【大单元·任务式】 统编版语文四下第七单元 任务三：聚焦课文英雄人物品质（《“诺曼底号”遇难记》+交流平台）课件

(共58张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为四年级下册的第七个单元，本单元课文意在告诉学生，真正的伟大不仅在于做出多少惊天动地的业绩，更在于是否拥有并秉持可贵的品质。快和我一起走进第七单元的世界吧！
任务三：聚焦课文英雄人物品质
活动一：鲜活的英雄人物
这位是世界级作家雨果，你对他了解多少？
维克多·雨果（1802—1885年），法国作家。被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他的作品在法国及世界有着广泛的影响力。
代表作：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
快速浏览课文，用“ ”画出人物的名字，用“ ”画出地名，用“ ”圈出船的名字。
哈尔威船长
洛克机械师
奥克勒福大副
克莱芒见习水手
人名
南安普敦
根西岛
埃居伊山脉
敖德萨
地名
英伦海峡
玛丽号
诺曼底号
船名
sī
“口”要写得小，偏左上；“其”的下横要左伸托住“口”，右下点要收，让位竖撇。
zǎi
第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横之间空白大致相等，中间横最长。
走之的平捺要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。
qiǎn
谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。
把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
词语解释
小心翼翼
惊慌失措
相提并论
形容事情突然、出乎意料地来到。
极短的时间；片刻。
形容心神不定非常惊慌的样子。
整整齐齐，次序分明，条理清楚。
猝然而至
失魂落魄
井然有序
须臾
自由朗读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
回顾方法：第六单元“学习怎样把握长文章的内容”。
运用学过的把握长文章主要内容的方法，提炼小标题，梳理课文脉络。
大雾夜航
海难发生
组织救援
赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5
主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9
情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。
10-40
主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
41-45
写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。
开端
发展
高潮
结局
哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。
主要内容
交流平台
在本单元的学习中，我们认识了两个重要的人物：黄继光和哈尔威船长，他们的品质震撼着我们的心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢？
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
黄继光
动作描写
张开双臂
挡住敌人的枪林弹雨
猛扑、堵住
将生死置之度外
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝 ：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
“诺曼底号”遇难记
语言描写
全体安静，注意听命令！
临危不乱
指挥若定
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
保护弱小
呵护生命
必须把六十人救出去。
表明决心
先人后己
你还发现这段描写有什么特点？
为了烘托气氛的紧张，多用短句形式，衬托情况的危急和船长的临危不乱。
课下请同学们运用“从动作、语言描写中感受人物品质”的阅读方法去阅读更多课外读物吧！
活动二：体会船长的忠于职守
读第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？圈出关键的词语，写下你的阅读感受。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
乘客的表现
排比
写出了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
船长的表现
为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从这个命令，你看到了一个怎样的船长？
船长的表现
沉着果敢
“全体安静，注意听命令!”
指挥有方
“把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”
忠于职守
“必须把六十人救出去!”
极度恐慌
沉着镇定
对比朗读，体会用笔之妙
“必须把六十人救出去!”
心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外。
救生艇放下后，船长又做了什么？默读14-31自然段，用“___”画出船长的话，看看船长一共说了几次话？说了什么？
前6次是了解当时的处境
第7、8次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力
联系前文
你从这一命令中体会到了什么？
你从这一命令中体会到了什么？
船长一方面有他自己绝对坚守的行为规范和准则；一方面处理事情有智慧、有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。
作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”？说说你的理解。
一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员。
另一方面表现了船长的镇定、果断。
分角色朗读，读出画面感、紧迫感
洛克机械师在哪儿？
船长叫我吗？
炉子怎么样了？
火呢？
机器怎样？
海水淹了。
灭了。
停了。
奥克勒福大副？
到！
还有多少分钟？
二十分钟。
分角色朗读，读出画面感、紧迫感
在，船长。
够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
如何读好人物对话？
有提示语：可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话；
没有提示语：可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神情或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物的对话。
默读课文，用“ ”画出船长的动作。
镇定自若
视死如归
因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
沉没之际，为什么哈尔威船长没做手势，也没说一句话？
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总 结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的：
他的品质：
勇于决断
沉着指挥
忘我救人
临危不惧
镇定自若
舍己为人
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
英 雄
伟大的举动；壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
示例
识字加油站
恰当的语言、动作描写可以使人物更生动、形象，下面我们认识一些能够表现人物特点的词语。
和 蔼 慷 慨 贤 慧 悲 戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
ǎi
kāng
kǎi
xián
qī
jù
bīn
zào
fén
人物心情
人物品质
我们一起来交流理解词义的方法吧！
和蔼：温和
慷慨：大方
找近义词法
焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。
神态表演
临危不惧：惧是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕。
心急如焚：焚是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。
依据字义理解
你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？
品质：
诚实守信
大公无私
意志坚定
心情：
欢天喜地
悲喜交加
垂头丧气
回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考一下他们有怎样的品质。
钱学森
焦裕禄
雷 锋
回忆自己有没有过书中形容的类似的心情，当时是什么情形？
焦躁不安
心急如焚