统编版语文三下 第一单元 3 荷花（第2课时） 教学设计

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第 2 课时
课时目标 1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 收集荷花的图片、文章、古诗等
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、预习交流，质疑促学。 引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的本领可真（ ）。 1.小组展示，全班交流。2.互帮互助，交流质疑。
二、读议结合，合作探究。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 1.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。2.小组交流，合作探究。
三、精讲点拨，共同提高。 1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？ 1.学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）2.合作探究。3.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。
四、总结写法，提升自我。 1.小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？2.（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美荷花？ 结合课堂上的学习，思考回答。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：（1）内容我最熟这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的本领可真（ ）。 （2）内容我知道（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是______、______和______。（2）“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花__________________。（3）发挥想象，填一填。如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉________。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我______；小鱼在我脚下游来游去，它们在__________；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我___________________________。3.拓展题：小练笔。作者把荷花写得多美呀！我们也来写一种自己喜欢的花吧！___________________________________________________________________________
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