（统编版）新教材八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》同步训练分层作业（含解析）

（统编版）新教材八年级下册同步训练分层作业
课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
基础知识综合
1．王勃是__________ （朝代）的诗人，他与__________ 、__________ 、_____并称为 “初唐四杰”。
2．解释加点词的意思。
（1）“城阙辅三秦”__________
（2）“与君离别意” __________
（3）“无为在歧路” __________
（4）“天涯若比邻” __________
3．王勃在创作《送杜少府之任蜀州》时，所处的时代背景主要特点是（ ）
A．社会动荡，战乱频繁
B．国家统一，经济繁荣，文化开始走向兴盛
C．政治腐败，民不聊生
D．民族融合达到高潮，文化多元但社会矛盾尖锐
4．《送杜少府之任蜀州》的体裁是（ ）
A．五言绝句 B．五言律诗 C．七言绝句 D．七言律诗
5．下列诗歌中体裁与王勃《送杜少府之任蜀州》相同的一项是（ ）
A．《竹里馆》（王维） B．《春夜洛城闻笛》（李白）
C．《观沧海》（曹操） D．《次北固山下》（王湾）
积累运用
6．下列对 “城阙辅三秦，风烟望五津” 朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．城阙/辅/三秦，风烟/望/五津
B．城阙/辅三/秦，风烟/望五/津
C．城阙/辅三秦，风烟/望五津
D．城阙辅/三秦，风烟望/五津
7．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该如何把握？（ ）
A．语速较快，语调激昂
B．语速较慢，语调低沉
C．语速适中，语调先低沉后昂扬
D．语速适中，语调先昂扬后低沉
8．“与君离别意，同是宦游人”这两句诗在朗读时，重音应该落在哪些字词上？（ ）
A．与、君 B．离别、宦游 C．同、是 D．意、人
9．朗读“海内存知己，天涯若比邻”时，应该用怎样的语气和情感来表现？（ ）
A．低沉、伤感 B．豪迈、激昂
C．平淡、冷漠 D．欢快、活泼
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
10．“与君离别意，同是宦游人” 这两句诗在情感表达上有何特点？（ ）
A．直接抒发了诗人与友人分别时的悲伤难过，侧重个人情感的宣泄。
B．先写与友人分别的愁绪，又通过 “同是宦游人” 将个人离情与共同的人生境遇相联系，使情感更具普遍性和深沉感。
C．主要是在安慰友人，强调大家都是为了做官而奔波，离别是正常的，不必过于伤感。
D．表达了诗人对友人的不满，觉得友人不该去蜀州任职，导致两人离别。
11．对 “无为在歧路，儿女共沾巾” 中 “无为” 一词赏析恰当的一项是（ ）
A．“无为” 意思是 “没有作为”，诗人在这里是说自己和友人在分别时没有什么作为，只能默默流泪。
B．“无为” 是 “不要” 的意思，诗人用这个词直接劝诫友人，不要在分别时像小儿女一样哭泣，体现出诗人的豁达。
C．“无为” 在这里体现了诗人的消极态度，认为离别是无法改变的，所以不必做什么，顺其自然就好。
D．“无为” 一词写出了诗人对离别的无奈，因为没有办法阻止友人离开，所以只能无奈地接受。
名句名篇默写
12．《送杜少府之任蜀州》
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是：_________________，_________________。
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是：_________________，_________________。
（3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“_________________，_________________”就体现了这一点。
（4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是：_________________，_________________。
（一）
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
13．这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①___________”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的②___________之情，也表现了诗人③___________的人生态度。
14．首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。
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15．诗人为何感叹二人“同是宦游人”？
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（二）
阅读这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
16．这首诗中哪个字将相隔千里的京城和蜀地联系起来？
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17．首联中的“五津”是指蜀州岷江上的五个渡口，诗人在长安是无法望见“五津”的，为什么却说“风烟望五津”？
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（三）
阅读下面一首诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此天各一方，会面很难。
B．颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的人生境遇和相互之间的友谊。
C．颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己，写出彼此情谊之深。
D．“无为在歧路，儿女共沾巾”点出主题，诗人和友人都流下不舍的眼泪。
19．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
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（四）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
20．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。“辅”，突出了雄浑阔大的气势。“望”，暗寓惜别之意。
B．颔联突出了诗人与友人同病相怜，诗人劝慰友人既然远离故乡“宦游”，那么离别就是常事，不必感伤。
C．颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观、旷达的人生态度以及与友人深厚的友谊。
D．尾联点出“送”的主题，描写了诗人与友人在分别的岔路口难舍难分，两人都不禁地留下不舍的热泪。
21．古人的送别诗多给人悲戚之感。这首诗却一扫别离的千古愁云，给人以积极向上的力量。试结合内容分析这一特点。
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（五）
22．阅读古诗，完成下题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
整首诗的情感有怎样的变化？请结合诗歌内容简要分析。
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（六）
阅读古诗文，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
23．从炼字的角度赏析首联中的“辅”字。
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24．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
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（一）
阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
［甲］
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
［乙］
饯别王十一①南游
刘长卿
望君烟水②阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处③，青山空向人④。
长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲⑤上，相思愁白蘋⑥。
①王十一：名不详，排行十一。②烟水：茫茫的水面。③飞鸟没何处：你像一只飞鸟不知归宿何处。鸟，比喻远行的人。没，消失。④空向人：枉向人，意思是徒增相思。⑤汀（tīng）洲：水边或水中平地。⑥白蘋（pín）：水中浮草，花白色。
25．甲、乙两首诗都是送别诗，甲诗通过诗人慰勉友人勿因离别而伤悲，突出了诗人高远的志向、①________的胸怀；乙诗虽无“离别”的字眼，但巧妙借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达诗人②________________的情感。
26．请发挥联想和想象，从甲、乙两首诗的画线句子中任选其一，描绘诗句展现的画面。
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27．送别友人时，王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，刘长卿“望君烟水阔，挥手泪沾巾”，你更欣赏谁送别时的状态？请阐述理由。
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（二）
28．阅读诗歌，完成题目。
送魏十六还苏州
唐 皇甫冉
秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。
归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。
(1)请简要赏析一二句中“深深 ”“切切 ”二词的妙处。
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(2)本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，两首诗表达的思想感情有何异同？
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（三）
29．阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
送李判官赴东江
唐·王维
闻道皇华使①，方随皂盖②臣。
封章③通左语④，冠冕化文身⑤。
树色分扬子，潮声满富春。
遥知辨璧吏⑥，恩到泣珠人⑦。
【注释】①皇华使：皇帝的使臣。②皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。③封章：言机密事之章奏皆用皂囊重封以进，故名封章。④左语：异族语言。⑤文身：未开化的民族。⑥辨璧吏：负有置办玉璧使命的官吏，这里指正直的官员。⑦泣珠人：神话传说中鲛人流泪所成之珠。后用为蛮夷之民受恩施报之典实。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首联着一“望”字，将目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。
B．【乙】诗颈联写李判官一路行程，树色与江水相映，既展现了路途的美景，也暗示了行程的遥远。
C．两首诗都运用了虚实结合的手法，【甲】诗实写送别场景与宦游身份，又以想象和哲理将离愁升华为豁达的胸襟；【乙】诗虚写使命的庄重，实写赴任后的政绩与影响。
D．两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，【甲】诗乐观昂扬，【乙】诗含蓄深沉。
（四）
阅读下面古诗，完成各题。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
峡口①送友人
【唐】司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻： 同“反”， 反而。
30．阅读两首诗《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》，下列关于两首诗的赏析说法中，哪一项是不正确的？ （ ）
A．《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了壮阔的地理背景，突显了诗人对友人赴任的重视。
B．《峡口送友人》中的“峡口花飞欲尽春”通过自然景物的变化，暗示了诗人对友人离别的惋惜之情。
C．两首诗都通过对自然景物的描绘来衬托离别之情。
D．《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”展示了诗人对友情的深刻理解和对距离的超越。
31．司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？ 请简要分析。
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（五）
32．阅读《送杜少府之任蜀州①》，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注：①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
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参考答案与解析
1.【答案】唐朝；杨炯；卢照邻；骆宾王
【解析】本题考查文学常识。王勃是唐代的诗人，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，他们四人在初唐时期的文坛上有重要地位，以其杰出的诗歌创作和文学才华，为唐代文学的发展奠定了基础，对后世诗歌创作产生了深远影响。
2.【答案】(1)护卫 (2)心意 (3)无须，不必 (4)邻居
【解析】本题考查理解词义。(1)句意：雄伟长安城由三秦之地护卫。“辅”在这里是“护卫”的意思，形象地描绘出长安和三秦之地的关系，即长安被三秦之地所环绕护卫。(2)句意：和你离别时心中怀着的情意。“意”是“心意”的意思，表达了诗人与友人分别时内心的情感。(3)句意：不要在岔路口（分手的时候）伤感。“无为”是“无须，不必”的意思，诗人在这里劝慰友人，不要在分别的岔路口上像小儿女那样悲伤哭泣。(4)句意：即使远在天涯，也好像近在身边，就如同邻居一样。“比邻”是“邻居”的意思，此句生动地体现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人豁达的胸怀，不受距离的限制。
3.【答案】B
【解析】本题考查诗歌内容理解。《送杜少府之任蜀州》作于王勃长安时期，王勃生活在初唐时期，当时唐朝已经统一全国，社会相对稳定，经济逐渐繁荣，文化也开始走向兴盛，为文学创作提供了良好的环境；A选项社会动荡、战乱频繁并非初唐特点，C选项政治腐败、民不聊生不符合初唐社会状况，D选项民族融合达到高潮且社会矛盾尖锐也与初唐背景不符，故选B。
4.【答案】B
【解析】本题考查文学常识。A.五言绝句：每句诗由五个字组成，全篇共四句，每首仅二十字；B.五言律诗：全篇共八句，每句五个字，每首有四十字，一般偶句押平声韵，颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）要求对仗；C.七言绝句：每句诗由七个字组成，全篇共四句，每首有二十八字；D.七言律诗：全篇共八句，每句七个字，每首有五十六字，同样一般逢偶句押平声韵，颔联和颈联要求对仗。《送杜少府之任蜀州》全篇共八句，每句五个字，共四十字，且颔联“与君离别意，同是宦游人”和颈联“海内存知己，天涯若比邻”对仗工整，符合五言律诗的特征，故选B。
5.【答案】D
【解析】本题考查文学常识。A.《竹里馆》共有四句，每句五字，其体裁是五言绝句；B.《春夜洛城闻笛》共有四句，每句七字，其体裁是七言绝句；C.《观沧海》是一首古体诗，属于乐府诗的一种，是四言（乐府）诗；D.《次北固山下》共有八句，每句五字，其体裁是五言律诗，与《送杜少府之任蜀州》体裁一致，故选D。
6.【答案】A
【解析】本题考查划分节奏。在诗句“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“城阙”是句子的主语，表示地点，“辅”是谓语动词，意为“护卫”，“三秦”是宾语，是“辅”这个动作的对象；“风烟”是状语，“望”是谓语，“五津”是宾语。按照诗句的语法结构和语义关系，正确的朗读节奏应该是“城阙/辅/三秦，风烟/望/五津”，这样划分能够清晰地表达出诗句的意思，使读者更好地理解诗歌所描绘的景象，其他划分方式均破坏了诗句的语法和语义逻辑，故选A。
7.【答案】C
【解析】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。全诗开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了送别的场景，诗人站在长安，望着友人即将前往的地方，此时的氛围略带伤感和凝重，所以语速应该适中稍慢，语调也相对低沉，以营造出那种离别的愁绪；而到了“海内存知己，天涯若比邻”等句，诗歌的情感发生了转变，从离别的伤感转为对友情的豪迈自信，强调友情不受距离的限制，此时语调应该变得昂扬，语速也可以适当加快一些，以体现出诗人情感的升华和豁达的胸怀。最后“无为在歧路，儿女共沾巾”又是对友人的劝慰，语调可以稍微平稳一些，但仍带有一种积极的力量。所以整体来说，朗读全诗语速适中，语调先低沉后昂扬是比较合适的，能够很好地体现诗歌的情感变化和意境，故选C。
8.【答案】B
【解析】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。“与君离别意，同是宦游人”，意思是与你分别有许多感想，因为我们都是离家做官的人。这两句诗中，“离别”直接点明了诗人与友人分别这一事件，是诗歌情感的核心所在，突出了离别的主题；“宦游”则说明了诗人和友人的身份与处境，正是因为两人都是为了仕途而漂泊在外的人，所以这种离别才更具感慨。将重音落在“离别”和“宦游”上，能够突出诗歌的主题和情感，让读者更深刻地感受到诗人与友人之间离别的无奈和同病相怜的情感，其他字词无法体现诗句核心内涵，故选B。
9.【答案】B
【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的主旨句，表达了诗人对友情的独特理解和高度自信，即只要彼此心灵相通，即使相隔天涯海角，也能感受到对方的存在，就像邻居一样亲近。这种情感是非常豪迈和豁达的，超越了一般离别的伤感。所以在朗读时，应该用豪迈、激昂的语气，将诗人这种对友情的坚定信念和积极向上的情感传达出来，让读者能够感受到诗歌所蕴含的强大精神力量，低沉伤感、平淡冷漠、欢快活泼均不符合诗句的情感基调，故选B。
【鉴赏分析】《送杜少府之任蜀州》是唐代文学家王勃的诗作，为五言律诗，是送别诗中的经典之作。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，继续劝勉、叮咛朋友，也是诗人自身情怀的吐露。诗歌一扫传统送别诗的悲戚之感，以豁达的胸襟表达真挚的友情，体现了初唐文人开阔的精神风貌和昂扬的时代气息。
【参考译文】雄伟的长安城被三秦大地护卫着，透过迷茫的风云烟雾，遥望蜀地的五个渡口。和你离别之时，心中满是不舍的情意，因为我们都是远离故土、为仕途奔波在外的人。只要四海之内有知心的朋友，即便相隔天涯海角，也如同近在邻居一般。不要在分手的岔路口，像小儿女那样哭哭啼啼，让泪水沾湿了衣襟。
10.【答案】【小题1】B 【小题2】B
【解析】【小题1】本题考查词句赏析。这两句诗先点明“离别意”，写出了与友人分别时的愁绪，接着“同是宦游人”又将这种离情从个人层面上升到了共同的人生境遇层面，因为两人都是为了仕途而漂泊在外的人，所以这种离别之愁就不只是个人的感受，更具有普遍性和深沉感，使读者能感受到诗人与友人之间同病相怜的情感。A选项仅强调个人悲伤宣泄，未体现情感的升华；C选项并非主要安慰友人说离别正常，而是共情彼此的境遇；D选项表达不满的说法与诗句主旨完全不符，故选B。
【小题2】本题考查词句赏析。“无为”在诗中是“不要”的意思，诗人说“无为在歧路，儿女共沾巾”，是在劝诫友人不要在分别的路口像小儿女那样哭哭啼啼，要以豁达的心态面对离别，体现出了诗人的豁达与超脱。A选项将“无为”理解为“没有作为”，曲解词义；C选项认为体现消极态度，与诗人的豁达主旨相悖；D选项理解为对离别的无奈，不符合诗句的劝慰之意，故选B。
12.【答案】(1)城阙辅三秦，风烟望五津 (2)无为在歧路，儿女共沾巾 (3)海内存知己，天涯若比邻 (4)海内存知己，天涯若比邻
【解析】本题考查名句默写。默写题作答，一是要理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗句；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题需注意“阙、辅、津、歧”等字的正确书写，各题分别对应诗歌中点明送别地点与友人赴任地、劝慰友人离别莫伤感、体现友谊超越时空、一扫离别愁云的诗句。
13.【答案】①同是宦游 ②不舍（依依惜别） ③乐观豁达
【解析】本题考查对诗句的理解。第一空，“与君离别意，同是宦游人”，诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感，故填“同是宦游”；第二、三空，颈联“海内存知己，天涯若比邻”把淡淡的惜别伤离情绪一笔荡开，以积极昂扬的情感宽慰和劝勉友人，既表现了诗人送别友人的不舍、依依惜别之情，也体现了诗人乐观豁达的人生态度。
14.【答案】不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊；“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。
【解析】本题考查赏析关键词。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，暗寓惜别的情意，拓宽了诗的意境，在心理上拉近了两地的距离，为全诗锁定了豪壮的感情基调；而“看”字所及的距离较近，无法体现出诗人对远方友人的关切与牵挂，也不能营造出诗歌开阔的意境。
15.【答案】这是诗人劝慰友人之辞，两人处境相同、感情一致，借以减轻他的悲凉和孤独之感。
【解析】本题考查诗歌内容理解。“与君离别意，同是宦游人”中，诗人与友人皆为远离故土、为求官飘流在外的人，离乡背井已有一重别绪，彼此在客居中话别又多了一重别绪，诗人以两人相同的境遇共情友人，以此宽慰对方，减少友人因孤身赴任而产生的悲凉与孤独之感。
16.【答案】望
【解析】本题考查诗歌字词理解。“风烟望五津”中“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，诗人站在京城长安，通过“望”字跨越空间的距离，遥想友人即将前往的蜀地五津，在空间和情感上把两地连接起来，营造出悠远的意境，也体现出诗人对友人此行的关切之情。
17.【答案】遥远的“五津”仿佛隐约可见一样，这是诗人的想象，暗含诗人对朋友的关切之情。
【解析】本题考查对诗句的理解。“风烟望五津”中，“风烟”是想象之景，以“风烟”喻指友人远去旅途的艰难，诗人巧用“望”字，将秦蜀二地相连，看似实写遥望之景，实则是通过想象遥望千里之外的五津，既拓宽了诗歌的意境，又暗含着对友人的送别之意、关怀与牵挂之情。
18.【答案】D
【解析】本题考查对诗歌的赏析。D选项中“诗人和友人都流下不舍的眼泪”表述错误，“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是不要在分手的岔路口，像小儿女一般挥泪告别，诗句是慰勉友人不要像青年男女一样为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，并非诗人和友人落泪；A、B、C三项对诗歌首联、颔联、颈联的赏析均符合诗句内容和主旨，故选D。
19.【答案】这一联诗句是诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人乐观、豁达的情怀。
【解析】本题考查诗句的赏析。“海内存知己，天涯若比邻”中，“海内”与“天涯”形成空间对比，诗人以夸张和比喻的手法，强调真挚的友情能够超越地理距离的阻隔，突破了传统送别诗的伤感基调，传递出即使远隔天涯也如同近邻的豁达心境，既体现了对离别的坦然，也表现出诗人对友情的珍视和乐观豁达的情怀。
20.【答案】D
【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。D选项有误，“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别，诗人是慰勉友人要心胸豁达，坦然面对离别，并非描写诗人与友人难舍难分、落泪的场景；A、B、C三项对诗歌首联、颔联、颈联的理解和分析均正确，故选D。
21.【答案】这首诗语言质朴警策，音调爽明，意境开阔；该诗描写诗人送友人离京赴任，劝他不要为远别而悲伤，他们的真挚友谊可以超越时空的界限，给人以积极向上的力量；虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，表现出诗人开朗和积极乐观的态度。
【解析】本题考查内容理解。从语言风格看，诗歌质朴警策，无华丽辞藻，以真挚情感和简洁语言表达深情厚谊；从音调看，朗爽上口，与积极的情感相得益彰；从意境看，未局限于眼前离别之景，视野拓展到天涯海角，意境开阔；从内容看，诗人未沉浸在离别悲伤中，而是以“海内存知己，天涯若比邻”点明友谊超越时空，劝慰友人豁达面对离别，整首诗充满积极向上的力量，一扫传统送别诗的悲戚之感。
22.【答案】首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，借壮阔地域写离别，“望”字藏对友人的关切不舍，起笔带伤感；颔联“与君离别意，同是宦游人”，以“同是宦游人”共情，伤感中添理解，情感稍缓；颈联“海内存知己，天涯若比邻”，突破悲戚，以豁达写知己情谊，情感转为豪迈；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，劝勉友人莫学儿女态，摒弃缠绵伤感，情感落于洒脱昂扬。
【解析】本题考查情感主旨。首联勾勒友人赴任的遥远路途，“望”字暗藏对友人的担忧与不舍，开篇带有离别诗常见的伤感基调；颔联将个人离别之愁转为“同是宦游人”的共鸣，因身份认同的理解，伤感之情得以舒缓，情感趋于平和；颈联彻底跳出送别诗的悲戚套路，以“存知己”的笃定和“若比邻”的开阔，将离别之痛升华为对真挚情谊的自信，情感陡然转向豪迈豁达；尾联以“无为”二字鲜明表达态度，劝勉友人摒弃缠绵的伤感，全诗情感最终落脚于昂扬豁达的胸襟。
23.【答案】“辅”字意为辅佐、护卫，写出了三秦大地护卫着长安城的景象，突出了都城的雄伟气势，也暗示了送别之地的重要性。
【解析】本题考查词句赏析。炼字可从含义、意境、作用等方面分析，“辅”本义是辅佐、护卫，在“城阙辅三秦”中，该字形象地描绘出三秦大地环绕护卫长安城的景象，营造出雄浑壮阔、气势磅礴的开篇意境，同时暗示了送别之地长安的重要地位，为全诗奠定了雄浑的基调。
24.【答案】表达了诗人与友人的惜别之情，以及对友人的劝勉，展现了诗人豁达乐观的人生态度。
【解析】本题考查情感分析。这首诗是王勃送别友人杜少府去蜀州任职所作，首联描绘送别景象，暗含怅惘与不舍；颔联点明离别之意，共情彼此宦游的处境，流露惜别之情；颈联以“海内存知己，天涯若比邻”豁达宽慰友人，突破离别伤感；尾联进一步劝勉友人莫作儿女态，坦然面对离别。全诗既抒发了与友人的惜别之情，又通过对友人的劝勉，展现出诗人豁达乐观的人生态度。
25.【答案】①乐观旷达（豁达） ②惆怅孤寂（离别的哀伤、对友人的深切思念和因友人离别而感到孤寂）
【解析】本题考查内容理解。第一空，甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”突破了一般送别诗的悲戚情调，体现出诗人对友情的独特理解，“无为在歧路，儿女共沾巾”进一步劝勉友人豁达面对离别，突出了诗人乐观旷达的胸怀；第二空，乙诗中“望君烟水阔，挥手泪沾巾”直接表现离别的哀伤，“飞鸟没何处，青山空向人”传达出友人离去后的孤寂，“长江一帆远，落日五湖春”加深了对友人的思念，全诗借助景物，表达出诗人惆怅孤寂的情感。
26.【答案】示例一：“城阙辅三秦，风烟望五津”——长安城巍峨雄伟，由三秦大地护卫着，透过茫茫风烟遥望蜀地的五津渡口。示例二：“长江一帆远，落日五湖春”——长江之上，一叶孤帆渐行渐远；夕阳西下，余晖洒照，五湖之地，已春意盎然。
【解析】本题考查描写画面。解题关键在于结合诗句内容，运用联想和想象，生动展现诗句场景，同时准确传达诗句所含情感。描绘“城阙辅三秦，风烟望五津”需突出长安的雄伟、三秦的护卫之势以及风烟弥漫的悠远之景，暗含对友人的牵挂；描绘“长江一帆远，落日五湖春”需展现长江的辽阔、孤帆的远去，以及落日余晖下五湖的春意，流露对友人的不舍。
27.【答案】示例一：我更欣赏王勃送别时的状态。他一反往昔送别时的悲苦缠绵之态，豁达豪迈。这种积极的态度，更能给友人带来面对前途困境的勇气、力量。示例二：我更欣赏刘长卿送别时的状态。他情真意切，“挥手泪沾巾”生动地展现出其对友人的不舍之情。这种直白的眷恋能让友人因深厚友情而充满温暖，具有前行的动力。
【解析】本题考查内容理解。赏析王勃的状态，可从其突破传统送别诗的悲戚，以“无为在歧路，儿女共沾巾”展现豁达豪迈，这种态度能鼓励友人以从容心态面对远方的挑战分析；赏析刘长卿的状态，可从其“望君烟水阔，挥手泪沾巾”的直白情感表达，展现出对友人的深厚眷恋，这份真情能让友人感受到温暖，成为前行的动力分析。
28.【答案】(1)巧用叠词，富于音韵美。“深深”“切切”二词，从视觉和听觉着笔，写在船上看见四野茫茫，黑夜深深，无边无际，什么也看不清及两岸草丛中似在低低饮泣的虫鸣，烘托出作者沉重而感伤的心情。通过环境的烘染，把即将离别的愁绪表达得婉转有致。(2)同：对友人的惜别之情。不同：《送杜少府之任蜀州》表达了诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀；本诗表达出秋日送别时诗人的留恋、孤独、惆怅之情。
【解析】(1)本题考查诗歌炼字。“深深”从视觉角度描绘出秋夜的深沉、漆黑无边，营造出压抑的环境；“切切”从听觉角度刻画阴虫的凄切鸣叫，二者均为叠词，朗朗上口富于音韵美，从视听两方面勾勒出黯淡哀伤的画面，烘托出诗人因友人离别产生的沉重感伤之情，婉转表达离别愁绪。(2)本题考查情感主旨及对比阅读。相同点：《送魏十六还苏州》中“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻”以凄清之景烘托对友人的不舍，《送杜少府之任蜀州》中“与君离别意，同是宦游人”点明离别，流露对友人的关切，两首诗均表达对友人的惜别之情。不同点：《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”体现诗人的豁达胸襟和高远志向；《送魏十六还苏州》以“夜深深”“阴虫切切”“回首姑苏是白云”等内容，烘托出诗人秋日送别的留恋、孤独与惆怅。
29.【答案】C
【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。C选项有误，乙诗中首联“闻道皇华使，方随皂盖臣”、颔联“封章通左语，冠冕化文身”是实写李判官的身份、使命和任务；颈联“树色分扬子，潮声满富春”、尾联“遥知辨璧吏，恩到泣珠人”是虚写其行程和未来的政绩影响，选项中“虚写使命的庄重，实写赴任后的政绩与影响”表述颠倒。A、B、D三项对两首诗的理解和分析均正确，故选C。
30.【答案】A
【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。A选项“突显了诗人对友人赴任的重视”有误，“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别地点和友人的赴任之处，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，包含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂，并非突出对友人赴任的重视。B、C、D三项对两首诗歌的赏析均符合诗句内容，故选A。
31.【答案】不同，司空曙诗歌表达了送别友人的惆怅伤感之情，王勃诗歌表达了乐观旷达的胸怀。
【解析】本题考查诗歌情感的对比分析。司空曙的“天涯去住泪沾巾”意为想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕，诗人将别情融入自身寄身他乡的身世处境，表达出送别友人的惆怅与伤感；王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”意为不必在分别的岔路口，像小儿女那样泪沾手巾，诗人直抒胸臆，劝勉友人豁达面对离别，表达出自身乐观旷达的胸怀。
32.【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
【解析】本题考查内容理解及情感主旨。“海内存知己，天涯若比邻”以“天涯若比邻”的夸张手法，打破时间和空间的限制，点明真挚的友谊不会因距离而改变，抒发了诗人乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将无知无情的明月拟人化，把明月当作了解自己、传递情感的知己，借明月寄托对友人的思念，运用寄情于景的手法，表达出对友人被贬的忧虑、关切、同情以及离别时的不舍之情。