小学语文三年级下册第一单元课程纲要

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小学语文三年级下册第一单元课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2018年版
适用年级：小学三年级
课 时：14课时
设 计 者：三年级语文组
一、背景分析
本单元围绕大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花定。泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来：有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日：有的描写了夏日池塘荷花绽放：还有的描写了多姿多彩的昆虫。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察大自然的植物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察到的春天去哪玩，春天看到的大自然的植物。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，抒发对大自然景物的了解，感受家乡和大自然物的关好能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。
二、课程目标
（一）阅读与鉴赏
1.认识28个生字，读准四个多音字，会写36个字，会写34个词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落默写绝句。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累剪刀似的尾巴等词语，体会优美生动的语句，并摘抄。
5.能仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物。
（二）表达与交流
1.能向同学推荐充油值得去的地方，说清楚好玩儿之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
3.观察一种植物做简单的记录卡。
4.能借助记录卡写清楚职务的样子，颜色等，并写出自己的感受。
（三）梳理与探究
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法，认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词。在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5. 朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
三、内容安排
单元序号及专题 读写训练重点 教学内容 课时安排
第1组美好的大自然 以读为本，理解词句。联系实际，体会道理。 1.古诗三首 2
2.燕子 2
3.荷花 2
4*昆虫备忘录 1
口语交际.习作一 4
快乐读书吧 1
复习检测 2
备注：精读课文教学6课时；略读课文教学1课时:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；快乐读书吧及其它补充教材等1课时。单元复习检测2课时。
四、实施建议
（一）课程资源的开发与利用
充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动
(二)教学实施
四篇课文从不同的角度不同的侧面，以具体生动的语言文字感受到大自然的美好，使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟：顺着这个情感发展主线文地”中，引学生介绍家乡景物，开展口语交际习作和展示等学习活文，要注意引导学生通过朗读和默读，感受语言的美好，在情感上受到熏陶和感染。
五、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，还要注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际内容，安排一次口语交际内容《春游去哪玩》
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有36个生字要求会写。
评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元纸笔测试，百分制评价。
2.本单元要求读写的词语。
采取听写的办法进行。
阅读与鉴赏
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
　写作 重点评价语句是否通顺，表达是否有中心，主要采用口头、书面、展示等形式。
　表达与交流 活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
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