七下生物 3.2.3《呼吸作用 》导学案（含答案版）

3.2.3 《呼吸作用》（导学案）
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
一、学习目标
1、描述呼吸作用的过程。
2、说出呼吸作用是生物的共同特征。
二、学习重难点
1、教学重点：呼吸作用的过程。
2、教学难点：呼吸作用的实质。
三、课堂导学
【学习目标一】呼吸作用的过程
1、探究种子在萌发过程中的能量变化（教材38页）。
（1）实验现象是甲瓶温度
（2）实验结论：
，乙瓶温度
。
。
（3）萌发的种子呼吸作用过程中，分解了
另一部分以 形式散失了。
2、探究种子在萌发过程中释放二氧化碳。
，释放的能量一部分用于
，
（1）实验原理是
（2）实验现象是
（3）实验结论：
。
。
。
（4）二氧化碳来自种子里的
，有机物在彻底分解时不仅产生
，还产
生
。
3、探究种子在萌发过程中消耗氧气（教材39页）。
（1）实验原理是
。
（2）该实验中，实验组是
（3）实验现象是
，对照组是
。
。
。
（4）实验结论：
（5）有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要
的参与。
【学习目标二】呼吸作用的实质
1、 细胞利用氧，将有机物分解成_________和____，并且将储存在有机物中的______释放
出来，供给生命活动的需要，这个过程就叫做______作用。
2、 呼吸作用主要是在________内进行的。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是_______
分解，释放_______。
3、 呼吸作用的表达式：
。
4、比较光合作用和呼吸作用：
光合作用
呼吸作用
部位
条件
原料
产物
能量转变
实质
【学习目标三】呼吸作用原理的应用
1、农业生产上，为保证农作物呼吸作用正常进行，可对农田适时_______。相反，有时也
需要降低呼吸作用的强度，例如，贮藏粮食时，保持______和_______；贮藏水果和蔬菜时，
降低______和____浓度。
2、储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说说其中的道理吗？
四、达标练习
1．下图中 a 和 b 代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错
误的是（
）
A．图中 a 代表二氧化碳，b 代表氧气
B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用
C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程
D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动
2．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（
）
A．消耗氧气 B．释放二氧化碳 C．消耗水分 D．释放能量
3．下列实验名称、材料器具与使用目的对应错误的是（
选项 实验名称 材料器具 使用目的
双层滤水篮 排水透气、方便换水
镊子 切开子房
）
A
B
C
发豆芽
观察花的结构
观察种子的呼吸作用 澄清石灰水 检验二氧化碳
D
观察植物的光合作用 带火星木条 检验氧气
B．B C．C D．D
A．A
4．2024 年中央农村工作会议指出：2024 年粮食生产的重点任务是“稳面积”“提单产”。
下列生产措施中，不利于“提单产”的是（
A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能
B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度
C．夜间适当提高大棚内的温度，增强呼吸作用
D．合理施肥和灌溉，保证农作物的水、肥充足
）
5．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并
认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题。
(1)图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管
内澄清的石灰水会
，这说明种子萌发时，分解有机物放出了
。
(2)图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的
地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消
耗了瓶内的
。图乙在此实验中起的作用是
。
(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲
瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子
。
(4)植物进行呼吸作用的反应式是
。
3.2.3 《呼吸作用》（导学案答案版）
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
一、学习目标
1、描述呼吸作用的过程。
2、说出呼吸作用是生物的共同特征。
二、学习重难点
1、教学重点：呼吸作用的过程。
2、教学难点：呼吸作用的实质。
三、课堂导学
【学习目标一】呼吸作用的过程
1、探究种子在萌发过程中的能量变化（教材38页）。
（1）实验现象是甲瓶温度升高 ，乙瓶温度不变。
（2）实验结论：种子在萌发过程中会产生热量。
（3）萌发的种子呼吸作用过程中，分解了有机物，释放的能量一部分用于种子萌发 ，另一部
分以热能形式散失了。
2、探究种子在萌发过程中释放二氧化碳（教材39页）。
（1）实验原理是二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（2）实验现象是瓶里的气体使澄清的石灰水变得浑浊。
（3）实验结论：萌发的种子进行呼吸作用放出了二氧化碳。
（4）二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生氧气。
1
3、探究种子在萌发过程中消耗氧气（教材39页）。
（1）实验原理是氧气具有助燃的特性。
（2）该实验中，实验组是甲 ，对照组是乙。
（3）实验现象是甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。
（4）实验结论：种子萌发过程中消耗氧气。
（5）有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
【学习目标二】呼吸作用的实质
1、 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供
给生命活动的需要，这个过程就叫做呼吸作用。
2、 呼吸作用主要是在线粒体内进行的。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是有机物分解，
释放能量。
3、 呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
4、比较光合作用和呼吸作用：
光合作用
含有叶绿体的细胞内
光
呼吸作用
活细胞内
部位
条件
有光无光均可
有机物、氧气
二氧化碳、水
原料
二氧化碳、水
有机物、氧气
光能→化学能
合成有机物、储存能量
产物
能量转变
实质
化学能→细胞需要的能量
分解有机物、释放能量
【学习目标三】呼吸作用原理的应用
1、农业生产上，为保证农作物呼吸作用正常进行，可对农田适时松土。相反，有时也需要降
低呼吸作用的强度，例如，贮藏粮食时，保持低温和干燥；贮藏水果和蔬菜时，降低温度和氧
气浓度。
2
2、储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说说其中的道理吗？
番薯、白菜进行呼吸作用会导致地窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农
作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。
四、达标练习
1．下图中 a 和 b 代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误
的是（
）
A．图中 a 代表二氧化碳，b 代表氧气
B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用
C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程
D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动
【答案】C
【详解】A．根据光合作用和呼吸作用的基本原理，光合作用中植物吸收二氧化碳并释放氧气，
而呼吸作用中植物吸收氧气并释放二氧化碳。因此，a 代表二氧化碳，b 代表氧气，A 正确。
B．图中①表示的是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，即光合作用；
而②表示的是植物细胞利用氧气分解有机物释放能量的过程，即呼吸作用，B 正确。
C．绿色植物的每个活细胞都可以进行呼吸作用，但光合作用主要发生在含有叶绿体的细胞中，
如叶肉细胞和幼茎的表皮细胞。并不是每个活细胞都含有叶绿体，因此并不是每个活细胞都能
进行光合作用，C 错误。
D．①光合作用利用的光能是太阳能，它转化为有机物中的化学能。而②呼吸作用则分解有机
物释放能量，这些能量可用于植物的生命活动，如细胞分裂、生长和维持体温等，D 正确。
故选 C。
2．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（
）
A．消耗氧气 B．释放二氧化碳 C．消耗水分 D．释放能量
【答案】A
【详解】A．氧气具有助燃的特性，也是呼吸作用的一种原料。甲瓶为萌发的种子，能够进行
呼吸作用消耗氧气，并且瓶内的氧气耗尽，点燃的蜡烛熄灭；而乙瓶为煮熟的种子，不能进行
呼吸作用消耗氧气，点燃的蜡烛继续燃烧，由此可以推测种子进行呼吸作用时消耗氧气，故 A
符合题意。
B．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，检验二氧化碳要用澄清的石灰水；而本实验用的是
点燃的蜡烛，无法验证种子进行呼吸作用释放二氧化碳，可以验证种子进行呼吸作用消耗氧气，
故 B 不符合题意。
C．水分是呼吸作用的产物，不是呼吸作用的原料，并且点燃的蜡烛不能验证水分的消耗和生
成，故 C 不符合题意。
D．萌发的种子在呼吸作用过程中会释放能量，一般用温度计进行验证，点燃的蜡烛不能验证
种子进行呼吸作用释放能量，故 D 不符合题意。
故选 A。
3．下列实验名称、材料器具与使用目的对应错误的是（
选项 实验名称 材料器具 使用目的
双层滤水篮 排水透气、方便换水
镊子 切开子房
）
A
B
C
发豆芽
观察花的结构
观察种子的呼吸作用 澄清石灰水 检验二氧化碳
观察植物的光合作用 带火星木条 检验氧气
D
A．A
B．B
C．C
D．D
【答案】B
【详解】A．在发豆芽的实验中，双层滤水篮的使用是为了提供一个排水透气的环境，同时方
便换水，以保持豆芽生长所需的水分和空气流通，A 正确。
B． 在观察花的结构的实验中，镊子主要用于夹取和分离花的各部分结构，如花瓣、花萼、
雄蕊和雌蕊等，以便更清晰地观察它们的形态和结构。然而，切开子房通常需要使用更锋利的
解剖刀，而不是镊子，B 错误。
C．在观察种子的呼吸作用的实验中，澄清石灰水常被用来检验呼吸作用产生的二氧化碳。当
种子进行呼吸作用时，会释放二氧化碳，这会使澄清石灰水变浑浊，C 正确。
D．带火星的木条对氧气浓度的要求较高，植物通过光合作用释放氧气，光合作用产生的氧气
量可以使带火星的木条复燃，D 正确。
故选 B。
4．2024 年中央农村工作会议指出：2024 年粮食生产的重点任务是“稳面积”“提单产”。下
列生产措施中，不利于“提单产”的是（
）
A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能
B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度
C．夜间适当提高大棚内的温度，增强呼吸作用
D．合理施肥和灌溉，保证农作物的水、肥充足
【答案】C
【详解】A．立体种植，让农作物充分利用光能，能增加光合作用的强度，制造更多的有机物，
有利于粮食增产，A 正确。
B．二氧化碳是光合作用的原料之一，可见白天适当增加温室大棚中二氧化碳的浓度，可以增
强光合作用的强度，制造更多的有机物，有利于粮食增产，B 正确。
C．夜间适当降低大棚内的温度，可以减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，而不是提高温度增
强呼吸作用，增强呼吸作用会消耗更多有机物，不利于粮食增产，C 错误。
D．合理施肥灌溉，保证农作物的水、肥充足，能为农作物的生长提供良好的条件，有利于增
强光合作用，制造更多有机物，有利于粮食增产，D 正确。
故选 C。
5．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认
真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题。
(1)图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内
澄清的石灰水会 ，这说明种子萌发时，分解有机物放出了
。
(2)图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，
一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内
的
。图乙在此实验中起的作用是
。
(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶
比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子
(4)植物进行呼吸作用的反应式是
【答案】
。
。
(1)
(2)
(3)
(4)
浑浊
二氧化碳/CO2
氧气/O2
释放热量
对照
有机物（贮存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸
作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
【详解】（1）图（一）所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产
生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰
水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物释放出了二氧化碳。
（2）图（二）中，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶则装有等量的煮熟的种子。将这两瓶放在温暖
的地方一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。由于甲瓶中的种子在萌发过程中进行呼吸
作用会消耗瓶内的氧气，导致瓶内氧气含量降低，因此蜡烛会熄灭。而乙瓶中的煮熟种子不会
进行呼吸作用，不会消耗氧气，所以蜡烛能够正常燃烧。乙瓶在此实验中起到了对照的作用，
通过对比甲乙两瓶中的蜡烛燃烧情况，可以更加明确地得出种子萌发时消耗氧气的结论。
（3）图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。一段时间后，由
于甲瓶中的萌发种子会进行呼吸作用并释放能量，导致瓶内温度升高，因此甲瓶比乙瓶中的温
度高。这说明萌发的种子能够释放能量。
（4）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作
用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（贮存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量。