统编版语文三下 第一单元 1 古诗三首（第2课时） 教学设计

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
第 2 课时
课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背诵。2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描绘的景象。3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。4.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
执教时间 2026 年 月 ___日
前置学习 了解作者苏轼和曾几，了解古诗创作背景
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知，导入新课 1.同学们，这节课我们来继续学习第1课《古诗三首》，请大家回想一下，杜甫的《绝句》描写了怎样的景象呢？2. 这节课我们就运用学习《绝句》的方法，来学习《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这两首古诗。 回想《绝句》描写了什么景象。
二、你绘我赋，绘春景。 1.学生自读古诗《惠崇春江晚景》，读准字音，读通诗句，读出节奏。2.走进作者。 3．大家在朗读古诗时，发现这首古诗的创作背景了吗？预设：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 1. 自由朗读古诗2.了解古诗创作背景
三、品读古诗，感悟诗境 1.合作探究，研读全诗。（1）这首诗都描写了哪些景物？ 预设：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚 （2）我们把描写的景物再说的具体一点，如：翠绿的竹子 教师总结：从江岸到江面再到江边，诗文逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。（3）你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：①蒌蒿和芦芽是什么？（一种植物）②河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？③为什么说桃花是“三两枝”？“鸭先知”是什么意思？（4）吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。教师总结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。（5）有感情地朗读全诗。（6）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。 1.想一想：这首诗描写了哪些景物2.详细描述所写景物3.学生自由讨论4.尝试背诵古诗
四、读古诗，寻找“三衢”美景 教师过渡：刚刚我们领略了美丽的春景，现在我们跟随曾几的脚步到三衢山中去看一看。观看课文朗读视频和作者简介。1.初读古诗，小试牛刀。（1）指名读全诗 （2）老师范读，指导学生读出诗的韵味。（3）齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。) 2.学生借助学习单自主学习3.汇报交流，老师点拨（1）出游的季节和天气。①作者是什么季节游三衢山的？②“梅子黄时”是什么时候呢？初夏可是，曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？ 预设：日日晴。日日就是天天，因此诗人的心情也为之一爽，诗人要出门游玩了。相机板书：（日日晴）（2）出游路线。结合图片和注释相机板书：（溪——泛 却　山——行） 1.学生初读古诗2.交流出游季节和天气、出游路线
五、品诗句，寻找“三衢”之情 1.研读前两句。一溪、一山、一泛、一行表明的仅仅是作者出行的路线吗？再读古诗，整首古诗让我们感受到作者游三衢山时的心情如何？（1）梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？（2）穿越时空，假如你和诗人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的尽头，看到了一条幽静的山路，你的心情又如何呢？诗中哪个词最能代表此时的心情？（理解“却”）“却”字道出了诗人高涨的游兴。学生说一说对这两句诗的理解感受。（3）那我们怎么读这首诗的这两句，来感受诗人愉快的心情呢？预设：重点读好“日日晴”，用上扬的语调读出“晴”字中表达的出游的高兴。（指名读，齐读）教师过渡：诗人舍舟登岸，山路步行，这一路的景色如何呢？2.借助插图联想（1）图文结合联想：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？（2）理解“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的意思。（3）黄莺清脆的叫声给山林增添了生机，绿阴、黄莺使诗人出游的兴致更浓。那么，该如何读这两句诗呢？师指导：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。（指名读，小组赛读，齐读）3.吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。（1）小组交流，指名回答。配乐朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）（2）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。背诵指导：抓住“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”关键景物展开背诵。4.主题探究，体会情感。 1.读古诗，感受作者心情2.在老师指导下，读好诗句
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：（1）下列对诗句中的加点字词解释不正确的一项是（　　）
A.泥融飞燕子（泥土变湿软） B.小溪泛尽却山行（但是）C. 萎蒿满地芦芽短（芦苇的嫩芽） D.绿阴不减来时路（树荫）（2）下列关于古诗的说法不正确的一项是（ ）A.《绝句》、《惠崇江春景图》、《三衢道中》这三首古诗都是宋代诗人的名作。B. 《绝句》、《惠崇江春景图》、《三衢道中》这三首古诗都描绘了春夏时节的景色。C.《三衢道中》 这首诗的前两句写出了出游的天气和路线，后两句写了游玩归途中的所见所闻。D.《绝句》一诗中，诗人杜甫描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。3拓展题：春 暮 西 园【明】 高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦①今日蝶来多。注释：①菜畦：菜地。1.第一句“绿池芳草”中的“绿”和“芳”从 和 的角度来写西园春景，“满晴波”写出了 的景象，因此“绿池芳草满晴波”一句描绘的画面是 。2.下列关于这首诗的理解是否正确，对的打“√”，错的打“×”。A.这首诗描写的是晚春，但是语言清新明快，写出了西园勃勃生机的景象。 （ ）B.“春色都从雨里过”点明了春天多雨的天气特点，更显阳光的可贵。 （ ）C.“知是人家花落尽”中的“花落尽”进一步说明是暮春时节，因此，全诗流露出诗人对春光流逝的感伤。（ ）3.在朗读这首诗歌时，我会用（ ）的语气。A. 乐观豪放 B.悲伤无奈 C.轻快舒畅
板书设计
网络资源
教学反思