲《回声》边走进教室。组织教学，师生问好。 2．学生分组汇报关于“除了良好的听觉环境，还有哪些因素会影响听觉体验呢？”的结论，引出本节课的主题——音响效果。
新知探究——声音方位探索 教师选派两个小组为发声组。其他同学为聆听组，站在教室中间。 引导语：请同学们一起做游戏，听辨音乐是从哪个方位传来的，每次的音响效果有什么不一样。请聆听组聆听后说一说自己的感受。 1．聆听声音方位 步骤一：聆听组闭上眼睛，站在教室中间，做好聆听准备。 步骤二：发声组分散到教室的不同方位，按照教师的指示，接龙演唱歌曲《回声》。聆听组判断声音传来的方向。 2．体验双声道立体声 发声组分为两组，分别站在教室左、右两侧，左侧学生演唱歌曲《回声》第一声部，右侧学生演唱第二声部。 3．体验环绕立体声、三维声 发声组分为四组，分散站在教室的前、后、左、右固定位置，每组学生分别演唱歌曲《回声》的其中一个声部。 发声组保持现在的位置，每组的一部分同学蹲下，另一部分同学站立，持续演唱歌曲《回声》的不同声部。聆听组感受声音效果的变化。 游戏完成后，由各组长总结本组同学对不同音响效果的认识。
新知探究——听觉效果探索 教师展示电影院与音乐厅的图片，学生根据自己的生活经验判断这两种场景中的音响呈现的是哪种效果。 教师引导学生讨论：为什么欣赏经典音乐时，有些人不喜欢环绕立体声？
课堂小结 通过本节课的探究学习，我们了解了单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声四种音响效果。请同学们课后仔细观察，这四种音响效果分别适用于生活中的哪些场景。请为你自己喜欢的音乐挑选合适的音响设备，以获得理想的音响效果。
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