（统编版）新教材八年级下册第三单元课外古诗词诵读《子衿》同步训练分层作业（含解析）

（统编版）新教材八年级下册同步训练分层作业
课外古诗词诵读《子衿》
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
基础知识综合
1．《诗经》是我国第______部__________总集。
2．《诗经》在先秦时期被称为______，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
3．《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”，其中“风”指的是_____________。
4．《诗经》“六义” 中，“赋、比、兴” 是___________。
5．朗读《子衿》时，整体的朗读基调应该是（ ）
A．欢快喜悦 B．缠绵悱恻 C．慷慨激昂 D．庄重严肃
6．“青青子佩，悠悠我思”与“青青子衿，悠悠我心”在朗读情感上的主要不同在于（ ）
A．前者更悲伤 B．前者更急切 C．前者更含蓄 D．前者更热烈
7．小豫同学想朗诵《子衿》，下面哪一项的乐曲最适合为其配乐？请简析理由。
A.《平沙落雁》——宁静抒怀 B.《十面埋伏》——壮丽雄伟
C.《胡笳十八拍》——委婉悲伤 D.《高山流水》——清新明快
8．默写填空。
（1）《子衿》中“青青子衿”的“衿”意思是_____________。
（2）“悠悠我心”的“悠悠”在诗中的意思是_____________。
（3）“纵我不往，子宁不嗣音”的“嗣音”意思是______________。
（4）“挑兮达兮”的“挑达”意思是_____________。
（5）“一日不见，如三月兮”中的“如”意思是_____________。
名句名篇默写
9．默写填空。
（1）《子衿》中，“___________，___________” 两句以恋人的衣饰借代恋人，表达了女子对恋人的深切思念。
（2）《子衿》中，描写女子因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长的句子是 “___________，___________！___________，___________”。
（3）《子衿》中，“___________，___________” 两句点明地点，写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，表现了其望穿秋水、翘首以盼的心境。
（4）《子衿》中 “___________，___________” 两句，以假设的语气、让步的姿态，发出了对恋人失约的质问与抱怨，略带嗔怪之意。
（一）
10．阅读下面诗歌，回答问题。
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。
(1)下列对这首词的理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗写女主人公等待恋人时焦灼万分的情状，运用了大量心理描写。
B．全诗三章，采用倒叙手法。“青青子佩”是以恋人衣服借代恋人。
C．全诗以浪漫主义创作方法，表明女子渴望与意中人来往相见，表达深深的思念。
D．《诗经》从章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点，叠词叠韵，加强了语言的形象性和音乐性特点。
(2)“挑兮达兮，在城阙兮”这句诗该如何理解？请简要赏析。
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（二）
11．子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
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（三）
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
12．对上面这首诗的理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。
B．“青青子衿”“青青子佩”两句是以恋人的衣饰借代恋人。
C．诗中仅用“挑”“达”表现女子的动作行为，主要笔墨用在刻画她的心理活动上。
D．“一日不见，如三月兮”运用比喻手法表现强烈的情绪。
13．“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。
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（四）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
14．下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ ）
A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
15．这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。
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（五）
阅读《子衿》，回答小题。
子衿 《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
采风小组准备将《子衿》拍摄成微电影在文化节上播放，请你积极协助完成准备工作。
(1)请你以演员的身份分析《子衿》中主人公表达的情感经历了怎样的变化过程。
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(2)导演请你简要分析《关雎》《蒹葭》与《子衿》在章法结构上有何共同特点，并分析这样写的好处。
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（一）
16．阅读古诗，完成下面小题。
【甲】
秦风 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
郑风 子衿
青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩②，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮③，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
【注释】①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。②佩：这里指系佩玉的绶带。③挑（tāo）兮达（tà）兮：独自徘徊的样子。
(1)下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是（ ）
A．本诗写寒冬露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。
B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。
C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。
D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。
(2)《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。
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（二）
17．阅读下面古诗，按要求完成下列各题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
郑风·子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
(1)下面对两首诗理解不正确的一项是（ ）
A．《关雎》和《子衿》同属爱情诗。
B．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．《关雎》和《子衿》都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景和心理的变化与递进。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
(2)《关雎》中男主人公的情感变化曲折，请在横线上填写完整。
______→______→想象追求成功的喜悦
(3)对比《关雎》和《子衿》，按要求完成下表。
诗歌 抒情方法 抒情对象 叙述顺序
《关雎》 ①______ 窈窕淑女 ③______
《子衿》 直接抒情 ②______ 倒叙
（三）
18.阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
(1)下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与追寻的艰辛。
B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未己”的变化，暗示着地点的不断转换。
C．诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。
D．诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。
(2)《蒹葭》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。两首诗都以“追寻”为内核，但在情感表达上各有特色。《蒹葭》含蓄深沉，《子衿》则更为直露热烈。请分析两首诗在写法上的相同点及其对表达情感的作用。
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参考答案与解析
1.【答案】一；诗歌
【解析】本题考查《诗经》相关文学常识。《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映。
2.【答案】《诗》或《诗三百》
【解析】本题考查《诗经》的名称演变常识。《诗经》在先秦时期的称呼主要是《诗》，又因收录诗歌篇数约三百篇，被称为《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
3.【答案】各地方的民间歌谣
【解析】本题考查《诗经》“风”“雅”“颂”的内容分类常识。“风”广泛收集了各地区的民间歌谣，这些歌谣反映了当时各地的风土人情和百姓生活。
4.【答案】表现手法
【解析】本题考查《诗经》“六义”的常识。“风、雅、颂”是《诗经》的体裁分类，“赋、比、兴”则是其独特的表现手法，其中“赋”是直接陈述铺叙，“比”是比喻，“兴”是先言他物以引起所咏之辞。
5.【答案】B
【解析】本题考查诗歌内容理解和朗读基调设计。《子衿》描写抒情主人公思念心上人，相约城楼见面却久等不至，望眼欲穿还略带埋怨，核心表达女子对男子的深切思念，整体情感缠绵悱恻，因此朗读基调为缠绵悱恻；A项欢快喜悦、C项慷慨激昂、D项庄重严肃均不符合诗歌情感。
6.【答案】C
【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。“青青子衿，悠悠我心”直接抒发对恋人的思念，“青青子佩，悠悠我思”以恋人的佩带为意象抒发情怀，相比之下后者在情感表达上更为含蓄，思念中蕴含一丝期待，并非更悲伤、急切或热烈。
7.【答案】选C项。《子衿》是一首古老的恋歌，缠绵悱恻，婉转动人，女子思念恋人却约会不遇，失落与惆怅之情难以遏止，《胡笳十八拍》的音乐风格委婉悲伤，与这首诗的意境相契合，适合作为朗诵配乐。
【解析】本题考查诗歌内容和意境分析。A项《平沙落雁》宁静抒怀，无法体现诗歌中久等不至的惆怅；B项《十面埋伏》壮丽雄伟，与诗歌的恋歌意境相悖；D项《高山流水》清新明快，不符合诗歌委婉悲伤的情感基调，唯有C项契合诗歌意境。
8.【答案】（1）衣领；（2）情思连绵的样子；（3）传音讯；（4）独自徘徊的样子；（5）好像
【解析】本题考查《子衿》的文言词语理解。需结合诗句语境理解字词含义，（1）“青青子衿”意为青色的衣领，故“衿”为衣领；（2）“悠悠我心”意为长久的萦绕在我心中，故“悠悠”为情思连绵的样子；（3）“纵我不往，子宁不嗣音”意为即使我不去找你，你难道就不会给我传音讯吗，故“嗣音”为传音讯；（4）“挑兮达兮”意为独自走来走去的样子，故“挑达”为独自徘徊的样子；（5）“一日不见，如三月兮”意为一日不见，却像过了三个月那么久，故“如”为好像。
9.【答案】（1）青青子衿，悠悠我心；青青子佩，悠悠我思；（2）挑兮达兮，在城阙兮；一日不见，如三月兮；（3）挑兮达兮，在城阙兮；（4）纵我不往，子宁不嗣音；纵我不往，子宁不来
【解析】本题考查《子衿》的名句默写。默写需透彻理解诗歌内容，准确审题找出对应诗句，做到不添字、不漏字、不写错字，注意“衿”“悠”“阙”“嗣”等易错字。
10.（1）【答案】C
【解析】本题考查诗歌内容的理解。A项，诗歌写女主人公等待恋人时的焦灼情状，以心理描写为主，表述正确；B项，全诗三章采用倒叙手法，“青青子佩”以恋人的衣服借代恋人，表述正确；C项，诗歌运用的是现实主义创作手法，并非浪漫主义，写女主人公真实的相思与等待经历，表述错误；D项，《诗经》具有重章叠句、反复咏唱的章法特点，叠词叠韵增强了语言的形象性和音乐性，表述正确。
（2）【答案】“挑兮达兮，在城阙兮”的意思是走来走去眼望啊，在这高高的城楼上。“挑”“达”二字是动作描写，写出女子因久久等候恋人不至而心烦意乱、独自徘徊的状态，这一动作在大量心理描写的基础上起到画龙点睛的作用，自然引出后文“一日不见，如三月兮”的内心独白，凸显女子的相思之切。
【解析】本题考查诗句理解和赏析。需先解释诗句含义，再分析动作描写的表达效果，结合诗歌整体的心理描写，说明该句对凸显情感、引出下文的作用。
【参考译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。即使我不去找你，你难道就不会给我传音讯吗？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不去找你，你难道就不能主动来吗？
独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三个月那么长啊！
【鉴赏分析】《郑风·子衿》是《诗经》中经典的相思诗作，全诗三章，每章四句，采用倒叙的手法，充分描写了抒情主人公相思的心理活动，惟妙惟肖，意境幽美。诗歌以恋人的衣饰借代恋人，以反问的语气抒发久等不至的埋怨与嗔怪，仅用“挑”“达”两个动作描写勾勒出女子徘徊的状态，与大量的心理描写相结合，将女子的相思、焦灼、惆怅表现得淋漓尽致。“一日不见，如三月兮”运用夸张的修辞手法，将心理时间的漫长与物理时间的短暂形成对比，真实映照出恋人之间难分难舍的感情，能唤起读者强烈的情感共鸣。
11.【答案】运用夸张的修辞手法，将一日的分别夸张为如同三个月的漫长，放大了女主人公与恋人分离后的心理感受，生动形象地写出了女主人公因久候恋人不至而产生的强烈思念，将相思之切的情感表达得淋漓尽致。
【解析】本题考查诗句的修辞赏析。首先明确诗句运用的夸张修辞，再分析修辞的具体表现，即把一日的时间拉长为三月，最后结合诗歌情感，说明该修辞对表达女子思念之切的作用。
12.【答案】D
【解析】本题考查诗歌词句赏析。A项，“子宁不嗣音”“子宁不来”用反问句式，表达女主人公对恋人失约的强烈质问，表述正确；B项，“青青子衿”“青青子佩”以恋人的衣饰借代恋人，借助具体意象抒发思念，表述正确；C项，诗歌主要以心理描写刻画女子的相思之情，仅用“挑”“达”两个字表现其动作，表述正确；D项，“一日不见，如三月兮”运用的是夸张手法，并非比喻手法，通过夸大时间的漫长表现强烈的思念情绪，表述错误。
13.【答案】“悠悠”的本义是情思连绵的样子，在诗中反复出现在“悠悠我心”“悠悠我思”中，精准写出了主人公对恋人的思念绵长不绝、萦绕心间的状态，凸显了相思之情的深沉与持久；同时“悠悠”是叠词，读起来富有韵律感和节奏感，音韵和谐、朗朗上口，让诗歌的语言更具美感，也让情感表达更含蓄婉转、余味悠长。
【解析】本题考查诗歌的炼字赏析。需从词语的含义和表达效果、叠词的语言特色两个角度分析，先解释“悠悠”在诗中的含义，说明其对表现思念情感的作用，再分析叠词在韵律、节奏上的表达效果。
14.（1）【答案】C
【解析】本题考查对诗歌的理解分析。A项，诗歌写女子在城楼上等候恋人，表现出她焦急不安、情深意切的真挚感情，表述正确；B项，女子因约会不遇而失落惆怅，因爱之深故而对恋人的失约难以谅解，表述正确；C项，两句“纵我不往”是以假设的语气、让步的姿态发出的反问，并非质问的语气、讨伐的姿态的指责，表述错误；D项，诗歌是古老的恋歌，情感跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，具有跨越时空的感染力，表述正确。
（2）【答案】诗歌运用了心理描写和动作描写相结合的人物描写手法。前两章以心理描写为主，通过“悠悠我心”“悠悠我思”直接抒发对恋人的思念，又以“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”的假设反问，刻画了女主人公思念意中人却不得相见的失落、幽怨，爱之深、责之切的情意跃然纸上；最后一章以“挑兮达兮”进行动作描写，写出了女主人公在城楼上独自徘徊、张望的行为，将久等恋人不至的焦急与盼望具象化，进一步强化了对恋人的思念之情。
【解析】本题考查从人物描写角度赏析诗歌。需先明确诗歌运用的心理描写和动作描写两种手法，再分别结合诗句分析两种手法的具体表现，最后说明其对抒发情感的作用。
15.（1）【答案】从最初对恋人的深切思念，带着期待的焦急等待，到久等恋人不至后，内心生出对恋人的埋怨与责怪，最后在城阙独自徘徊的过程中，满是失落与惆怅的情思。
【解析】本题考查理解诗歌的情感变化过程。结合诗句，“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”体现焦急等待与深切思念；“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”体现埋怨与责怪；“挑兮达兮，在城阙兮”“一日不见，如三月兮”体现失落与惆怅。
（2）【答案】共同特点：三首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式。好处：①节奏与韵律方面，让诗歌节奏鲜明，旋律优美，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和节奏感，更易于诵读和记忆；②情感表达方面，在回环往复的咏唱中强化了诗歌的情感，层层递进地抒发情感，让情感表达更浓郁、更强烈，如《子衿》中通过重章叠句增强了女子对恋人的思念与幽怨，《关雎》强化了男子对女子的爱慕与追求，《蒹葭》深化了对伊人可望而不可即的惆怅。
【解析】本题考查诗歌的章法结构赏析。需先明确三首诗重章叠句的共同特点，再从节奏韵律、情感表达两个角度分析该结构的好处，结合三首诗的情感具体说明。
16.（1）【答案】A
【解析】本题考查《蒹葭》的内容理解。A项，诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘的是深秋露重霜浓的景象，并非寒冬，表述错误；B项，全诗分三章，每章以景起兴，为人物的追寻活动提供了特定的凄清背景，表述正确；C项，“为霜”“未晞”“未已”的变化，暗示了时光的流逝，也体现了追求者追寻伊人的深情与执着，表述正确；D项，从上游到下游、从此岸到彼岸的地点变化，写出了主人公不畏道路险阻，一再追寻伊人的状态，表述正确。
（2）【答案】《蒹葭》以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”的秋景起兴，通过描绘苍苍的芦苇、寒凉的霜露，营造出凄清、朦胧的意境，自然引出下文主人公对伊人的深情追寻，也为追寻不得的惆怅情感奠定基调；《子衿》以“青青子衿”“青青子佩”起兴，以恋人的衣饰为意象，因对方的衣饰给主人公留下深刻印象，让思念萦绕心间，自然引出对恋人的深切思念与期盼，增强了诗歌的艺术感染力。
【解析】本题考查诗歌的起兴手法赏析。需分别结合两首诗的内容，先说明起兴的具体内容，再分析起兴对引出吟咏对象、营造意境、抒发情感的作用。
17.（1）【答案】D
【解析】本题考查《关雎》和《子衿》的对比理解。A项，两首诗均为《诗经》中的爱情诗，表述正确；B项，《关雎》中“流之”“采之”“芼之”的动作描写，写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态，表述正确；C项，两首诗都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景、心理的变化与递进，表述正确；D项，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男主人公想象与淑女相处、成婚的美好场景，表达对淑女的追求与美好愿望，并非表现窈窕淑女的才艺、追求和品格，表述错误。
（2）【答案】初遇时的爱慕；求之不得的苦闷（离别后的思念/焦灼）
【解析】本题考查《关雎》的情感变化梳理。诗歌开篇以雎鸠和鸣起兴，引出对窈窕淑女的初遇爱慕；接着写对淑女寤寐求之却求而不得，心生苦闷与焦灼；最后想象追求成功，与淑女琴瑟和鸣、钟鼓庆贺的喜悦。
（3）【答案】①比兴（间接抒情）；③顺叙；青青子衿的男子（心上人/恋人）
【解析】本题考查《关雎》和《子衿》的对比分析。《关雎》以雎鸠和鸣、荇菜采摘起兴，引出对淑女的爱慕，抒情方法为比兴（间接抒情）；其叙述顺序为顺叙，从初遇爱慕到求之不得，再到想象成功，情感层层推进；《子衿》的抒情对象是诗中“青青子衿”的男子，即女主人公的心上人、恋人。
18.（1）【答案】B
【解析】本题考查《蒹葭》和《子衿》的理解与赏析。A项，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出道路的漫长、高陡、曲折，反复吟咏渲染了道路的遥远与追寻的艰辛，表述正确；B项，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示的是时光的推移，并非地点的不断转换，表述错误；C项，“子衿”“子佩”指青绿的衣领、佩玉的带子，运用借代的手法，代指心中的恋人，表述正确；D项，“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上独自徘徊的状态，生动体现出久等恋人不至的焦急，表述正确。
（2）【答案】两首诗在写法上均运用了重章叠句的手法，该手法对情感表达起到了强化与深化的作用。《蒹葭》的三章诗在结构、句式上基本一致，仅更换“苍苍”“萋萋”“采采”、“为霜”“未晞”“未已”等词语，反复渲染蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，在回环往复中强化了追寻伊人而不得的惆怅、迷茫与执着，让情感表达更含蓄深沉；《子衿》前两章结构相似，仅更换“衿”“佩”、“心”“思”等字词，通过重章叠句反复抒发女子对恋人的思念与期盼，层层递进地表达出因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，让情感表达更直露浓烈。
【解析】本题考查两首诗的写法对比及情感表达作用分析。需先明确重章叠句的共同写法，再分别结合两首诗的内容，分析该手法在营造意境、强化情感上的具体作用，结合《蒹葭》的含蓄深沉、《子衿》的直露热烈的情感特点具体说明。