统编版语文三下 第一单元 语文园地一（第2课时） 教学设计

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第 2 课时
课时目标 学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
前置学习 1.找一找描写动物外形的句子2.熟读《忆江南》，了解诗人白居易
执教时间 2026年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、学习词句段运用 （一）词语积累古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话、作文用词准不准确非常重要。接下来老师要来看看你能不能为句子选择合适的词语。出示例句我一进门就闻到一阵荷花的（浓香 清香）。荷花的香味比较淡，所以应该选择清香辨别运用近义词（课件出示）1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。3.小组代表发言：每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。句子积累。用词准确十分重要，但如果要更好地表达一句话的意思，咱们还是得借助朗读呢，来，看看这些句子吧。 （出示例句）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 学生读句子，读词语，想一想，哪个词语更合适填入句子小组讨论，代表发言学生自由读句子，想一想，抓住了动物的哪些特点来描写动物外形4.照样子，写写自己喜欢的小动物外形
二、日积月累 过渡：说到古诗，同学们肯定积累了许多，说到描写江南的古诗，你们还记得哪些呢？今天我们又要学习一首江南的词，题目是《忆江南》（板书课题《忆江南》词）1.出示古诗，学习生字。　 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。4.课件出示词语解释5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。译文：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？ 介绍创作背景。作者简介： 白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不忆/江南？　8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 学生跟读，自由朗读交流词语解释根据注释，小组合作交流体会古诗的意思4.在理解的基础上熟读成诵
教学设计尾页
作业设计 1.基础题选词填空荡漾 飘荡校园里（ ）着欢乐的歌声。轻风吹过，湖面上水波（ ）。有趣 风趣多么（ ）的一幅图画啊！王老师是个很（ ）的人，学生们很喜欢和他相处。灵活 灵敏他的动作很（ ），一会儿就爬到树顶。猫头鹰的视觉非常（ ），在漆黑的夜晚，能见度比人要高出一百倍以上。2.提高题模仿词句段运用2，用例句1的方式写熊猫，用例句2的方式写公鸡。3.拓展题找一找并摘抄白居易写的另外两首《忆江南》，熟读成诵
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