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《绿色植物与生物圈的水循环》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出植物体水分运输用的导管；
（2）说出蒸腾作用的概念及意义；
（3）尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.过程与方法
通过实验操作，明确蒸腾作用发生的部位，培养学生的动手能力及合作学习能力。
3.情感态度和价值观
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林、保护环境的意识。
【教学重点】
（1）叶片的基本结构；
（2）蒸腾作用的概念及意义。
【教学难点】
（1）临时切片的制作；
（2）解释蒸腾作用的原理和意义，形成环保意识。
【教学方法】
运用讲授法、实验法及分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】
教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片，提问：绿色植物在水循环中起什么作用呢？引导学生联系生活实际去分析。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.植物对水分的吸收和运输
采用温故知新的方法，提出问题：根尖结构中吸收的主要部位是什么？有什么特点？引导学回忆有关成熟区的相关知识。教师进一步提问：水分如何到达植物体的各部分的呢？引出实验，出示要点，指导观察，学生分组合作得出结论。教师出示图片，提问：导管有什么特点与运输功能相适应呢？方向是什么？引导学生回忆植物体的什么部位吸收水分，然后自然过渡到运输方向。出示图片，指导分析，得出水分和无机盐到达植物体各器官的途径。出示叶脉中的导管，进一步理解导管的作用。观察叶片的结构，实验要点提示，教师指导学生结合关键步骤来分析，同时出示操作提示图片，提问：叶的结构如何？引导学生分组完成操作，归纳总结出实验的结论。21世纪教育网版权所有
2. 蒸腾作用
采用问题过渡方式，根吸收来的水分运输到植物体的各部位最终去向哪里 同时出示图片，提出问题：为什么说“大树底下好乘凉”呢？进一步提问：这个作用是怎样发生的呢？主要发生在哪一部位呢？教师出示实验关键点提示，指导学生分组完成操作，教师结合图片，指导学生阅读、分析，精讲气孔的开闭，引导学生明确蒸腾作用的概念。教师出示有关蒸腾作用的实验图，引导学生观察分析，得出叶是蒸腾作用的主要器官。教师出示图片，提问：蒸腾作用的水分是不是浪费了呢？有什么重要意义呢？引导学生阅读、分析形成概念。21教育网
3. 绿色植物参与了生物圈的水循环
采用问题式过渡，绿色植物吸收来的水分最终去了哪里呢？出示图片，请学生讲述过程。教师评价完善，教师出示对比图，引导学生对比分析得出绿色植物参与了生物圈的水循环。
拓展延伸：
教师出示图片，提出问题：移栽时为什么要带小土坨，还要剪掉一些枝叶呢？引导学生回忆分析，得出结论。教师出示绿博会的绿墙图片，提问：为什么走在这里会有清新、凉爽的感觉呢？引导学生联系绿色植物的作用来分析，明确光合和蒸腾作用的意义。21cnjy.com
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、课堂小结
1．通过活动探究我们有哪些收获？
植物对水分的吸收和运输
蒸腾作用
绿色植物参与了生物圈水循环
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、课堂练习
1.将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是 ( A )
A.木质部
B.形成层
C.筛管
D.髓
2.热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（ C ）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.生长作用
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输：导管：死细胞；运输方向：从下至上。
二、植物的蒸腾作用：指水分以水蒸气的状态从植物体内散发出来的过程。叶片的结构：表皮、叶脉和叶肉；
三、绿色植物参与了生物圈的水循环：水分――根毛――导管――叶肉细胞――气孔――大气
【教学反思】
本节课的教学主要是结合实验探究来展开的，有关叶片的结构实验，要强调显微镜的使用方法，同时注意操作关键点，引导学生分组合作。在探究蒸腾作用的部位时，指导学生学会观察分析，形成良好的分析能力。
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《绿色植物与生物圈的水循环》练习
一、选择题
1．导管运输的特点是（ ）
A．由上向下运输水和无机盐
B．由下向上运输水和无机盐
C．由下向上运输有机物
D．由上向下运输有机物
2．下列描述中不属于导管形态结构特点的是（ ）
A．由许多长形、管状的细胞组成
B．上下细胞间的细胞壁消失
C．细胞质和细胞核消失，形成了中空的管道
D．输导有机物
3．关于导管的说法中，错误的一项是（ ）
A．组成导管的细胞为长形
B．组成导管的细胞呈管状
C．组成导管的细胞具有细胞质
D．组成导管的细胞两端没有横壁
4．植物吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是（ ）
A．气孔、导管、气孔
B．根毛、导管、气孔
C．根毛、气孔、导管
D．导管、导管、气孔
5．在观察叶片结构的实验中，切片的正确方法是（ ）
A．用一片刀片沿叶的纵向迅速切割两次
B．用并排的两个刀片沿叶片的纵向迅速切割一次
C．用一片刀片沿叶的横向迅速切割两次
D．用并排的两个刀片沿叶片的横向迅速切割一次
6．在“观察叶片的结构”实验中，要把切下的薄片放在载玻片上，使用的实验器材是（ ）
A．镊子
B．解剖针
C．毛笔
D．手
7．下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的排列顺序是（ ）
①将新鲜的叶片平放在小木板上 ②横向迅速切割叶片 ③右手捏紧并排的两个刀片 ④选用最薄的一片制成临时切片 ⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中21世纪教育网版权所有
A.⑤④③②① B.①⑤④③② C.①③②④⑤ D.①③②⑤④
8．在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放入70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明( )21cnjy.com
A．叶片下表面的光照弱
B．叶片上表面含叶绿体比下表面的多
C．叶片下表面产生的氧气多
D．叶片下表面的气孔多
二、填空题
1．绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有 。
2. 吸水的主要部位是根尖的 。
3. 促进植物的根吸收水分。
三、明辨是非
1．青菜放几天会“打蔫”引起这种现象的原因是蒸腾作用。 （ ）
2．蒸腾作用是在浪费水。 （ ）
3．植物通过蒸腾作用散失的水分比其他生物要少。 （ ）
参考答案
一、选择题
1． 解析：植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管。导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由上而下输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身，而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。21·cn·jy·com
答案：B
2． 解析：导管是植物体内木质部中主要输导把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，不需要能量．导管是为一串高度特化的管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。 2·1·c·n·j·y
答案：D
3． 解析：导管是植物体内木质部中主要输导水分和无机盐的管状结构。为一串高度特化的管状死细胞所组成，其细胞端壁由穿孔相互衔接，其中每一细胞称为一个导管分子或导管节。导管分子在发育初期是生活的细胞，成熟后，细胞质体等解体，细胞死亡。在成熟过程中，细胞壁木质化并具有环纹、螺纹、梯纹、网纹和孔纹等不同形式的次生加厚。在两个相邻导管分子之间的端壁，溶解后形成穿孔板。21·世纪*教育网
答案：C
4． 解析： 土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气）。因此植物体吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是根毛、导管、气孔。www-2-1-cnjy-com
答案：B
5． 解析：叶片的纵向一般大于横向，在显微镜下观察的材料较小，且薄而透明。用显微镜观察叶片的结构，是制作叶片的横切片。用一个刀片切割，很难保证切下来的叶片只有一层细胞。因此，一般用两个并排的刀片沿叶片的横向迅速切割一次，两个刀片之间所夹得材料，就是所要观察的材料。
答案：D
6． 解析：制作叶片的玻片标本的过程是：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上。用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。用毛笔蘸取最薄的一片，将切片平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时玻片。因此在“观察叶片的结构”实验中，要把切下的薄片放在载玻片上，使用的实验器材是毛笔。2-1-c-n-j-y
答案：C
7． 解析：制作叶片的临时装片时，我们要采用最薄的一片，薄的材料利用光线的通过，便于我们观察内部结构。据此可以直接才选择D项。 21*cnjy*com
答案：D
8． 解析：气泡是通过气孔逸出的，下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明叶片下表面的气孔多。
答案：D
二、填空题
1．解析：蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程。蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%以上。 【来源：21cnj*y.co*m】
答案：蒸腾作用
2. 解析：植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根吸水和无机盐的主要部位主要是根尖的成熟区，也叫根毛区，成熟区生有大量的根毛，增加了根的吸收面积。【来源：21·世纪·教育·网】
答案：成熟区
3. 解析：蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，为根吸水提供了向上的动力。 21教育网
答案：蒸腾作用
三、明辨是非
1． 解析：青菜放几天会“打蔫”，是因为蒸腾作用，水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去了。www.21-cn-jy.com
答案：对
2． 解析：蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，参与了水循环。
答案：错
3. 解析：蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片上的气孔以水蒸汽状态通过散失到大气中的过程。根吸收来的水分99%都通过蒸腾作用散失了。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，这是蒸腾作用在自然界中的作用；蒸腾作用散失大量的水分，吸收热量，使气温降低，降低植物体特别是叶片的温度，避免灼烧，从而也降低了环境的温度，能调节气候；蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐向上的运输，可见蒸腾作用对植物的生活具有重要的意义。
答案：错
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人教版七年级上册第三单元第三章
绿色植物与
生物圈的水循环
情境导入
水循环示意图
绿色植物在水循环中起什么作用呢？
降水
蒸发
参与水循环
温故而知新
成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位
根尖成熟区的根毛细胞
幼根
水分的运输途径
红墨水染红的是导管，存在于木质部中
取材：带叶的茎、红墨水
操作观察：
放入滴有红墨水的水里，光照3-4小时。纵切后观察。
结果：叶红，茎表面无红色。
红墨水是通过什么途径运输到叶片中的呢？
新课讲解
茎中的导管
水分的运输途径
叶←茎←根
导管
根、茎、叶中的导管是贯通的
特点：
长形、管状细胞组成；是死细胞，没有细胞核、细胞质，上下细胞间的细胞壁消失，形成中空的管道。存在于木质部中。
叶脉
导管
导管运输水分和无机盐的方向：
上 下
叶←茎←根
水分和无机盐到达植物体的各器官
植物对水分的吸收和运输
土壤（空气）中的水
根毛
茎（导管）
叶（导管）
果实
“大树底下好乘凉”
蒸腾作用
植物的蒸腾作用
1.练习徒手切片。
2.认识叶片的结构。
3.认识叶片的表皮细胞、保卫细胞、气孔。
目的要求：
观察叶片的结构
放 切 放 蘸 盖
小木板 双面刀片 培养皿 毛笔 盖玻片
（切向、速度） （含水）（挑最薄）
方法步骤：
观察叶片横切面
右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割（刀片切割方向与叶脉垂直）。
注意事项
刀片
培养皿
每切一次，刀片蘸水一次
注意事项
观察叶片的下表皮
叶的下表面
透明薄膜 下表皮
撕取叶的下表皮
叶片的结构示意图
下表皮气孔多
叶脉
上表皮
叶肉
下表皮
保卫细胞
气孔
保卫细胞（半月形）
内壁
气孔
张开（太阳升起时）
闭合（夜幕降临时）
外壁
气孔是蒸腾作用的“门户”，是气体交换的“窗口”。外壁：厚，不易伸展；内壁：薄，易伸展；吸水时，内壁伸展，外壁向内凹陷，气孔张开；失水时，内外壁都拉直，气孔闭合。
蒸腾作用：水分以水蒸气的状态从植物体内散发出来的过程。
叶片的气孔
水蒸气
大气
A
B
无叶片，无水珠
有叶片，有水珠
蒸腾作用实验
蒸腾作用的意义
促进植物体对水分和无机盐的吸收和运输，降低叶面的温度，提高大气湿度，增加降水。
绿色植物参与了生物圈的水循环
降水
植物蒸腾作用
海洋蒸发
降水
海洋
地下水
绿色植物蒸腾作用所用掉的水是一种浪费吗？
据测算：热带雨林的蒸腾量约占降雨量的80%
湿度不同
水
海洋生态系统
湿地生态系统
水分流入
拓展延伸
幼苗
移栽时为什么要带小土坨，还要剪掉一些枝叶呢？
带小土坨是为了保护幼根和根毛不受损伤，剪掉叶子是为了降低蒸腾作用，减少水分的散失。
世博会的绿墙
为什么走在这里会有清新、凉爽的感觉呢？
植物的光合作用、蒸腾作用
课堂练习
1.将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是 ( )
A.木质部
B.形成层
C.筛管
D.髓
A
2.热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理 作用是（ ）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.生长作用
C
导管的特点及其功能
功能：
运输水分和无机盐——从下至上
特点：
长形、管状细胞组成；是死细胞，没有细胞核、细胞质，上下细胞间的细胞壁消失，形成中空的管道；存在于木质部中。
课堂小结
蒸腾作用是指水分以水蒸气的状态从植物体内散发出来的过程。
2.促进植物体对水分和无机盐的吸收和运输；
1.降低叶面的温度；
3.提高大气湿度，增加降水。
意义：
蒸腾作用的定义及其意义
定义：
土壤中的水分
根毛
根茎叶导管
叶肉细胞
气孔
大气
促进水循环
