三年级数学下册教案 乘法 2（北京版）
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乘法
教学目标： 1. 学生掌握整十数乘整十数的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2. 培养学生的口算能力，在合作交流过程中提高自主学习能力。3. 感受乘法口算与现实生活的密切联系，养成严谨认真的学习习惯。
教学重点： 掌握口算方法、总结口算规律。
教学难点： 掌握口算方法，总结口算规律。
主要教法： 指导探究。
学法指导： 讨论。
板书设计： 口算乘法50×10=500（千克）50×60=3000（千克）
教师活动 学生活动
教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、复习导入(8’)10×5 42×100 15×10 10×9 45×1005×100 17×1000 36×100 54×10 9×1000二、新授(15’)1．出示例题：为支援灾区，要往灾区运大米，每袋大米重50千克，10袋大米有多重？读题，理解题意。列式计算，你是怎样算的？50×10=500（千克）2．10袋大米重500千克，60袋大米重多少千克？列式计算，互相说说怎样计算50×60？3．交流汇报50×60的口算方法。(1)先想5×6＝30，再在后面添2个0得3000；(2)先想50×6＝300，再想300添上1个0是3000。4．你认为哪种方法简便？5．反馈练习：20×90= 40×30= 50×80=30×70= 60×20= 90×40=50×40= 70×10= 80×30=三、巩固练习。(10’)1.完成P2页练一练第1题2.完成P2页练一练第2题3.完成P3页练一练第3题四、总结新课(2’)对于今天学习的内容，你有什么收获，还有什么问题？ 口算让学生说说42×100、9×1000的口算方法；读题，理解题意。列式计算，你是怎样算的？互相说说怎样计算50×60？你认为哪种方法简便？独立读题、理解题意、列式计算，集体订正
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乘法
教学目标： 1. 学生掌握整十数乘整十数的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2. 培养学生的口算能力，在合作交流过程中提高自主学习能力。3. 感受乘法口算与现实生活的密切联系，养成严谨认真的学习习惯。
教学重点： 掌握口算方法、总结口算规律。
教学难点： 掌握口算方法，总结口算规律。
主要教法： 指导探究。
学法指导： 讨论。
板书设计： 口算乘法50×10=500（千克）50×60=3000（千克）
教师活动 学生活动
教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、复习导入(8’)10×5 42×100 15×10 10×9 45×1005×100 17×1000 36×100 54×10 9×1000二、新授(15’)1．出示例题：为支援灾区，要往灾区运大米，每袋大米重50千克，10袋大米有多重？读题，理解题意。列式计算，你是怎样算的？50×10=500（千克）2．10袋大米重500千克，60袋大米重多少千克？列式计算，互相说说怎样计算50×60？3．交流汇报50×60的口算方法。(1)先想5×6＝30，再在后面添2个0得3000；(2)先想50×6＝300，再想300添上1个0是3000。4．你认为哪种方法简便？5．反馈练习：20×90= 40×30= 50×80=30×70= 60×20= 90×40=50×40= 70×10= 80×30=三、巩固练习。(10’)1.完成P2页练一练第1题2.完成P2页练一练第2题3.完成P3页练一练第3题四、总结新课(2’)对于今天学习的内容，你有什么收获，还有什么问题？ 口算让学生说说42×100、9×1000的口算方法；读题，理解题意。列式计算，你是怎样算的？互相说说怎样计算50×60？你认为哪种方法简便？独立读题、理解题意、列式计算，集体订正
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