9 桃花源记 同步分层作业（含答案解析）

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9 桃花源记
一、单选题
1．下列加点字的注音字形有误的一项是 （　　）
A．间隔（jiàn） 便舍船（shě） 阡陌（qiān） 垂髫（tiáo）
B．便要还家（yāo） 衣着（zhuó） 语云（yù） 怡然（yí）
C．俨然（yán） 平矿（kuànɡ） 夹岸（jiā） 缤纷（bīn）
D．桑竹之属（shǔ） 豁然（huò） 诣太守（yì） 遂迷（suì）
2．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A．武陵人/捕鱼为业 B．此人一一/为具言所闻
C．率/妻子邑人/来此绝境 D．芳草/鲜美，落英/缤纷
3．下列句子不是省略句的一项是 （　　）
A．黄发垂髫，并怡然自乐 B．见渔人，乃大惊，问所从来
C．及郡下，诣太守，说如此 D．此人一一为具言所闻
4．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是 （　　）
A．武陵人捕鱼为业　　此人一一为具言所闻
B．问所从来，具答之 忘路之远近
C．屋舍俨然 豁然开朗
D．处处志之 寻向所志
5．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。
B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的散文。
C．“世外桃源”的故事出自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。
D．《桃花源记》文体上，是《桃花源诗》的序言部分，“晋太元中”的“太元”是年号。
6．〔文章内容理解〕下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感叹。
C．桃花源中人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
二、填空题
7．陶渊明（约365-427），名　 　，字　 　，因宅边曾有五棵柳树就号“ 　 　”，世称“ 　 　”，浔阳柴桑（今江西九江）人。　 　 （朝代）著名文学家。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精炼，有《陶渊明集》传世。
8．给加着重号的字词注音。
落英缤纷　 　俨　 　然 阡陌　 　
黄发垂髫　 　间　 　隔 叹惋　 　
语　 　云 既　 　出 诣　 　太守
遂　 　迷 刘子骥　 　
9．古今异义。
（1） 缘溪行
古义： 　 　今义：　 　
（2）芳草鲜美
古义：　 　今义：　 　
（3） 仿佛若有光
古义：　 　 今义：　 　
（4） 阡陌交通
古义：　 　 今义：　 　
（5）率妻子邑人来此绝境
古义：　 　今义：　 　
（6）无论魏晋
古义：　 　今义：　 　
（7）余人各复延至其家
古义：　 　今义：　 　
10．一词多义。
（1）乃 乃大惊　 　乃不知有汉　 　
（2） 寻 寻向所志　 　寻病终　 　
（3）为 武陵人捕鱼为业　 　 不足为外人道也　 　
11．重点词语解释。
（1）缘溪行 缘：　 　
（2）芳草鲜美 鲜美：　 　
（3）渔人甚异之 异：　 　
（4）仿佛若有光 仿佛：　 　
（5）屋舍俨然 俨然：　 　
12．用《桃花源记》原文语句回答：
（1）描写桃花林美丽景色的语句是：　 　
（2）描写桃花源社会环境安定平和的语句是：　 　
（3）描写桃花源人热情好客的语句是：　 　
（4）表现桃花源中自然环境美好的句子：　 　
（5）表现人民生活恬适的句子：　 　
（6）表明渔人总体感受的句子：　 　
（7）表明桃花源中人来桃花源原因的句子：　 　
（8）表明渔人背信弃义的句子：　 　
三、问答题
13．翻译句子。
（1）复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）既出，得其船，便扶向路，处处志之。
14．拓展延伸，自由讨论。
（1）“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？
（2）请你将今天的社会跟儒家学者们（或孔子）构想的大同社会作比较，然后谈谈你的体会。
四、综合性学习
15．【新考法·专题学习】班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容：
专题学习任务：
（2）【学科素养·文化自信】有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿
下联：陶渊明　 　，　 　
（3）【新考法·情境式命题】有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，你将如何为自己辩护
五、文言文阅读
【课内阅读】阅读《桃花源记》，完成下面小题。
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
16．下面句子中，对加点词语的解释有误的一项是（　　）
A．欲穷其林（尽，走尽） B．阡陌交通（交错相通）
C．便要还家（同“邀”，邀请） D．处处志之（记号）
17．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．土地平旷，屋舍俨然 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
B．乃不知有汉，无论魏晋 乃记之而去
C．太守即遣人随其往 其如土石何
D．闻之，欣然规往 孔子云：何陋之有？
18．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章语言精练、多用短句，文中有些语句成为固定成语，活跃在现代汉语中，如“世外桃源”“豁然开朗”“无人问津”等。
B．“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫”用借喻手法，用“黄发”喻指青年，“垂髫”喻指孩子。
C．文章既具有奇幻虚无的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。二者在文中相得益彰，交融得天衣无缝。
D．文章讲述了一个渔人发现桃花林、探访桃花源、离开桃花源后再次寻访而不得的故事，借此表达了对黑暗现实的不满，对和平美好生活的向往。
19． 翻译下面句子。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
【课外阅读】文言文阅读
今时之桃花源
[清]陈其元
行数十步，田畴绮错①，麦已萌芽。野鸟饮啄于陇畔，见人不惊。约又里余，抵一村，屋多茅茨②，男子舂揄③，妇人织纴④，皆熙熙⑤有自得之色。顾见不远客至，鸡飞于埘⑥，犬吠于门，数人杂然问：“客舟避风至此耶 ”余应曰：“然。”因询以此地去县几里，皆相顾曰：“不知也。”询其何以不知，则曰：“我等皆佃②人田者家无赋税又不负租何缘入城 ”因问：“城中此时较之昔年当益繁盛乎 ”余曰：“兵熨 之后，遍地瓦砾，所有房屋，十存一二。”因言粤逆⑨肆扰时，村人将桥拔断，河中均钉木桩，是以三年中，贼未尝到。言讫，方欲邀余入室献茶，适从者寻至，遂辞之。余沿路叹息，谓此亦今时之桃花源也。 （选自《庸闲斋笔记·卷八》，有删改）
【注释】①绮错：如同绮丽花纹般交错分布。②茅茨：茅草盖的房屋。③舂（chōng）揄：舂米。④纴（rèn）：织布帛的丝缕。⑤熙熙：和乐的样子。⑥埘（shí）：指在墙壁上挖洞做成的鸡窝。⑦佃（diàn）：租种土地。⑧兵燹（xiǎn）：战火焚毁破坏。⑨粤逆：叛贼。
20．根据表格中的提示方法，解释下列句中加点的词。
原文语句 提示方法 加点词释义
顾见不远客至 课内 迁移法 顾野有麦场（《狼》） 　 　
数人杂然问 杂然相许（《愚公移山》） 　 　
因询以此地去县几里 语境推断法 　 　
适从者寻至 联想成语法：适逢其会 　 　
21．文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示出来。（限断三处）
我等皆佃人田者家无赋税又不负租何缘入城
22．本文中今时的桃花源与陶渊明笔下的桃花源有哪些异同 请根据提示，把下表填写完整。
相同之处
环境优美，和谐宁静。 《桃花源记》：芳草鲜美，落英缤纷；土地平旷，屋舍俨然。
《今时之桃花源》：田畴绮错，麦已萌芽。野鸟饮啄于陇畔，见人不惊。
　 　 《桃花源记》：往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
《今时之桃花源》：男子舂揄，妇人织纴，皆熙熙有自得之色。
不同之处
桃花源的形成 《桃花源记》：祖先为躲避秦时的战乱来到此处，再也不出去，和外界隔绝了，是虚构的。
《今时之桃花源》：　 　
23．《桃花源记》写于东晋，本文写于清代，为什么过了那么久人们仍然向往“桃花源” 请结合两篇文章的内容说说你的看法。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】 A.“间隔” 的 “间” 读 jiàn，指隔开、隔绝，读音正确；“便舍船” 的 “舍” 读 shě，意为舍弃，读音准确；“阡陌” 的 “阡” 读 qiān，“垂髫” 的 “髫” 读 tiáo，两个词语的读音均无误，且 “间隔”“阡陌”“垂髫” 的字形也符合文言字词规范，该选项注音字形均正确。
B.“便要还家” 的 “要” 读 yāo，是通假字，通 “邀”，意为邀请，读音正确；“衣着” 的 “着” 读 zhuó，指穿着的衣物，读音准确；“语云” 的 “语” 读 yù，意为告诉，读音正确；“怡然” 的 “怡” 读 yí，字形与读音均无误，该选项注音字形均正确。
C.“俨然” 的 “俨” 应读 yǎn，而非 yán，读音错误，“俨” 的声母是 y，韵母是ǎn，声调为第三声，注意与形近字 “严（yán）” 区分；“平矿” 的 “矿” 字形错误，应为 “旷”，“平旷” 指平坦开阔，“旷” 的部首是日，与空间开阔相关，而 “矿” 指矿石、矿产，与语境不符，同时 “夹岸” 的 “夹” 读 jiā，此处读音正确，但因 “俨然” 的注音错误和 “平矿” 的字形错误，该选项注音字形有误。
D.“桑竹之属” 的 “属” 读 shǔ，意为类、类别，读音正确；“豁然” 的 “豁” 读 huò，“诣太守” 的 “诣” 读 yì，“遂迷” 的 “遂” 读 suì，均符合文言字词的读音规范，且 “桑竹之属”“豁然”“诣太守”“遂迷” 的字形也无错误，该选项注音字形均正确。
故答案为：C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】B
【解析】A.句意为：有个武陵郡的人，以打鱼为生 。 “武陵人” 点明人物身份，是句子主语，“捕鱼为业” 表明其职业，是谓语部分。
B.句意为：这个人（渔人）把自己知道的事一一详细地告诉了他们（桃花源中的人）。 “此人” 指渔人，是主语，“一一为具言所闻” 整体作谓语，“一一” 强调详细，修饰 “为具言所闻”，原句 “此人一一 / 为具言所闻” 划分不当。
C.句意为：带领着妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方 。 “率” 为动词，“妻子邑人” 是 “率” 这个动作的对象，作宾语，“来此绝境” 补充说明来到的地方。
D.句意为：花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上 。 “芳草”“落英” 分别是描述的对象，作主语，“鲜美”“缤纷” 是对 “芳草”“落英” 状态的描述，作谓语。
故答案为：B
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
3．【答案】A
【解析】 A.这句话语法结构完整，无任何省略成分。“黄发”（用老人的头发颜色代指老人）和 “垂髫”（用小孩垂落的头发代指小孩）并列作句子主语，明确指代桃花源中的老人和小孩；“并” 是副词，意为 “都”，作状语；“怡然自乐” 是并列短语作谓语，意为 “安适愉快、自得其乐”，主语、状语、谓语成分齐全，语义完整，无需补充任何成分即可清晰理解句意，因此该句不是省略句。
B.这句话是典型的省略句，省略了两处关键成分。结合原文语境可知，“见渔人”“乃大惊”“问所从来” 的动作发出者是 “桃花源中人”，因此句子省略了主语 “桃花源中人”，补全后应为 “（桃花源中人）见渔人，（桃花源中人）乃大惊，（桃花源中人）问（渔人）所从来”；同时，“问所从来” 中，“问” 的对象是渔人，省略了宾语 “渔人”，完整句意应为 “桃花源中人看见渔人，就十分吃惊，（桃花源中人）问渔人从哪里来”，成分省略后语言更简洁，且结合语境可明确补全省略内容，不影响语义理解，因此该句是省略句。
C.这句话是省略句，主要省略了主语和宾语。结合原文，这句话的动作发出者是渔人（渔人离开桃花源后前往郡城），因此省略了主语 “渔人”；“说如此” 中，“说” 的内容是渔人在桃花源中的所见所闻，省略了宾语 “之”（代指渔人在桃花源的经历），补全后应为 “（渔人）及郡下，（渔人）诣太守，（渔人）说之如此”，意为 “渔人到了郡城，拜见太守，渔人把在桃花源的所见所闻告诉了太守”，省略成分后符合文言文简洁的表达习惯，且语境可补全省略内容，因此该句是省略句。
D. 了介词 “为” 的宾语。“此人” 指渔人，作句子主语；“一一” 是副词，作状语；“为” 是介词，意为 “给、向”；“具言” 是谓语，意为 “详细地说”；“所闻” 是 “所” 字结构作宾语，意为 “听到的事情”。结合语境，“为” 的对象是桃花源中人，省略了宾语 “桃花源中人”，补全后应为 “此人一一为（桃花源中人）具言所闻”，意为 “渔人一一向桃花源中人详细地说出了自己听到的事情”，省略宾语后语言更凝练，且结合上下文可明确补全，因此该句是省略句。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
4．【答案】C
【解析】 A. 武陵人捕鱼为业 / 此人一一为具言所闻：第一句中 “为” 是动词，意为 “作为”，“为业” 即 “当作职业”；第二句中 “为” 是介词，意为 “对、向”，“为具言” 即 “向（桃花源中人）详细地说”，二者意义和用法不同，因此 A 选项不符合要求。
B. 问所从来，具答之 / 忘路之远近：第一句中 “之” 是代词，代指 “渔人”，“具答之” 即 “详细地回答渔人”；第二句中 “之” 是结构助词，意为 “的”，“忘路之远近” 即 “忘记路的远近”，二者意义和用法不同，因此 B 选项不符合要求。
C. 屋舍俨然 / 豁然开朗：第一句中 “然” 是形容词后缀，意为 “…… 的样子”，“俨然” 即 “整齐的样子”；第二句中 “然” 同样是形容词后缀，意为 “…… 的样子”，“豁然” 即 “开阔、敞亮的样子”，两个 “然” 均为形容词后缀，表状态，意义和用法完全相同，因此 C 选项符合要求。
D. 处处志之 / 寻向所志：第一句中 “志” 是动词，意为 “做标记”，“处处志之” 即 “处处做标记”；第二句中 “志” 是名词，意为 “标记”，“寻向所志” 即 “寻找以前做的标记”，二者词性和含义不同，因此 D 选项不符合要求。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
5．【答案】C
【解析】ABD.正确。
C.“黄发” 指老人，“垂髫” 指小孩，该项表述错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．【答案】B
【解析】
A、正确；
B、 是对战乱叹息不已。有误；
C、正确；
D、正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
7．【答案】潜；元亮；五柳先生；靖节先生；东晋
【解析】陶渊明，名“潜”，这是他的正式名字。在中国古代，每个人都有名和字，名通常是出生时取的，而字则通常在成年时由父亲或师傅赐予，用以表达对该人的期望或性格特点。“元亮”是陶渊明的字。字是对名的补充，常常用于正式场合或文书中，以示尊敬。陶渊明的字“元亮”与他的名“潜”相呼应，都体现了他的性格特点和人生追求。因为陶渊明的宅边有五棵柳树，他自号“五柳先生”。这是一种雅号，常见于古代文人墨客，用以表达自己的志趣或生活环境。这种自号形式在中国古代文学中非常普遍，展现了文人对于自然和生活的热爱。陶渊明在晚年还自称为“靖节先生”。这是他对自己的另一个雅号，可能与其晚年的心境或生活态度有关。靖节二字，寓意着保持节操，坚守信念。陶渊明生活在东晋时期，这是中国历史上一个充满变革和文化繁荣的时代。东晋时代，士人文化得到了空前的发展，出现了许多杰出的文学家和思想家。陶渊明就是其中的代表之一，他的诗文对后世产生了深远的影响。
故答案为： 潜 ； 元亮 ； 五柳先生；靖节先生；东晋。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
8．【答案】bīn fēn；yǎn；qiān mò；tiáo；jiàn；wǎn；yù；jì；yì；suì；jì
【解析】落英缤纷 (luò yīng bīn fēn)，缤纷：繁多而凌乱的样子；俨然 (yǎn rán)，俨：形容整齐的样子；庄重、严肃的样子；阡陌 (qiān mò)，阡：指南北走向的小路；陌：指东西走向的小路；黄发垂髫 (huáng fà chuí tiáo)，垂髫：古代儿童未成年时不束发，头发下垂，因此用来指儿童或少年；间隔 (jiàn gé)，间：中间；叹惋 (tàn wǎn)，惋：惋惜。语云 (yǔ yún)语：话。既出 (jì chū)既：已经；诣：前往；遂迷 (suì mí)，遂：于是、就；刘子骥 (liú zǐ jì)，刘子骥：东晋南阳（今河南南阳）人，好游山水，是一位高尚的隐士。
故答案为：bīn fēn；yǎn；qiān mò；tiáo；jiàn；wǎn；yù；jì；yì；suì；jì。
【点评】 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
9．【答案】（1）沿着，顺着；缘故；缘分
（2）新鲜美好；(菜肴、瓜果等)滋味好
（3）隐隐约约，形容看不真切；似乎；好像
（4）交错相通；现指运输事业
（5）妻子儿女；男女两人结婚后，女子是男子的妻子
（6）不要说，更不必说；表示在任何条件下结果都不会改变
（7）邀请；延长
【解析】本题考查古今异义。
(1)、 缘溪行
古义： 沿着，顺着今义：缘故；缘分
(2)、芳草鲜美
古义：新鲜美好　今义：(菜肴、瓜果等)滋味好
(3)、 仿佛若有光
古义：隐隐约约，形容看不真切 今义：似乎；好像
(4)、 阡陌交通
古义：交错相通 今义：现指运输事业
(5)、率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女　　今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子
(6)、无论魏晋
古义：不要说，更不必说；今义：表示在任何条件下结果都不会改变
不要说，更不必说；表示在任何条件下结果都不会改变
(7)、余人各复延至其家
古义：邀请今义：延长
故答案为：⑴沿着，顺着；缘故；缘分；
⑵新鲜美好；(菜肴、瓜果等)滋味好；
⑶隐隐约约，形容看不真切；似乎；好像；
⑷交错相通；现指运输事业；⑸妻子儿女；男女两人结婚后，女子是男子的妻子⑹不要说，更不必说；表示在任何条件下结果都不会改变；（7）·邀请；延长。
【点评】本题考查古今异义。古今异义是指文言文中的词语或短语与现代汉语中的词语或短语字形与现代汉语中的词语或短语字形相同而意义和用法不同的语言现象，是是中学生学习文言文时的重点的难点。
10．【答案】（1）于是，就；竟然，居然
（2）动词，寻找；副词，随即，不久
（3）动词，作为；介词，对、向
【解析】(1)乃 乃大惊：于是，就　　乃不知有汉：竟然，居然
(2) 寻 寻向所志　寻找　　寻病终　　随即，不久
(3)为 武陵人捕鱼为业　作为　　不足为外人道也对、向
故答案为：⑴于是，就　　竟然，居然；
⑵动词，寻找　　副词，随即，不久；
⑶动词，作为　第2空、介词，对、向
【点评】本题考查一词多义。一词多义是特殊的文言现象，答题时要注意结合句子意思来理解词语，做到词不离句。
11．【答案】（1）沿着，顺着
（2）新鲜美好
（3）对……感到惊异
（4）隐隐约约，形容看不真切
（5）整齐的样子
【解析】(1) 句意为：沿着溪水划船前行。缘：沿着、顺着。
(2)句意为：花草鲜嫩美丽。鲜美：鲜艳美丽。
(3) 句意为：渔人对此感到十分惊异。异：对…… 感到惊异。
(4) 句意为：隐隐约约好像有光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子 。
(5)句意为：房屋整整齐齐。俨然：整齐的样子 ）
故答案为：（1）沿着，顺着（2）新鲜美好（3）对……感到惊异（4）隐隐约约，形容看不真切（5）整齐的样子
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
12．【答案】（1）芳草鲜美，落英缤纷
（2）阡陌交通，鸡犬相闻
（3）便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
（5）往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
（6）豁然开朗
（7）先世避秦时乱
（8）诣太守，说如此
【解析】 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌”、“咸”、“垂髫”、“诣”等字词容易写错。
故答案为：（1）芳草鲜美，落英缤纷。
（2）阡陌交通，鸡犬相闻。
（3）便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
（5）往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
（6）豁然开朗。
（7）先世避秦时乱。
（8）诣太守，说如此。
【点评】本题考查学生对古诗词默写的掌握能力。学生在日常学习古诗词的过程中要重点理解具体名篇名句的具体语境，且要注意语句的顺序。
13．【答案】（1）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
（2）人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
（3）渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。
【解析】本题考查文言文的翻译。重点词为：（1）平旷：平坦宽广；属，类。（2）黄发，旧说是长寿的象征，这里指老人。垂髫，垂下来的头发，这里指小孩子；（3）扶，沿、顺着。向，从前的、旧的；志，动词，做标记。
故答案为：⑴ 又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类； ⑵ 人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐； ⑶ 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
14．【答案】（1）①大同社会的“老有所终，幼有所长”与世外桃源的“黄发垂髫并怡然自乐”相似。②大同社会的“男友分女有归”与世外桃源的“其中往来中作”相似。③大同社会的“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭”与世外桃源的没有战乱，和平相似。
（2）选举有才能的人，尊老爱幼，等等都是现在值得借鉴的。比如尊老爱幼，现在的社会就是提倡美德。但又有多少人是做到了呢？中国是礼仪之邦，可现在公车上不给老年人让座的人大有人在。这说明了什么？说明了我们现在远远不如古人！古人尚且知道礼仪，时代在发展，人类社会在进步，可是人的道德素养却退步了。和谐社会是在今天基础上希望实现的近期目标，应该是对今天社会的改善。二者差别太大了，根本不可同日而语。
【解析】（1）大同社会的基本特征即为人人友爱互助，家家安居乐业，没有差异，没有战争。“老有所终，幼有所长”对应“黄发垂髫，并怡然自乐”。“男友分女有归”对应“其中往来中作”。“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭”对应”遂与外人间隔“，没有战乱。
（2）大同基本特征即为人人友爱互助，家家安居乐业，没有差异，没有战争。现实生活中”扶老人，不敢扶“的现象为何产生？公交车上为何屡屡没有年轻人给老人让座。人们的道德水平滑坡了吗？时代在发展，道德水平也要提高。只有人人献出一份爱，世界才会变成美好的未来。
故答案为：⑴ ①大同社会的“老有所终，幼有所长”与世外桃源的“黄发垂髫并怡然自乐”相似。
②大同社会的“男友分女有归”与世外桃源的“其中往来中作”相似。
③大同社会的“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭”与世外桃源的没有战乱，和平相似。
⑵ 选举有才能的人，尊老爱幼，等等都是现在值得借鉴的。比如尊老爱幼，现在的社会就是提倡美德。但又有多少人是做到了呢？中国是礼仪之邦，可现在公车上不给老年人让座的人大有人在。这说明了什么？说明了我们现在远远不如古人！古人尚且知道礼仪，时代在发展，人类社会在进步，可是人的道德素养却退步了。和谐社会是在今天基础上希望实现的近期目标，应该是对今天社会的改善。二者差别太大了，根本不可同日而语。
【点评】⑴本题考查文言文对比阅读。找文言文情感内容相似处，先读懂文章情感，在文中找到对应句，简要概括大意。
⑵本题考查文言文看法与启示。结合文中主旨，围绕现实生活日常，表达个人看法即可。
15．【答案】（1）【示例1】专题学习内容：渊明与菊|专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。
【示例2】专题学习内容：渊明与桃花源
专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。
【示例3】专题学习内容：渊明与归隐
专题学习任务：了解陶渊明辞官归隐的原因，研究中国的归隐文化，探究陶渊明对归隐文化的影响。
【示例4】专题学习内容：渊明与田园诗
专题学习任务：搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。
（2）【示例1】南山种豆；带月荷锄归【示例2】东篱赏菊 悠然见南山
（3）(要点)①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。
【解析】（1）本题考查专题学习内容、学习任务的设计。回答此题时，一要仿照格式回答，二是要选取与陶渊明相关的事物。因为与陶渊明相关的事物一是酒，二是菊花，我们可在选取菊花来回答此题。
（2）上联的后半句是人物诗文中的名句，所以拟写时可先想好陶渊明的诗句，再根据那首诗的内容对出“陋室读经"的内容。
（3）陶渊明所处的时代，政治环境并不理想。官场腐败、战乱频繁，使得许多士人感到无力回天。在这种情况下，陶渊明通过描绘一个与世隔绝的桃花源，实际上是在表达对现实的不满和逃避。因此，他让老百姓躲起来，并不是鼓励他们逃避责任，而是希望他们能够远离现实的苦难；桃花源是陶渊明心中理想的国度，这里充满了和谐与安宁。老百姓在桃花源中的生活，实际上是陶渊明对理想社会的向往和寄托。因此，让老百姓躲起来，并非是对责任的逃避，而是对美好生活的追求；虽然陶渊明对国家和社会怀有深厚的感情，但现实却让他感到报国无门。在官场腐败、权力斗争的背景下，他无力改变现状。因此，他选择通过文学作品来表达自己的情感和理想，而不是直接参与社会的变革。
故答案为：⑴ 【示例1】专题学习内容：渊明与菊|专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。
【示例2】专题学习内容：渊明与桃花源
专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。【示例3】专题学习内容：渊明与归隐
专题学习任务：了解陶渊明辞官归隐的原因，研究中国的归隐文化，探究陶渊明对归隐文化的影响。【示例4】专题学习内容：渊明与田园诗
专题学习任务：搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。
⑵【示例1】南山种豆；带月荷锄归
【示例2】东篱赏菊 悠然见南山；
⑶ (要点)①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。
【点评】⑴ 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
⑶ 本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【答案】16．D
17．A
18．B
19．（村中人）自己说他们的祖辈躲避秦朝时的战乱，带领 妻子儿女同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，就与村外的世人隔绝开了。
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。
16．ABC.正确。
D.“处处志之”意思是：处处都做了记号。“志”动词，做记号，而非“记号”。
故答案为：D
17．A.然：都是助词，……的样子；
B.乃：副词，竟然/连词，于是，就；C.其：代词，他(指渔人)/副词，用在“如…何”前面表加强语气，可译为“又”；
D.之：代词，这件事/助词，宾语前置标志；
故答案为：A
18．ACD.正确。
B.理解和分析不正确。“黄发”“垂髫”用借代手法，而非“借喻手法”。“黄发”指老人，而非“喻指青年”。
故答案为：B
19．本题考査文言翻译。重点词语：云：说。避：躲避。乱：战乱。妻子：妻子和儿女。复：再，遂：于是，就。间隔：断绝来往。
故答案为： （村中人）自己说他们的祖辈躲避秦朝时的战乱，带领 妻子儿女同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，就与村外的世人隔绝开了。
【答案】20．看，视；纷纷地；距离；恰好
21．我等皆佃人田者/家无赋税/又不负租/何缘入城
22．生活安定，人人平等。；叛贼横行时，村里的人把桥都拆了，在河中钉上木桩，三年来，叛贼没有到此，是实写的。
23．本文与《桃花源记》都描绘了一个与世隔绝、百姓“怡然自乐”的理想世界，这里没有战乱，没有压迫，人们过着自给自足、安乐祥和的生活。“桃花源”也因此成为了和谐、宁静、远离尘世纷争的美好社会的象征。两文虽然写就时间相隔久远，但文中都提到战乱给百姓带来无尽的痛苦和灾难，在动荡的社会背景下，百姓想要过上和美生活的祈盼愈发强烈。因此，人们过了那么久，仍然向往“桃花源”。
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
走了几十步，(看到)田地如同绮丽的花纹般交错分布，麦子已经发芽。野鸟在田埂边饮水、啄食，看见人也不惊慌。大约又走了一里多路，到了一个村庄，房屋大多是茅草盖的，男子在舂米，女子在纺丝，人人都一副和乐满足的神情。(他们)看见不远处有客人来了，鸡飞到鸡窝，狗在门口叫，几个人纷纷问道：“客人是乘船避风到这里的吗 ”我回答说：“是的。”于是(我)问(他们)这里距离县城有几里，(他们)都互相看着对方说：“不知道啊。”(我)询问他们为什么不知道，(他们)就说：“我们都是租种别人田地的人，家里既不缴纳赋税，又不欠租金，为什么要进城 ”接着又问：“城里现在和往年相比，应当更加繁荣昌盛了吧 ”我回答说：“经过战火焚毁破坏之后，到处都是瓦砾，所有的房屋，每十家仅存一两家了。”于是(他们)说叛贼横行时，村里的人把桥都拆了，在河中均匀地钉上木桩，因此三年来，叛贼不曾到此。说完，(他们)正想要邀请我到家里用茶，恰好跟随的人找到这里，(我)就告辞了。我沿路叹息着，认为这里也是如今时代的桃花源啊。
20．本题考查对文言实词的理解。①句意：看到不远处有客人到来。顾：看，视；②句意：几个人纷纷询问。杂然：纷纷地；③句意：于是询问这里距离县城有几里路。去：距离；④句意：恰好随从的人找到这里。适：恰好。
故答案为：看，视；纷纷地；距离；恰好
21．本题考查句子的断句。句意为：我们都是租种别人田地的人，家里没有赋税，又不用交租金，凭什么要进城呢？“我等皆佃人田者”点明主语身份，结构完整，应断开；“家无赋税”“又不负租”是并列句式，分别说明无赋税、无租金的情况，中间需断开；“何缘入城”是反问句式，表达疑问，应与前文断开。
故答案为：我等皆佃人田者/家无赋税/又不负租/何缘入城
22．本题考查比较阅读。①结合提示，相同之处需对应两文人物生活状态，《桃花源记》中百姓往来种作、怡然自乐，《今时之桃花源》中男子舂米、妇人织布，皆和乐自得，可见相同之处为：生活安定，人人平等；②不同之处围绕“桃花源的形成”，结合原文“言粤逆肆扰时，村人将桥拔断，河中均钉木桩，是以三年中，贼未尝到”及注释可知，本文桃花源是实写，形成原因是叛贼横行时，村民拆桥、钉木桩防御，使叛贼未能到达。
故答案为：生活安定，人人平等；叛贼横行时，村里的人把桥都拆了，在河中钉上木桩，三年来，叛贼没有到此，是实写的。
23．本题考查阐述观点看法。结合两文内容，《桃花源记》虚构了躲避秦乱、与世隔绝的桃花源，《今时之桃花源》实写了躲避叛贼、远离战火的村落，两者都描绘了无战乱、无压迫、百姓自给自足、怡然自乐的理想世界，“桃花源”已成为和谐宁静、远离纷争的美好象征。同时，两文均背景于动荡时代，《桃花源记》对应东晋战乱，本文对应清代叛贼肆扰，战乱给百姓带来深重灾难，人们对安稳和美生活的祈盼从未改变，因此即便时隔久远，人们依然向往“桃花源”。
故答案为：本文与《桃花源记》都描绘了一个与世隔绝、百姓“怡然自乐”的理想世界，这里没有战乱，没有压迫，人们过着自给自足、安乐祥和的生活。“桃花源”也因此成为了和谐、宁静、远离尘世纷争的美好社会的象征。两文虽然写就时间相隔久远，但文中都提到战乱给百姓带来无尽的痛苦和灾难，在动荡的社会背景下，百姓想要过上和美生活的祈盼愈发强烈。因此，人们过了那么久，仍然向往“桃花源”。
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