6 阿西莫夫短文两篇 同步分层作业（含答案解析）

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6 阿西莫夫短文两篇
一、单选题
1．下列词语中，加点字的读音都正确的一项是（　　）
A．褶皱（zhé） 劫难（jié） 地壳（ké） 冰天雪地（xuě）
B．彗星（huì） 驮着（tuó） 薄层（báo） 科学领域（yù）
C．两栖（xī） 深渊（yuān） 劫难（nàn） 不可抗拒（jù）
D．追溯（shù） 陨石（sǔn） 尘埃（āi） 相互排斥（chì）
2．下列词语中没有错别字的一组是（　　）
A．骨各 证据 迹象 繁盛
B．漂移 检则 汇聚 复盖
C．潮夕 流逝 膨涨 致密
D．岛屿 迁移 携带 趋势
3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是 （　　）
A．每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆。”
B．这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
C．到底是什么造成了恐龙的灭绝呢？是星体撞击呢？还是火山爆发？
D．“毫无疑问，”教授说：“不同科学领域之间是紧密相连的。”
4．新考法说明文语言的主要特点是“准确”，下列句子不够准确的一项是 （　　）
A．一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块会缓慢地向另一板块下面俯冲。
B．随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。
C．在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
D．斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。
5．下列关于文学常识表述有误的一项是（　　）
A．说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、方位顺序和逻辑顺序。
B．说明文的主要表达方式是说明，抒情和描写在说明文中也可以运用。
C．从结构上看，事物说明文大都用总分式结构，事理说明文大都用递进式结构。
D．说明文常见的说明方法有作比较、列数字、摹状貌、举例子、作诠释等。
6． 对下列句子所用的说明方法判断有误的一项是（　　）
A．岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。(列数字)
B．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。(举例子)
C．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(列数字、打比方)
D．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。(列数字、作诠释)
7．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“板块构造”理论认为，地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
B．“泛大陆”是指板块将所有的大陆汇聚在一起，地球仅由一个主要陆地构成。
C．斯石英原子间结合得极为致密，不会转化为普通的沙子。
D．在火山活动地区没发现过斯石英的事实，可以证明斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
二、填空题
8． 文学常识填空。
《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫，　 　国科普作家、　 　。代表作有《　 　》《新疆域》等。
9．给加点字注音，根据拼音写汉字。
骨骼　 　蟾蜍　 　　 　鸟臀　 　目 陨　 　石
沉降　 　 piāo　 　移 岛 yǔ　 　 深 yuān　 　
抗 jù　 　 huì　 　星 潮 xī　 　 qū　 　势
10． 根据词语意思写出词语。
（1）　 　：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有 点儿破绽。
（2）　 　：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
（3）　 　：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
11． 课文整体理解。
《被压扁的沙子》通过对　 　的解说来说明恐龙灭绝的原因是　 　。
三、问答题
阅读《被压扁的沙子》，回答问题。
12．下列对选文语言特点判断正确的一项是（　　）
A．语言含蓄，耐人寻味，厚重典雅，整散结合。
B．逻辑性强，简明精练，通俗易懂，引人入胜。
C．说明透彻，通俗易懂，工对整饬，古朴典雅。
D．热情洋溢，风趣幽默，论述条理，耐人寻味。
13．“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”请从说明文语言的角度，对句子中的加点词语进行简要分析。
阅读《恐龙无处不有》，完成问题。
14．根据提示，梳理本文的推理思路。
15．作者认为：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”对这段话你怎么看？阐述你的观点并举一例说明。
导学二说明文语言的准确性，常常体现在限制性词语的使用方面。这些词语的使用，能使笼统变为具体，模糊变为准确。请阅读以下关于“泛大陆”的文字，结合上下文说明加点字词的作用。
16． 每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
17．在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
18． 所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
关于恐龙的灭绝有很多种假设和推理，请你和小语一起进行探讨。
19．除课文提到的以外，请你也提出一种假设，说说恐龙在地球上灭绝的原因。
20．《恐龙无处不有》由恐龙灭绝一步步推导出“板块构造”理论，请你从下图的三种推测中任选一种，运用从《恐龙无处不有》中学到的知识和说明思路，对你所选的推测作简要解释。
（节选自人民教育出版社七年级上册《地理》，有删改）
四、语言表达
学习了课文之后，班级举行了“走近恐龙”综合性实践活动，请你积极参与并完成下面题目。
21．【学科素养·语言运用】请你为本次实践活动拟写一则宣传标语。
22．【新考法·情境式命题】目前有一些恐龙化石被不法分子偷运出境，请你为保护恐龙化石提出两条合理的建议。
五、现代文阅读
阅读下面两个文本，完成问题。
文本一 ①浩瀚的太阳系中，围绕太阳公转的不仅有八大行星，还有千千万万个个头不等、形状各异、运行轨道不同的小行星。它们在装点太空的同时，也带来了撞击地球的风险和隐患。或许有人认为，担心小行星撞击地球是杞人忧天，但只要看一眼月球上大大小小的陨石坑，就知道此类事故在太空中并不是新鲜事。之所以察觉不到，是因为人类可记录的历史还过于短暂。
②【A】有____。如果发生在人口稠密地区，后果会更加严重。可见，小行星防御与人类未来息息相关，这也是世界各航天大国都在开展的前沿科学研究。
③如果小行星真要撞击地球该怎么办？科学家设计了多种办法。第一招是使用核武器将小行星炸成碎块，但碎块可能还会飞向地球。第二招是用飞行器拖走，不过对大尺寸小行星无能为力。第三招是利用激光烧蚀小行星，这一技术尚待发展。第四招是利用万有引力，缓慢牵引改变小行星轨道，不过需要较长预警时间。第五招是目前技术最成熟可行的手段——动能撞击，即利用飞行器撞击小行星，瞬间改变小行星的速度，通过时间积累逐渐偏转小行星轨道。
④美国国家航空航天局不久前利用“猎鹰9号”运载火箭成功发射了“双小行星重定向测试任务”，这是人类首个小行星防御测试任务，是动能撞击技术在深空环境中的首次验证。所发射航天器重约550千克，将会在2022年10月当实验对象“迪迪莫斯”双小行星系统接近地球时，以约6.6公里/秒的高速去撞击这一系统中的“小月亮”。____。“迪迪莫斯”双小行星系统就由一颗直径约780米的主星和一颗直径约160米的“小月亮”组成。____，每11小时55分钟环绕主星运行一圈。预计撞击后，其相对主星的绕转周期将被缩短10分钟左右，届时可以通过地面望远镜观测到绕转周期的改变。
⑤这一任务设计得相当巧妙。首先，选择的实验对象无论怎么受到撞击，在未来几百年都不可能撞击地球，防止人类弄巧成拙，把一颗本来无害的小行星导向地球。其次，通过测量子星相对主星的绕转周期改变量来评估撞击效果，规避了直接测量微弱速度改变的难题。再者，撞击窗口选择在2022年这颗小行星距离地球仅1 100万公里处，可以利用地面光学和雷达望远镜对撞击过程进行全程监测。与此同时，这一任务还计划开展柔性太阳能帆板、新型电推进系统等多项新技术试验，为未来深空探索积累宝贵的技术经验。
⑥小行星撞击是全人类共同面对的重大潜在威胁，我国政府和科学家同样高度重视，将论证建设近地小行星防御系统作为未来重要航天项目之一，并提出了“以石击石”“末级击石”等中国特色的小行星防御方案。期待未来，中国能够为防御小行星撞击、保护地球家园贡献更多智慧和力量。
（摘编自《人民日报》）
文本二 ①太阳系内的小行星带是一类围绕太阳公转的空间岩石，位于火星和木星轨道之间。它是太阳系形成后的“剩余物质”，几乎所有的小行星都拥有不规则的外观，但也有些接近球形，比如谷神星。小行星时常相互碰撞或者撞击其他天体，灶神星就有一个巨型撞击坑，直径达460公里。除不规则的轨道、外观之外，小行星还有一个奇特的特点——它们可以“相伴而行”。观测发现超过150颗小行星拥有自己的“伴星”，体积较小的小伙伴数量有时能达到两颗以上。许多小行星被太阳系内行星或者大型卫星的引力吸引，比如火星的“火卫一”和“火卫二”等。
②此前的观测统计发现，其中拥有200颗以上直径超过100 公里的小行星而直径较小的空间岩石数量更是高达百万计。其单体质量都非常小，总体上看都低于月球质量。尽管它们块头都很小，但是具有极大的危险性。自从地球在46亿年前诞生后，小行星经常撞击地球，虽然危险级小行星极为罕见，【B】
（有删改）
23．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（　　）
A．文本一第③段加点词“目前”表明是到现在为止，体现了说明文语言的准确性。
B．文本一第④段两处画线句都运用了打比方，生动形象，易于读者理解。
C．文本一第⑤段是按照逻辑顺序介绍，标志词有“首先”“其次”“再者”等。
D．小行星因为轨道、外观不规则，所以时常相互碰撞或撞击其他天体。
E．文本二第②段画波浪线句承接上文，又引出下文对小行星危险性极大的说明。
24．文本一第③~⑤段是怎样介绍防御小行星撞击地球的办法的？请结合文本内容简要分析。
25．文本中A、B两处画线句都提到小行星撞击地球的情况，但侧重点不同，为什么？请结合两个文本的写作目的简要分析。
【拓展阅读】
　　在当今社会，环境问题日益凸显，提高公众的环保意识成为当务之急。《你知道地球有多努力吗》这篇文章通过描绘地球的自我修复能力和面临的种种挑战，能够唤起读者对地球环境的珍视和保护之心，有助于推动环保行动的落实。让我们一起爱护地球吧!
你知道地球有多努力吗
　　地球能形成，我们得以诞生在这里的概率有多大？《三体》的作者刘慈欣说过：“你知道在宇宙中生命诞生的概率有多大吗？就像有一堆金属垃圾，来了一阵龙卷风把它们卷上天，然后它们掉下来自动组装成一辆车……所以我们的存在就是一种奇迹。”
　　我们每个人的存在，都要从137亿年前说起。最初的宇宙温度十分高，密度非常大，直到137亿年前，“创世大爆炸”发生，时间、空间和能量出现，大量基本粒子涌现出来。几十万年后，宇宙渐渐冷却，氢和氦等宇宙基本物质形成，其他元素也逐渐形成，其中就包括构建地球生命体的基质——我们身体里都有的碳元素。
　　46亿年前，大量尘埃集聚在一起，行星出现了，并逐渐增大自己的体积。其中就包括我们的地球。最初，地球是一颗炽热的熔岩星球，它渐渐冷却下来并形成了坚实的地壳。地球开始具有足够的地心引力，这使它能够保持住含有水蒸气的气态大气层而不致散逸。地球表面包裹着一层大气层，臭氧保护我们免受有害辐射的伤害，适中的大气束缚住适量的太阳能，让地表温度保持舒适，在零摄氏度之上，让水不至于结冰。
　　水，是地球成功孕育生命的关键。根据化石提供的证据，大概40亿年前，在原始地球的湖海里就产生了生命。太阳辐射的紫外线，分解了原始大气层中含氢的简单分子。这种早期的化学物质溶解在海洋里，形成了一种复杂的有机液。直到有一天，偶然出现了一种能够利用有机液粗略地复制自己的分子。这就是DNA（脱氧核糖核酸），生命的基本组件。
　　后来具有特别功能的分子终于结合在一起，形成一种分子集体，这就是细胞。若干单细胞组合在一起形成多细胞，初始的多细胞生物体通过随机突变进化产生新的生物体。大约20亿年前，性和繁殖产生了。自此，两个生物体就能整段地交换它们的DNA遗传密码，繁殖出大量的新个体，进化速度便大大加快了。
　　10亿年前，海洋里已经充满了简单的绿色植物，它们制造了大量的分子氧，逐渐改变了原来大量含氢的地球大气。虽然我们的生存离不开氧气，但高浓度的氧对没有保护的有机物来说也是一种毒药，大量的原始生物体因为适应不了高含氧量的环境而灭亡。生物慢慢繁衍又消亡，直到比氧温和得多的氮气加入，才逐渐形成我们现在呼吸的大气。
　　到5亿年以前，大量成群结队的三叶虫在海底猎食。现在，三叶虫只存在于化石中，它们已经于亿年前消失。寒武纪后，生命的进化节奏大大加快，鱼类和脊椎动物诞生了，植物从海里移居到陆地上，昆虫与两栖动物诞生，树和爬行动物出现了。恐龙诞生，哺乳动物出现，天空中有了初始鸟类。恐龙灭绝，灵长类出现。
　　在几百万年前，原始人类出现了。在动辄以亿年为计量单位的进化时间表里，只花了200万年就从早期猿人进化到现代人的人类，堪称进化史上的奇迹。
（摘自《你知道地球有多努力吗》，有删改）
26．下列说法，符合原文意思的一项是 （　　）
A．我们的地球诞生于137亿年前的宇宙大爆炸。
B．天体爆炸产生的氢和氦是地球生命体的基质。
C．地心引力能有效保持含水蒸气的气态大气层。
D．臭氧能避免有害辐射并为地表保持舒适温度。
27．下列对生命诞生及进化过程的相关梳理，不正确的一项是 （　　）
28．本文是一篇典型的科普作品，下列对其特征分析不正确的一项是 （　　）
A．文章科学性强。如介绍地球形成的过程中，运用较多科学术语，如基本粒子、基本物质等。
B．文章逻辑清晰。全文从宇宙大爆炸、地球形成、人类出现到生命诞生，由主到次，层次分明。
C．文章语言准确。如“宇宙渐渐冷却”“大约20亿年前”中的“渐渐”“大约”“前”均缺一不可。
D．文章兼具通俗性。如引用刘慈欣的话说明生命诞生概率；运用打比方，将高浓度的氧比作毒药。
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】A. “褶皱” 的 “褶” 应读 “zhě”，“地壳” 的 “壳” 应读 “qiào”，所以 A 错误；
B. “彗星（huì）、驮着（tuó）、薄层（báo）、科学领域（yù）” 读音全部正确，所以 B 正确；
C. “两栖” 的 “栖” 应读 “qī”，不是 “xī”，所以 C 错误；
D. “追溯” 的 “溯” 应读 “sù”，“陨石” 的 “陨” 应读 “yǔn” ，所以 D 错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】D
【解析】A. “骨各” 错误，正确写法是 “骨骼”，所以 A 错误；
B. “检则” 错误，应是 “检测”，“复盖” 错误，应为 “覆盖”，所以 B 错误；
C. “潮夕” 错误，正确的是 “潮汐”，“膨涨” 错误，应为 “膨胀”，所以 C 错误；
D. “岛屿、迁移、携带、趋势” 这些词语书写均无误，所以 D 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【解析】本题考查标点符号的使用。
A.称为“泛大陆。”引号与句号位置错误。引号内的“泛大陆”是整个句子的宾语，属于句子的一部分，所以句号应该放在引号外面。正确写法：称为“泛大陆”。
C.选择疑问句的问号使用错误。选择疑问句只在句末用一个问号，中间的停顿用逗号。正确写法：到底是什么造成了恐龙的灭绝呢？是星体撞击呢，还是火山爆发？
D.说话人在中间时的冒号使用错误。当“说”这类提示语在引语中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。正确写法：“毫无疑问，”教授说，“不同科学领域之间是紧密相连的。”
故答案为：B。
【点评】本题考查标点符号的使用。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
4．【答案】A
【解析】本题考查说明文语言的准确性。
A.原句语言不够严谨准确。“一个板块”和“另一板块”的表述过于笼统，没有限定是“被挤压的板块”。实际上，不是任意一个板块都会俯冲，只有在板块挤压的场景中，密度较大的板块才会向另一板块下方俯冲。这种表述缺少必要的限定条件，容易让读者误解为所有板块都能随机俯冲，不符合说明文语言的准确性要求。
故答案为：A。
【点评】本题考查说明文语言的准确性。说明文语言的准确性，体现在用词的严谨和表述的科学上，要特别留意句子里的限定词、模糊词是否恰当。A选项的表述过于绝对，不符合说明文语言的准确性要求，因此是不够准确的一项。
5．【答案】A
【解析】
A. 说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，方位顺序属于空间顺序的一种，并非独立的一种说明顺序，所以 A 错误；
B. 说明文以说明为主要表达方式，但为了增强文章的生动性和可读性，抒情和描写在说明文中也可以适当运用，比如描写事物的形态、抒情表达对事物的情感等，所以 B 正确；
C. 从结构上看，事物说明文常常采用总分式结构，便于条理清晰地介绍事物的特征；事理说明文多运用递进式结构，层层深入地阐述事理，所以 C 正确；
D. 作比较、列数字、摹状貌、举例子、作诠释等都是说明文常见的说明方法，它们能帮助读者更好地理解说明对象，所以 D 正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多"一句主要用了作比较的说明方法。“这种被压扁的沙子因此被称为‘斯石英’"一句采用的是作诠释的说明方法。D项，“列数字、作诠释”说法判断有误。
故答案为：D
【点评】本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
7．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，阅读课文，由“斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子”，可知选项中“不会转化为普通的沙子”是错误的；
故答案为：C
【点评】本题考查内容的理解与辨析能力。从文中找出与四个选项相对应的内容，进行仔细的分析比对，即可作出正确的选择。
8．【答案】美；科幻小说家；基地
【解析】 《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫美国科普作家、科幻小说家。 代表作有《基地 》 《新疆域》等 。文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。
故答案为：美；科幻小说家；基地。
【点评】 本题考查学生文学常识的把握。做此类题，要把握文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
9．【答案】gé；chán；chú；tún；yǔn；jiàng；漂；屿；渊；拒；彗；汐；趋
【解析】骼gé； 蟾蜍 chán chú； 臀tún； 陨yǔn ；降 jiàng；漂 piāo ；屿 yǔ ；渊 yuān ；拒 jù ；彗 huì ；汐 xī ；趋 qū ；
故答案为：gé；chán；chú；tún；yǔn；jiàng；漂；屿；渊；拒；彗；汐；趋。
【点评】本题考查了学生对于字音字形的书写能力，解答此类题目的，注意区分同音形近词，多音字，再遇到此类题目时，可将易错字或易错读音做笔记，勤于积累，经常复习。
10．【答案】（1）天衣无缝
（2）褶皱
（3）追溯
【解析】⑴ 天衣无缝： 比喻事物浑然天成，完美周密，没有破绽，没有痕迹。也比喻诗文浑然一体，没有雕琢的痕迹。
⑵ 褶皱： 1.由于地壳运动压力而形成的连续波状弯曲的岩层。 2.皮肤上的皱纹。 3.衣服上的皱纹。
⑶ 追溯 ：逆流行向江河源头。1.比喻向前推算、探索事物的由来。 2.指回顾过去的人和事。
故答案为：⑴ 天衣无缝
⑵ 褶皱
⑶ 追溯
【点评】本题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。
11．【答案】南极外各大陆发现恐龙化石；恐龙不可能在每一块大陆上独立生存；大陆漂移学说的有力证据；斯石英的成因与性质；陨石的撞击
【解析】课文第二段“在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼”可知南极发现了恐龙化石，第三段“在地球的其他大陆也都发现有恐龙化石”“说明恐龙确实遍布于世界各地”可以概括为： 南极外各大陆发现恐龙化石； 第7段“是大陆漂移不是恐龙自己在迁移”可以概括“ 大陆漂移学说的有力证据 ” “被压扁的沙子”是恐龙灭绝原因的其中一种说法——“撞击说”的主要证据.
故答案为：南极外各大陆发现恐龙化石；恐龙不可能在每一块大陆上独立生存；大陆漂移学说的有力证据；斯石英的成因与性质；陨石的撞击。
【点评】此题考查内容的理解。做此类题， 可以运用以下方法进行分析概括一、段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法：二：要素串连法等，再结合要求做答。
【答案】12．B
13．“肯定”是指地壳深处压力极高，斯石英肯定能够出现；“似乎”是指地壳深处情况复杂，探测不明，无法确认，只能用“似乎”来估计推测，两个词语表面上矛盾但实际上不矛盾。
【解析】【点评】（1）本题考查赏析语言。回忆文体特点：《被压扁的沙子》是一篇科普说明文，语言核心特点是逻辑清晰、简洁明了、通俗易懂。逐一排除选项：A、C里的“厚重典雅”“古朴典雅”是散文或文言文的风格，不符合。D里的“热情洋溢、风趣幽默”更偏向演讲或随笔风格，也不对。
（2）本题考查词语赏析。①拆分词语分析：先分别看“似乎”和“肯定”的作用。“肯定”是基于科学原理的确定性判断：地壳深处压力极高，按理论斯石英必然会出现。“似乎”是基于现实局限的推测：因为地壳深处无法直接观测，所以用“似乎”体现严谨性。②解释看似矛盾的原因：两个词并不矛盾，“肯定”是理论上的确定性，“似乎”是现实中的不确定性，结合使用恰恰体现了说明文语言的精准和科学态度。③总结效果：这种表述既符合科学推理，又不违背客观局限，体现了说明文语言的准确性。
12．本题考查赏析语言。
读文可知，本文是一篇小品文，语言富有逻辑，从自然界中斯石英说起，依次介绍了“斯石英”产生的原因，为何会出现在地面，最后得出结论：恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。文中并无深奥难懂的科学概念，简明精练，通俗易懂。在说明的过程中，作者由浅入深，既有科学实据，又有严密的推理，引人入胜，所以本文的语言特点是：逻辑性强，简明精练，通俗易懂，引人入胜。
故答案为：B。
13．本题考查词语赏析。
解答时，要先理解加点词的含义，然后结合句子分析加点词语在句子中所体现的作用。“似乎”表示貌似，有仿佛、好像、不确定的意思，“肯定”是确定的意思，这两个词语放在一起看似矛盾，但在这里体现的是说明语言的准确性。根据前文内容可知，斯石英是在超高压状态下，原子相距很近而变得极为致密而形成的，由此推断斯石英可能出现在地壳深处，但是并不确定，因此用“似乎”。因为地壳深处存在超高压，结合斯石英形成的客观条件，可以推测地壳深处有斯石英的存在，所以用“肯定”。
故答案为：“肯定”是指地壳深处压力极高，斯石英肯定能够出现；“似乎”是指地壳深处情况复杂，探测不明，无法确认，只能用“似乎”来估计推测，两个词语表面上矛盾但实际上不矛盾。
【答案】14．①南极及其他大陆发现恐龙化石　③恐龙不可能在每块大陆上独立生存　⑥恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供依据
15．事物之间是有联系的。如学好语文对学好其他学科有着重要作用。人们根据苍蝇的复眼发明了照相机。鲁班发明锯受了某种草叶的启发。雷达的发明受了蝙蝠的启发。
【解析】【点评】（1）本题考查理解推理思路。看懂图示结构：这是一个“现象→推理→结论”的逻辑链，需要根据上下文把空缺的环节补上。从已知推未知，①是现象起点：对应“南极及其他大陆发现恐龙化石”，这是文章的开篇事实。③是逻辑转折：由“恐龙无处不有”推出“恐龙不可能在每块大陆上独立生存”，这是关键推理。⑥是最终结论：恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供了有力依据。把补全的环节连起来，检查整个推理链条是否符合文章的论证逻辑。
（2）本题考查句子理解及拓展探究。先明确“不同科学领域是紧密相连的”这句话的内涵，即一个领域的发现会影响其他领域。表明认同这个观点，再举一个跨学科的例子来支撑。可以选“仿生学（生物学→工程学）”“语文学习对其他学科的支撑（文科→理科）”这类典型的跨学科联系，例子要具体、易懂。用一两句话解释例子里的两个领域是如何关联的，让论证更清晰。
14．本题考查理解推理思路。
①空：结合《恐龙无处不有》原文第②段“该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙”，第③段“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”可得：南极及其他大陆发现恐龙化石；
③空：结合《恐龙无处不有》原文第⑤段“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢”可得：恐龙不可能在每块大陆上独立生存；
⑥空：结合《恐龙无处不有》原文第⑥段“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜”可得：恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供依据。
故答案为：①南极及其他大陆发现恐龙化石　③恐龙不可能在每块大陆上独立生存　⑥恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供依据。
15．本题考查句子理解及拓展探究。
理解：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”意味着事物之间都是相关联的。比如：物理电学以及材料学科的发展导致了计算机的发展，计算机的发展导致更多软件的普及，也促进了网络社会的发展，网络社会的发展促进了日常生活、教学、国防等方面的发展。另外材料学科促进工业发展，微生物领域促进发酵产业等等。
故答案为：事物之间是有联系的。如学好语文对学好其他学科有着重要作用。人们根据苍蝇的复眼发明了照相机。鲁班发明锯受了某种草叶的启发。雷达的发明受了蝙蝠的启发。
【答案】16．“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现“泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形
17．“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说明文语言的准确性。
18．“似乎”是对当时地球环境的推测，因为不是定论，所以用“似乎”一词。它使表达更准确。
【解析】【点评】（1）（2）（3）这三题考查说明文语言特点。注意表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等的词语，不可以删掉，这些词能够体现说明文语言准确性、科学性特点。
16．仅，仅仅，和“一个”相对应。主要，限定陆地。强调这是泛大陆时期各个板块汇聚一体的情形，仅、主要，体现说明文语言的准确性。
故答案为：“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现“泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
17．四十多亿，强调具体的时间范围。大约，表示推测，强调因为时间太久远，只能大概的估算最后一次完整的泛大陆的形成时间，而不是准确的确定这个形成时间。体现说明文语言的准确性。
故答案为：“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说明文语言的准确性。
18．似乎，好像，表示不确定，只是推测。体现了说明文语言的准确性。
故答案为：“似乎”是对当时地球环境的推测，因为不是定论，所以用“似乎”一词。它使表达更准确。
【答案】19．示例：可能是一场大瘟疫造成恐龙灭绝，因为那时候的生物免疫力普遍较差，也缺少有效的治疗方式，一旦爆发瘟疫便无法控制，自然可能导致种族灭亡。
20．示例一：选A。根据“板块构造”理论，亚欧板块和非洲板块交界地带的地壳比较活跃，不断地碰撞挤压，由于地中海位于亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压处，所以其面积将逐渐减少，长期下去，地中海将会消失。示例二：选B。根据“板块构造”理论，因为喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压处，所以喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压形成的，根据海洋生物化石的发现，说明在这两个板块碰撞挤压之前，这里是汪洋大海。示例三：选C。根据“板块构造”理论，非洲板块和印度洋板块交界地带的地壳比较活跃，不断地张裂拉伸，因为红海位于非洲板块和印度洋板块的张裂拉伸处，所以其面积将不断扩大，长期下去，红海将变成新的大洋。
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
19．【分析】本题考查学生的语言表达能力。远古时期（恐龙生存的白垩纪末期），生物进化水平较低，无论是恐龙还是其他同时期生物，免疫力普遍较弱，且没有像人类这样的医疗手段，无法对大规模传染病进行防控，这是假设成立的基础条件；其次，灭绝的逻辑过程：一旦爆发传染性强、致死率高的瘟疫，会先在群居的植食性恐龙中快速传播（恐龙多为群居，便于瘟疫扩散），植食性恐龙大量死亡后，会导致肉食性恐龙失去食物来源，进而引发连锁死亡；最后，结论：这种“瘟疫传播—植食性恐龙灭绝—肉食性恐龙灭绝”的连锁反应，能够合理解释恐龙种族的大规模灭亡，且该假设区别于课文常见的小行星撞击、火山爆发等观点，符合题目“除课文提到的以外”的要求。补充说明：也可提出其他合理假设，如“被子植物中毒说”，即随着被子植物的出现，恐龙误食了含有毒素的被子植物叶片或果实，长期积累毒素导致种族灭亡，理由可结合“恐龙食量巨大、消化系统难以分解未知毒素，且被子植物在白垩纪末期逐渐普及”展开，核心是保证假设合理、理由具体。
故答案为： 示例：可能是一场大瘟疫造成恐龙灭绝，因为那时候的生物免疫力普遍较差，也缺少有效的治疗方式，一旦爆发瘟疫便无法控制，自然可能导致种族灭亡。
20．【分析】本题考查学生的语言表达能力。借鉴课文“由现象到本质、由具体事例推导科学理论”的思路，结合“板块构造”理论（板块交界地带地壳活跃，分为碰撞挤压和张裂拉伸两种运动形式），对所选推测进行逻辑清晰的解释，确保“理论+具体分析+结论”的思路连贯，贴合课文说明方法。课文《恐龙无处不有》的核心思路是：发现恐龙化石在世界各地分布的现象→提出“板块构造”理论作为解释→结合理论分析化石分布的原因→验证理论的合理性，本题需沿用这一“理论支撑—具体分析—趋势推断”的思路，对三个推测的解析如下：示例一（选A）：解析核心是结合“板块碰撞挤压”的特点，推导地中海的变化趋势。首先，明确理论依据：根据《恐龙无处不有》中提到的“板块构造”理论，地球岩石圈被划分为六大板块，板块与板块的交界地带，地壳活动较为活跃，其中板块碰撞挤压会导致地表物质堆积、区域面积缩小；其次，具体分析：地中海位于亚欧板块与非洲板块的交界地带，这两大板块处于不断的碰撞挤压状态，板块之间的相互挤压会逐渐挤压地中海的海域空间，导致其面积持续缩小；最后，趋势推断：按照这种碰撞挤压的速度和趋势长期发展下去，地中海的海域空间会不断被压缩，最终将会消失，整个解析遵循“理论—分析—结论”的思路，与课文由具体现象推导理论的逻辑一致，同时准确运用了板块构造理论的核心知识。示例二（选B）：解析核心是结合“板块碰撞挤压”的特点，解释喜马拉雅山脉的形成原因，同时结合化石证据增强说服力，贴合课文“用证据支撑理论”的思路。首先，明确理论依据：根据“板块构造”理论，板块之间的碰撞挤压会使地表隆起、形成高大的山脉，这与《恐龙无处不有》中“板块运动导致地表形态变化，进而影响生物分布”的核心观点一致；其次，具体分析：喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块的交界地带，这两大板块长期处于碰撞挤压状态，板块相互挤压过程中，地表物质不断隆起、抬升，逐渐形成了如今高大的喜马拉雅山脉；补充证据：科学家在喜马拉雅山脉发现了海洋生物化石，这一证据进一步印证了板块构造理论——在两大板块碰撞挤压之前，这里原本是一片汪洋大海，随着板块的碰撞挤压，海洋逐渐消失，地表隆起形成山脉，与课文“用恐龙化石分布作为证据，支撑板块构造理论”的思路完全契合；最后，结论：喜马拉雅山脉的形成是亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压的结果，海洋生物化石则为这一结论提供了有力的证据，逻辑连贯且贴合题目要求。示例三（选C）：解析核心是结合“板块张裂拉伸”的特点，推导红海的变化趋势，沿用课文“理论推导现象”的说明思路。首先，明确理论依据：根据“板块构造”理论，板块交界地带除了碰撞挤压，还存在张裂拉伸的运动形式，板块之间的张裂拉伸会使地表出现裂隙、海域面积扩大；其次，具体分析：红海位于非洲板块和印度洋板块的交界地带，这两大板块处于不断的张裂拉伸状态，板块之间的相互分离会使红海的海域空间不断扩大，海底地壳持续拉伸、延伸；最后，趋势推断：按照这种张裂拉伸的趋势长期发展，红海的面积会不断扩大，最终将突破现有海域范围，变成一个新的大洋，解析过程准确运用板块构造理论，思路与课文由理论推导具体现象的逻辑一致，符合题目要求。补充说明：任选其一即可，核心是保证理论运用准确、思路贴合课文，同时语言简洁、逻辑清晰，能够让小语理解“板块构造”理论如何解释地理现象，实现“探讨恐龙灭绝与板块构造关联”的题目初衷。
故答案为：示例一：选A。根据“板块构造”理论，亚欧板块和非洲板块交界地带的地壳比较活跃，不断地碰撞挤压，由于地中海位于亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压处，所以其面积将逐渐减少，长期下去，地中海将会消失。示例二：选B。根据“板块构造”理论，因为喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压处，所以喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压形成的，根据海洋生物化石的发现，说明在这两个板块碰撞挤压之前，这里是汪洋大海。示例三：选C。根据“板块构造”理论，非洲板块和印度洋板块交界地带的地壳比较活跃，不断地张裂拉伸，因为红海位于非洲板块和印度洋板块的张裂拉伸处，所以其面积将不断扩大，长期下去，红海将变成新的大洋。
【答案】21．(示例)探寻恐龙奥秘，激发科学兴趣。
22．(示例)①加强出入境管理，严格把关，不让不法分子有机可乘。②带动群众监督，依靠人民的力量尽量避免化石的遗失。
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
21．“探索恐龙世界，揭秘史前奥秘”。这则标语既简洁又富有吸引力，通过“探索”和“揭秘”两个动词，传达了活动的主动性和趣味性。同时，“恐龙世界”和“史前奥秘”两个短语清晰地指出了活动的主题和内容，即深入了解恐龙及其生活的史前时代。这样的标语既符合活动的目的和要求，又能够激发参与者的兴趣和好奇心，有助于提升活动的参与度和影响力。当然，宣传标语的创作具有一定的灵活性和多样性。故答案为： (示例)探寻恐龙奥秘，激发科学兴趣。
22．建议一：加强法律法规建设和执法力度。完善法律法规：政府应出台或完善相关法律法规，明确恐龙化石的法律地位和保护要求，将盗掘、走私恐龙化石的行为纳入刑法打击范围，提高违法成本。加大执法力度：加强执法部门对恐龙化石盗掘、走私活动的打击力度，定期开展专项整治行动，对涉案人员依法严惩，形成强大的震慑力。建立举报奖励机制：鼓励公众参与监督，设立举报奖励机制，对提供有效线索的举报人给予奖励，拓宽信息来源渠道。建议二：加强科普教育和公众宣传。开展科普教育：通过学校、博物馆、科技馆等渠道，加强对恐龙化石的科学普及教育，提高公众对恐龙化石的认识和价值认同，培养保护意识。举办展览和讲座：定期举办恐龙化石展览和专题讲座，让公众近距离接触和了解恐龙化石，增强对化石保护的责任感和使命感。利用媒体宣传：充分利用电视、广播、网络等媒体平台，广泛宣传保护恐龙化石的重要性，曝光典型案例，提高全社会的关注度和参与度。故答案为： (示例)①加强出入境管理，严格把关，不让不法分子有机可乘。②带动群众监督，依靠人民的力量尽量避免化石的遗失。
【答案】23．B；D
24．首先以设问的形式提出问题——如果小行星撞击地球该怎么办；然后对科学家设计的五种解决办法进行简要说明；接着以美国发射的“双小行星重定向测试任务”为例，对目前最成熟可行的技术——动能撞击进行具体说明；最后着重分析该任务设计的巧妙之处。
25．文本一的写作目的是介绍对防御小行星撞击地球的新方法的探索，因此 A 处通过举例子、列数字来说明小行星撞击地球导致的严重后果，进一步表明进行小行星防御研究的必要性。文本二的写作目的是对小行星的特点进行全面准确的说明，所以 B 处侧重运用列数字来说明小行星撞击地球的危险性极大。
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
23．A：“目前” 明确限定了时间范围，说明在当下这个时间点，动能撞击是技术最成熟可行的手段，不排除未来有其他变化，体现了说明文语言的准确性，A 选项正确。
B：文本一第④段两处画线句没有运用打比方的说明方法，“迪迪莫斯” 双小行星系统是真实存在的天体，并非比喻，B 选项错误。
C：第⑤段按照 “首先”“其次”“再者” 的顺序，从选择实验对象、评估撞击效果、选择撞击窗口等方面，有条理地介绍了 “双小行星重定向测试任务” 设计的巧妙之处，是逻辑顺序，C 选项正确。
D：文本中并没有表明小行星轨道、外观不规则与它们时常相互碰撞或撞击其他天体之间存在因果关系，D 选项错误。
E：文本二第②段画波浪线句 “尽管它们块头都很小，但是具有极大的危险性”，承接上文对小行星块头小的描述，又引出下文对其危险性的说明，E 选项正确。
故答案为：BD
24．第③段开头 “如果小行星真要撞击地球该怎么办？” 以设问的方式，引发读者思考，自然地引出关于防御小行星撞击地球办法的介绍。方法列举：接着列举了科学家设计的五种办法，包括使用核武器、用飞行器拖走、利用激光烧蚀、利用万有引力和动能撞击，让读者对防御方法有初步了解。实例说明：第④段以美国发射的 “双小行星重定向测试任务” 为例，详细说明了动能撞击这一目前最成熟可行的技术，使读者对动能撞击有更具体的认识。任务分析：第⑤段着重分析该任务设计的巧妙之处，从实验对象选择、撞击效果评估、撞击窗口选择以及新技术试验等方面，进一步阐述了动能撞击技术的优势和意义。
故答案为：首先以设问的形式提出问题——如果小行星撞击地球该怎么办；然后对科学家设计的五种解决办法进行简要说明；接着以美国发射的“双小行星重定向测试任务”为例，对目前最成熟可行的技术——动能撞击进行具体说明；最后着重分析该任务设计的巧妙之处。
25．文本一：其写作目的是介绍防御小行星撞击地球的新方法探索。A 处 “2013 年，一颗直径约 20 米的小行星在俄罗斯车里雅宾斯克上空爆炸，造成 1 200 多人受伤，经济损失约 3 300 万美元”，通过举例子和列数字，具体说明了小行星撞击地球带来的严重后果，从而强调了开展小行星防御研究的必要性，与文本一的写作目的相符。
文本二：写作目的是全面准确说明小行星的特点。B 处 “但每隔 100 万年，直径超过 1 公里的小行星撞击地球的概率约为 1%”，运用列数字的方法，突出了小行星撞击地球的危险性极大，这是小行星特点的一部分，符合文本二的写作目的。
故答案为： 文本一的写作目的是介绍对防御小行星撞击地球的新方法的探索，因此 A 处通过举例子、列数字来说明小行星撞击地球导致的严重后果，进一步表明进行小行星防御研究的必要性。文本二的写作目的是对小行星的特点进行全面准确的说明，所以 B 处侧重运用列数字来说明小行星撞击地球的危险性极大。
【答案】26．C
27．D
28．B
【解析】【点评】（1）本题考查内容辨析。定位原文：先在文章中找到每个选项对应的句子，逐字逐句比对，逐一排除。A.原文说宇宙大爆炸在137亿年前，地球形成是46亿年前，时间不符。B.原文说“碳元素”是生命的基质，不是氢和氦。D.原文说“臭氧保护我们免受有害辐射”，而“保持地表温度”是大气层整体的作用，不是臭氧的功能。
（2）本题考查内容理解、辨析。看懂图示逻辑：每个选项都是一个演化流程图，要对照原文验证每一步的先后顺序和因果关系。重点排查错误项：D.原文中“三叶虫”是海洋生物，它的出现和“陆地爬行动物产生”没有直接的“证实”关系，逻辑链条断裂，所以D错误。
（3）本题考查内容理解。回忆科普文特点：科学性、逻辑性、准确性、通俗性是核心特征。逐一分析选项：B.章顺序是“宇宙大爆炸→地球形成→生命诞生→人类出现”，选项里“人类出现到生命诞生”的顺序写反了，逻辑错误。
26．本题考查内容辨析。
A.根据第③段“46亿年前，大量尘埃集聚在一起，行星出现了，并逐渐增大自己的体积。其中就包括我们的地球”可知，我们的地球诞生于46亿年前；“我们的地球诞生于137亿年前的宇宙大爆炸”有误；
B.根据第②段“其中就包括构建地球生命体的基质——我们身体里都有的碳元素”可知，碳元素是地球生命体的基质，而不是“天体爆炸产生的氢和氦”；
D.根据第③段“适中的大气束缚住适量的太阳能，让地表温度保持舒适，在零摄氏度之上，让水不至于结冰”可知，大气层为地表保持舒适温度，而表述臭氧；
故答案为：C。
27．本题考查内容理解、辨析。
D.根据第⑦段“到5亿年以前，大量成群结队的三叶虫在海底猎食。现在，三叶虫只存在于化石中，它们已经于亿年前消失”可知，三叶虫是海底生物，其化石只能证实海洋生物的存在；而不能证实“陆地爬行动物产生”“哺乳动物出现，灵长类出现”；
故答案为：D。
28．本题考查内容理解。
B.有误。全文的顺序是：宇宙爆炸（第②段）、地球形成（第③段）、生命诞生（第④到⑦段）、人类出现（第⑧段）；
故答案为：B。
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