【浙美版】新教材美术三年级下册 第6课《高楼大厦》核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第6课《高楼大厦》教学设计
课题 高楼大厦 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《高楼大厦》以城市建筑为创作主题，契合三年级学生从具象观察向空间感知过渡的认知发展特点。教材以 “发现城市建筑之美” 为核心理念，引导学生从不同视角观察高楼大厦，感受近大远小、近实远虚的透视现象，体会点线面结合的表现魅力。通过选取吴冠中《维港写生》等经典建筑作品，教材展示了不同视角、不同技法下建筑的艺术处理，帮助学生理解建筑表现中的构图、层次与细节取舍。课程设计强调 “观察 — 探究 — 表现” 的学习路径，鼓励学生运用线描或点线面结合的方式，表现高楼的造型、空间关系与视觉节奏，在技法实践中建立艺术与城市生活的联系，初步培养从城市景观中发现美、表达美的视觉素养。
2022新课标要求 《高楼大厦》课程以观察城市建筑、点线面表现高楼和表达审美感受为任务主线，创设 “发现不同视角下高楼的独特美” 学习情境，引导学生在观察建筑实物、摄影作品与经典美术作品的基础上，以线描或点线面结合的形式表现城市高楼。通过小组讨论、技法探究与创作实践，学生逐步掌握建筑观察方法与画面表现技巧，在真实的美术实践中体会 “艺术源于生活”，发展对城市建筑之美的感知力与表达能力。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：用线条或点线面，从不同角度画出高楼的样子和远近高低的变化，感受空间关系。2、创意实践：把城市建筑和艺术结合，用不同角度、线条和色彩大胆创作，锻炼画面组织能力。3、审美感知：欣赏不同角度的建筑作品，学会发现城市里的美和节奏，提升审美眼光。4、文化理解：知道建筑是文化的一部分，感受艺术和城市生活的联系，学会发现和表达身边的美。
学情分析 本课面向三年级学生，学生对城市高楼有直观的生活认知，具备基础的线条造型能力，能画出简单的建筑轮廓，但对不同视角的观察方法、透视原理理解较浅，在运用点线面结合表现建筑层次、通过构图突出建筑高耸感 / 空间感方面存在困难，创作时易忽略建筑的高低错落与空间纵深感，画面易显扁平、杂乱。教学需借助直观对比、视角模拟、作品赏析等方式，引导学生在 “观察 — 比较 — 创作 — 思辨” 中感知建筑表现的要点，初步建立空间与层次的表现意识。
重点 学会从仰视、俯视、平视等不同视角观察高楼大厦，把握建筑的造型特点。能运用点线面结合的方法表现高楼，通过线条的疏密、色彩的深浅区分建筑的远近高低，打造画面层次。
难点 在创作中理解并初步表现建筑的透视规律，强化空间纵深感。能根据视角与表现需求合理构图，运用留白、遮挡等技巧突出建筑主体，让画面主次分明、富有节奏。
材料准备 素描纸、HB/2B 铅笔、橡皮、勾线笔、马克笔 / 彩笔、多媒体课件（不同视角的高楼摄影作品、吴冠中建筑作品、学生优秀作品）、建筑造型卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、城市里的高楼大厦拔地而起，站在不同的视角去观察会有别样的发现，怎样定格远、近、高、低不一样的美 （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知学生A：选好视角：仰显建筑高耸，俯展城市布局，平视抓横向延展，借视角强化高低远近对比。观察透视：记近大远小近实远虚，近筑细清远筑简淡，以此拉开画面空间层次。学生B：结合技法：点线面结合，近用线条表质感，远以色块点显轮廓，让画面层次分明。小知识建筑留白的表现作用：在高楼绘画中，留白可用于表现天空或街道空间，大面积留白能突出建筑的高耸感，小面积留白可调节画面节奏，避免元素过于密集，让观者的视觉焦点更集中在建筑的形态与细节上。说一说：画家是怎样表现城市建筑远、近、高、低的变化的 透视原理：利用 “近大远小”，让近处的建筑高大、细节多，远处的建筑小巧、轮廓简，拉开空间距离。视角运用：仰视时让建筑线条向天空汇聚，强化高耸感；俯视时展现建筑顶部与城市肌理，凸显高低错落。点线面结合：近处用密集的线条表现建筑质感，远处用概括的面或点来体现整体轮廓，用疏密变化区分层次。以吴冠中《维港写生》为例，他用错落的线条和疏密变化，让近处建筑形态具体，远处建筑简化为色块与线条，直观体现了远近高低的空间感。 （出示图片）小知识1.观看视频。2. 吴冠中建筑速写的创作习惯：吴冠中先生创作建筑速写时，常以钢笔勾勒轮廓，再用淡彩晕染色块，这种技法既能保留建筑的结构细节，又能通过色彩层次表现空间远近关系。想一想：当我们从高处往下看时，这种视角被称为俯视;反之，称为仰视。以俯视、仰视的视角观察身边的高楼大厦，你发现了怎样的视觉特点 同学A：仰视视角：建筑线条向天空汇聚，显得更加高大雄伟，甚至带有压迫感；只能看到建筑局部，天空占比大，强化了建筑的挺拔感。同学B：俯视视角：可以清晰看到建筑顶部轮廓、城市街道的整体布局，建筑显得小巧密集，能展现城市的整体格局与建筑排列秩序，空间纵深感强烈。不同视角下的景色、相同视角下不同观察位置的景色：（出示图片）小知识视角与建筑功能匹配：商业建筑的宣传画常用仰视视角，以凸显建筑的气派与吸引力；住宅社区的效果图则常用俯视视角，清晰展现社区的布局。提示创作时，可先从一幢建筑入手，感受远、近、高、低的视觉变化。可用点、线、面相结合的方法，画出不同视角下建筑的美。（出示图片）小知识视角切换的观察技巧：观察单幢建筑时，可从平视切换到仰视或俯视。平视时关注建筑的细节，仰视时强调线条的汇聚，俯视时突出屋顶的布局。速写工具的选择逻辑：硬芯铅笔勾勒清晰轮廓线，软芯铅笔表现大面积阴影，钢笔能呈现细节，不同工具的组合可丰富高楼层次。学生作品出示图片。小知识观看视频。二、学习建议画一画不同视角下的高楼大厦。三、知识拓展1、中国高楼大厦图片欣赏出示图片。2、高楼速写的三步构图法高楼速写可遵循定轮廓、分层次、补细节三步法，先定建筑整体高低轮廓，再用线条区分建筑与背景的层次，最后添加门窗等细节。3、高楼观察的取景框辅助法观察高楼时可用双手比出矩形取景框，移动取景框可筛选画面元素，聚焦高楼的主体形态，快速确定最佳观察视角。4、建筑光影的明暗对比法则绘制高楼光影需遵循明暗对比法则，受光面与背光面的明暗差距越大，建筑的立体感越强，让光影层次更清晰。 进行新知探究。学习小知识。完成说一说。观看视频并学习小知识。完成想一想。学习小知识。学习提示。学习小知识。观看学生作品。学习小知识。参考学习建议。进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。补充创作技巧，让学生学会用留白提升画面的美感与节奏。深化作品理解，让学生学会从专业角度赏析美术作品。拓展学生知识面，帮助学生了解吴冠中建筑速写的创作习惯，学习其经验技巧。联结生活与美术，让学生从生活中感知建筑的视觉美。介绍视角与建筑功能匹配，拓展学生认知。细化创作步骤降低难度，引导学生有序开展美术创作实践。教给观察方法，让学生熟悉工具特性，培养学生建筑的美术素养。引导学生进行查缺补漏。了解如何具体实践绘画高楼大厦。根据学习建议，达到本课的学习目的。拓展学生课外知识。
课堂练习 以仰视视角绘制高楼时，如何结合点线面元素强化建筑的高耸感？学生A：以仰视视角画高楼时，用垂直线条向上汇聚强化高耸感，以点的疏密区分远近细节，借面的深浅区分光影与天空背景，点线面结合凸显建筑雄伟。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"高楼小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 教师带领学生回顾本课核心知识点：不同视角的视觉特点、近大远小的透视原理、点线面的运用技巧、留白与构图的小妙招；总结：城市里的高楼大厦是独特的风景，从不同视角观察，能发现不一样的美，用点线面结合的方法，就能把这份美定格在画纸上。艺术藏在城市的每一个角落，希望同学们做生活的有心人，继续发现城市建筑的美。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、选择身边一栋高楼，分别用仰视、俯视视角各画 1 幅线描速写，尝试用点线面结合的方式表现建筑的高耸感与空间层次。2、收集 3 张不同视角的城市高楼照片，对比分析照片中建筑的透视变化，并用文字说明哪种视角更能凸显高楼的雄伟。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 高楼大厦一、欣赏吴冠中画作二、认识点线面三、了解视觉特点四、参考学习建议五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课依托吴冠中《维港写生》等经典建筑作品、不同视角的城市高楼摄影作品作为核心艺术范例，并辅以多样化的学生优秀作品，构建从名家经典到同伴实践的观察与理解路径。通过 PPT 课件分层展示：不同视角的高楼视觉对比图，直观呈现视角变化带来的建筑形态改变；《维港写生》的细节分解图，让学生清晰看到点线面的运用技巧；高楼表现的步骤示范图，分步讲解构图与表现方法。同时，借助短视频、图片对比等视觉手段，将抽象的透视原理、视角特点具象化，有效支持学生从观察到实践的转化，降低学生的学习难度。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现” 领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对城市环境逐步展开探索的认知发展特点。优点：创设城市建筑的生活化情境，通过短视频、实景图片等直观素材激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的场景中感受美术与生活的联系；通过名家作品赏析、技法分步讲解、视角对比观察，层层递进引导学生掌握高楼的观察与表现方法，实现技法学习与审美感知的融合；采用小组互评与星级评价相结合的方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的审美评价与表达能力。不足：部分学生对透视原理（近大远小）的理解仍较浅，创作中建筑的空间纵深感表现不足，画面易显扁平；少数学生对点线面的结合运用不够灵活，线条的疏密、色块的深浅区分不明显，画面层次模糊；部分学生构图时忽略留白，画面元素过于密集，建筑主体不够突出。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)