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《电磁铁》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
（2）理解改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
2.过程与方法
（1）通过制作铁钉电磁铁，来探究电磁铁与电流的关系；
（2）通过做研究电磁铁的南北极的实验，说明电磁铁的两极与什么因素有关。
3.情感态度和价值观
通过探究实验，培养认真细致、合作进行实验研究的科学态度和品质。
【教学重点】
探究电磁铁的基本性质和与电磁铁的两极有关的因素。
【教学难点】
做铁钉电磁铁和改变电磁铁南北极的实验，培养科学地态度。
【教学方法】
实验探究法、合作探究法
【课前准备】
导线、铁钉、电池、砂纸、胶带、磁针
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
出示谜语：全身乌黑一片， 有长有方有圆。 它会指出南北， 常与铁器结伴。 一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。谜底为：磁铁。21cnjy.com
我们上节课学习了电磁铁，那么磁铁和电磁铁有哪些相同点和不同点呢？今天让我们一起去研究一下电磁铁。 【来源：21·世纪·教育·网】
二、探究新知
（一）制作铁钉电磁铁
实验名称 制作铁钉电磁铁
所需材料 铁钉、绝缘导线
制作方法 在铁钉上绕线圈。用有绝缘皮的导线在大铁钉上眼一个方向缠绕50—100圈，导线两头流出10厘米~15厘米做引出线。固定导线两头，以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。
在制作铁钉电磁铁时要注意：绕线时必须沿着一个方向缠绕。
从而得到概念：像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
（二）测试铁钉电磁铁
测试方法：把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看是不是同样的现象。21·cn·jy·com
提示：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
小结：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
（三）铁钉电磁铁的南北极
实验名称 测试电磁铁的南北极
所需器材 电磁铁、磁针、电池
实验方法 把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠近小磁针。
实验结果：
钉尖吸引磁针的北极，且排斥南极，那么铁钉的钉尖是南极。钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。21世纪教育网版权所有
那么，电磁铁的南北极与哪些因素有关？
两方面：1.电磁铁的南北极与电池的接法的关系；
2.电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向之间的关系。
第一步，探究电磁铁的南北极与电池的关系
实验猜测 电磁铁的南北极与电池的接法有关
实验器材 电池、铁钉、导线、小磁针
相同条件 电磁铁的绕法、电池的数量
不同条件 电池正、负极的接法
实验方法 改变电池的正负极接法，观察电磁铁两极的变化情况。
结论：改变电池的正负极接法可以改变电磁铁的南北极方向。
第二步，探究电磁铁的南北极与线圈绕法的关系
实验猜测 电磁铁的南北极与线圈绕法有关
实验器材 电池、铁钉、导线、小磁针
相同条件 电池的数量和接法
不同条件 线圈的绕法
实验方法 改变线圈的绕法，观察电磁铁两极的变化情况。
缠绕方法有顺时针方向和逆时针方向。
结论：改变电磁铁的线圈缠绕方式，能够改变电磁铁的南北极方向。
最后，让我们探究一下，磁铁和电磁铁的相同点和不同点
相同点 不同点
都有磁性；都具有同极相斥、异极相吸的原理 磁铁具有磁性，而电磁铁通电后才有磁性。磁铁南北极方向不改变；电磁铁南北极方向能够改变。
三、拓展延伸
电磁铁的特点是：电磁铁的磁性可以通过电流来控制，磁性的大小可以根据电流的大小来控制，磁性的方向由电流的方向决定。21教育网
电磁铁在日常生活中有及其广泛的应用。电磁铁是电流磁效应的一个应用，与生活联系紧密，如电磁继电器、电磁起重器、磁悬浮列车等。www.21-cn-jy.com
四、课堂总结
电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁特的南北极。
五、课堂练习
（一）选择题
1.磁铁和电磁铁的不同点是（C）
A.有磁性 B.具有南北极 C.南北极方向的改变
2.下列哪种方法不能改变电磁铁的南北极（C）
A.改变线圈的缠绕方式
B.改变电池的正负极方向
C.改变电池的数量
（二）判断题
1.电磁铁南北极的方向可以发生改变。（√）
2.电磁铁可以产生磁性，并且可以改变指示方向。（√）
3.因为用的导线很短，所以电磁铁很耗电。 （√）
4.磁铁和电磁铁具有一样的性质。 （×）
六、家庭作业
设计一个电磁铁，寻找电磁铁的南北极。
【板书设计】
制作铁钉电磁铁
电磁铁 测试铁钉电磁铁
寻找电磁铁的南北极
【教学反思】
小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。本节课正是按照这样的理念进行教学设计的，让学生充分地经历“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”这一完整的科学探究过程，使学生在探究过程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念。主要体现以下几点：
一、以学生为主体，发挥教师的引领作用
在研究电磁铁南北极与什么因素有关时，充分放手让学生按照自己的计划、想法自主探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导，让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同观察。这样学生就有浓厚的兴趣想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以探究的热情也就异常高涨。学生在分组活动时，观察、探究得很仔细，提出了很多老师都没有想到的问题。每发现一个问题他们都会很兴奋地告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的问题中有很多缺少研究价值的，这时我也没有加以阻拦，而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保持了学生的学习兴趣。2·1·c·n·j·y
二、提供有结构的材料，让学生在活动中主动探究
在教学中，尽量不过多地干扰学生，也不领着学生一问一答得齐步走，直奔结论，而是把有结构的材料交给学生，让他们尽可能地发现各种现象和规律，经历像科学家那样去认识事物的探索过程。比如在教给学生铁钉电磁铁制作方法后，我就把准备好的导线、铁钉、电池、大头针发给学生，让他们动手制作电磁铁，制作好后玩一玩，学生在玩的过程中发现了“通电产生磁性，断电磁性消失”、“电磁铁两端吸的大头针多”等现象，从而引发新的问题：磁铁两端磁性最强，一端叫南极，一端叫北极。电磁铁有没有南北极呢？使他们产生自主活动的冲动，激起了探究的欲望。接着，又发给学生指南针，进行电磁铁南北极的研究，从而使研究引向更高的层次。21·世纪*教育网
三、相互合作，实现脑力资源共享
在本节教学中，我采用了合作探究的方法突破本节的难点。比如在设计电磁铁南北极可能与什么因素有关的实验时，这是一个非常具有智力挑战性的活动。让学生把所有的不可变因素准确的讲述出来是比较困难的，在实际教学中，学生通过小组内的交流与合作，班级内组与组之间的相互补充，竟然完整地探究出来。这不仅给我带来了很大的惊喜，更重要的是为下一节课“电磁铁的磁力与哪些因素有关”的研究奠定了基础。
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《电磁铁》练习
一、填空题
1.通电的线圈能产生（ ）。
2.电磁铁有（ ）和（ ）两部分构成。
3.电磁铁通电时能产生（ ），断开电流后（ ）。
4.（ ）是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
5.改变（ ）或改变（ ）会改变电磁铁的南北极。
二、选择题
1.因为（ ），电磁铁耗电很快。
A.电压太低
B.导线太短
C.连接不当
D.电线短路
2.根据（ ）可以判断电磁铁的南北极。
A.绕线方式的不同
B.同极相斥，异极相吸
C.电池的正负极方向
D.线圈圈数
3.电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用，下列没有应用电磁铁原理的是（ ）
A.磁悬浮列车
B.电磁起重机
C.电磁继电器
D.原子能发电厂
4.下列说法错误的是（ ）
A.电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置
B.电磁铁没有南北极
C.不要把电磁铁长时间的接在电路中
D.通电时产生磁性，断开电流磁性消失
5.只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（ ）
A.南北极改变
B.南北极不变
C.磁力强弱发生变化
D.磁性方向发生变化
三、简答题
1.电磁铁与磁铁的相同点和不同点是什么？
2.怎样改变电磁铁的南北极？
3.怎样制作电磁铁？
《电磁铁》练习答案
一、填空题
1.磁性
2.线圈 铁钉
解析：像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
3.磁性 磁性消失
解析：电磁铁最重要的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
4.电磁铁
5.电池正负极接法 线圈绕线的方向
二、选择题
1.B
解析：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
2.B
解析：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，运用的道理是同极相斥，异极相吸。21世纪教育网版权所有
3.D
解析：电磁铁是电流磁效应的一个应用，与生活联系密切，如电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车等。
4.B
解析：电磁铁和磁铁一样具有南北极。
5.A
三、简答题
1.相同点：二者均具有磁性，有南北极。
不同点：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。
2.改变线圈的缠绕方式或改变电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。
3.制电磁铁的铁钉做好用长8厘米以上的大铁钉，导线要用带绝缘胶皮的导线，多股、多细，便于缠绕拆开多次使用。线长够绕50--80圈为好，圈数太少磁力太小；圈数太多，磁力虽强但需要的导线很长。注意用砂纸把线头磨光。21教育网
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教科版 六年级上册
电磁铁
情境导入
全身乌黑一片， 有长有方有圆。
它会指出南北， 常与铁器结伴。
一物脾气怪，钢铁它最爱；
遇到就粘上，不扯分不开。
谜底：磁铁
情境导入
磁铁和电磁铁有哪些相同点和不同点呢？
一起去研究一下吧！
探究新知
制作铁钉电磁铁
实验名称
所需材料
制作方法
制作铁钉电磁特
铁钉、绝缘导线
在铁钉上绕线圈。用有绝缘皮的导线在大铁钉上眼一个方向缠绕50—100圈，导线两头流出10厘米~15厘米做引出线。固定导线两头，以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。
探究新知
注意：绕线时必须沿着一个方向缠绕。
探究新知
线圈
线圈
铁钉
铁钉
像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
探究新知
测试铁钉电磁铁
测试方法：
把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看是不是同样的现象。
探究新知
提示：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
探究新知
小结：
电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
探究新知
铁钉电磁铁的南北极
实验名称
所需器材
实验方法
测试电磁铁的南北极
电磁铁、磁针、电池
把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠近小磁针。
探究新知
实验结果：
钉尖吸引磁针的北极，且排斥南极，那么铁钉的钉尖是南极。
钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。
探究新知
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
电磁铁的南北极与电池的接法的关系
电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向的关系
探究新知
电磁铁的南北极与电池的关系
实验猜测
实验器材
相同条件
不同条件
实验方法
电磁铁的南北极与电池的接法有关
电池、铁钉、导线、小磁针
电磁铁的绕法、电池的数量
电池正、负极的接法
改变电池的正负极接法，观察电磁铁两极的变化情况。
探究新知
结论：
改变电池的正负极接法可以改变电磁铁的南北极方向。
探究新知
电磁铁的南北极与线圈绕法的关系
实验猜测
实验器材
相同条件
不同条件
实验方法
电磁铁的南北极与线圈绕法有关
电池、铁钉、导线、小磁针
电池的数量和接法
线圈的绕法
改变线圈的绕法，观察电磁铁两极的变化情况。
探究新知
顺时针方向
逆时针方向
结论：
改变电磁铁的线圈缠绕方式，能够改变电磁铁的南北极方向。
探究新知
相同点 不同点
磁铁和电磁铁的相同点和不同点
都有磁性；
都具有同极相斥，异极相吸的原理。
2.磁铁南北极方向不改变；电磁铁南北极方向能够改变。
1.磁铁有磁性，而电磁铁通电后才有磁性。
拓展延伸
电磁铁的特点是：电磁铁的磁性，可以通过电流来控制，磁性的大小可以根据电流的大小来控制，磁性的方向由电流的方向决定。
拓展延伸
电磁铁在日常生活中有及其广泛的应用。电磁铁是电流磁效应的一个应用，与生活联系紧密，如电磁继电器、电磁起重器、磁悬浮列车等。
课堂总结
电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁特的南北极。
课堂练习
一、选择题
1.磁铁和电磁铁的不同点是（ ）
A.有磁性 B.具有南北极 C.南北极方向的改变
2.下列哪种方法不能改变电磁铁的南北极（ ）
A.改变线圈的缠绕方式
B.改变电池的正负极方向
C.改变电池的数量
C
C
本课练习
二、判断题
1.电磁铁南北极的方向可以发生改变。（ ）
2.电磁铁可以产生磁性，并且可以改变指示方向。（ ）
3.因为用的导线很短，所以电磁铁很耗电。（ ）
4.磁铁和电磁铁具有一样的性质。 （ ）
√
√
√
×
家庭作业
设计一个电磁铁，寻找电磁铁的南北极。
板书设计
电
磁
铁
制作铁钉电磁铁
测试铁钉电磁铁
寻找电磁铁的南北极
