【教学评一体化】Unit 1 The secret of happiness Developing ideas听说第二课时教学设计-新外研七下

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七下U1 The secrets of happiness Developing ideas 第二课时
日期 课时 1 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 听 1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息； 读 3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意： 4．能根据上下文猜测生词的意思。
课标分解 1.能通过听报告及采访，选择或写出对话的主题等关键信息； 2.能通过阅读采访对话，找出事件发展过程，鸟儿无法飞翔原因及胡念祖救鸟及观鸟爱好的等信息，能说出采访的主要内容。 3.能在语境中理解生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
语篇研读 本听说课的主题是“人与自我”，聚焦于探讨积极态度如何影响个人的幸福感。通过对话的形式，学生将接触到描述人们态度的词汇和句型。What：对话通过“玻璃杯实验”这一具体情境，展示了不同人对同一事件（半杯水）的不同看法，进而引出积极与消极态度的讨论。这种设计旨在帮助学生理解并认识到，态度对个人的生活体验和幸福感有着重要影响。Why：本课旨在培养学生的听力、阅读、口语和写作能力，特别是通过对话形式加深对积极与消极态度的理解。同时，通过引导学生认识到积极态度对生活的重要性，本课也致力于提升学生的心理韧性和幸福感，塑造他们健康向上的人生观。How：本课采用了简单、地道的英语表达，适合七年级学生的水平。对话形式使得语言更加生动、贴近实际，易于学生理解和模仿。
学情 分析 学生已具备一定的英语听力基础，但可能对生词的猜测和理解能力有所不同。 学生对积极生活态度的认识和理解程度不一，需要通过教学活动进行引导和提升。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助表格回顾并复述听力文本内容。 2.通过教师讲解，填空及造句练习，使用expect，fill，choose的用法正确完成相关练习 。 3.通过跟读，正确流利的朗读对话，并进行角色扮演。 4.借助框架提示参与讨论并分享过上积极乐观的生活的建议，描述生活中保持积极心态的具体事例。
评价任务 评价标准
1.借助表格，复述对话主要信息。（指向目标1） 准确流畅地进行复述。
2.通过造句训练，达到熟练运用语言点的目的，并完成达标检测题。（指向目标2） 较准确做出相关练习题，学会知识点。
3.先跟读点读笔朗读对话，再分角色朗读。（指向目标3） 熟练朗读对话。
4．根据提示语分享过上积极乐观的生活的建议，举例表达。（指向目标4）。 正确、流利地使用核心词汇语句进行交流。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Revision 能根据提示简要总结对话主要内容。采用分层式，由易到难，85％以上的学生能够说出。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）
Step2.Language points 1.They expect good things to happen. 他们期待好事发生。
expect为动词，“期望、预料”；其名词形式为expectation，译为“期望”。 expect to do sth. 期待做某事; expect sb. to do sth. 期待某人做某事 beyond one’s expectations 超出某人的预期 【学以致用】 (1).她期望赢得比赛。She expects _______ _______ the game. (2).他们期望我得到这次机会。They expect ______ ______ ________ the chance. (3).这部电影太棒了，超出了我的预期。 The movie was so good, it was __________ _________ ________________. .他们没料到赢了排球比赛。 ______________________________________ (5).她期望儿子在期末考试中取得好成绩。 ______________________________________ 2.There are different ways to fill a glass with water. 有不同的方式把一个玻璃杯装满水。 fill为动词，“(使)充满，装满” fill...with... 用……把……装满; be filled with... 装满...... fill out 填写(表格) 【学以致用】 .请把杯子装满咖啡。Please ________ the cup_________ coffee. (2).我弟弟的房间装满了玩具。My brother's room _____ _______ ______ toys. (3).请用你的信息填写这个表格。 Please ________ ________ the form with your information. (4).我的书包装满了书。_______________________________________ (5).这个女孩把篮子里装满了花。__________________________________ 3. Let’s choose to see the glass as half full.让我们选择把杯子看成半满的。 choose 动词，“选择”，过去式是chose，名词choice，“选择，抉择” choose sth. 选择某物； choose to do sth. 选择做某事 choose sb. to do sth. 选择某人做某事； make a choice 作出抉择 【学以致用】 (1).他选择了绿色的衬衫。He _________ the green shirt. (2).昨天我选择和他们去爬山。 I chose ________ ________ _______ with them yesterday. (3).你没有时间了，你必须作出抉择。 You have no time. You must ________ _______ ___________. (4).周末我选择待在家里。___________________________________ (5).老师选我做这个新项目。_____________________________________ 能根据知识点讲解，正确做出填空和翻译句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过知识点的讲解及造句练习，由易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理）
Step3 Reading the dialogue Read the interview aloud.（跟读点读笔，大小回合朗读。） Pay attention to your pronunciation and intonation. 能熟练朗读对话，语音语调准确。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过跟读，再次内化文本语言；为后面的输出做准备。（感知与注意）
Step 4 Practise 1.Work in pairs and make dialogues. Talk about how to lead a positive life.Give examples. 2.Then present the dialogues in class. For example, A: What do you think are some ways to stay positive B: Thinking positively is important. For example, my computer broke down yesterday. But I didn’t get sad. Instead, I learnt how to fix my computer. It was a positive experience. A: That’s true. I find that spending time with positive people helps me stay positive. B: What do you mean by positive people A: They always look on the bright side of life, like my mum, my uncle and my best friend. When I spend time with them, I feel happy. 能使用提示语进行对话，表达自然流畅。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 引导学生对目标语言巩固内化后，进行超越语篇、联系实际生活的活动，根据新情景整合运用相关语言表达，完成交际任务将单元大任务贯穿始终，再次巩固学生所学。（概括与整合）
Step 5 Test 当堂达标 【当堂达标】 请把这个箱子装满沙子。（fill...with...） _________________________________________________ 2.我期望我女儿在英语上取得进步。（expect sb. to do） ____________________________________________________ 3.房间里充满了孩子们的笑声。（be filled with...） ____________________________________________________ 4.王老师选我加入了游泳俱乐部。（choose） ______________________________________________________ 5.我没料到在街上遇到了我的一个老朋友。（expect） ________________________________________________________ 能根据提示，结合知识点用法正确造出句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 帮助学生检测本节课掌握情况，再次巩固所学知识。（应用与实践）
Step 6 Homework For all: 梳理本节课知识点，整理笔记，记住知识点。 Optional: 2.和同学分享过上快乐生活的建议，可描述生活中保持积极心态的具体事例。 3.上网查询更多保持积极心态的方式获得快乐。 能按要求正确完成。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思