4《孙权劝学》第一课时 教案（表格式）

教学设计
课题名称 《孙权劝学》
学科 语文 教学对象 七年级
课时 第一课时
一、教材分析
《孙权劝学》选自部编版初中语文教材七年级下册第一单元第4课，讲述了孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，文章简练生动，在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章倡导了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。从教材的编排体系来看，本课紧扣单元教学中对学生学习名人的品格、态度与精神这一要求，同时新教材将文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识，提高自己的文言阅读能力。
二、学情分析
中学生心理学研究指出，初中阶段学生的独立意识和逆反心理越来越强，因此教师要积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。七年级学生，他们已学习过《咏雪》《诚子书》《陈太丘与友期》等几篇浅显的文言文，学生对文言文的学习方法已有一定的积累，关键是要培养他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读能力和鉴赏能力。
三、教学目标
1.借助注释和工具书，理解文章大意，了解人物形象。2.通过反复诵读、合作探究，分析人物对话，把握人物的性格特点。3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，激发学生虚心好学的进取心。
四、教学重点和难点
重点：通过反复诵读、合作探究，分析人物对话，把握人物的性格特点。难点：领悟读书有益于人的发展和完善的道理，激发学生虚心好学的进取心。
五、教学方法、手段
教法：点拨法学法：朗读法、合作探究法、角色扮演法
六、教学环境及资源准备
多媒体教室、准备上课PPT
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
检查预习，导入新课 教师检查学生预习情况，请同学介绍孙权劝学的写作背景。 学生回答问题：这篇文章的写作背景发生在三国时期，孙权和吕蒙属于吴国，孙权是吴国的国君，吕蒙是吴国的大将。 检查预习情况，了解文章背景，激发学习兴趣。
初读全文，了解故事 教师请同学们朗读课文，思考三个问题，并对学生的回答进行点评和补充。孙权为什么要让吕蒙学习？吕蒙被劝学后的反应是什么？有什么句子可以证明吕蒙的学习效果是好的？ 学生朗读课文并回答问题：卿今当涂掌事，不可不学军中多务非复吴下阿蒙 让学生初步感知课文内容，理清文章脉络，培养学生的自主学习能力。
精读对话，赏析人物 教师引导学生前后四人小组分角色朗读，读出角色的情感和语气，想一想文中体现的人物性格，用一个词概括。教师对学生答案进行点评，学生互评。 学生分角色朗读并回答问题：吕蒙：善于学习孙权：知人善任鲁肃：爱惜人才 深入理解文本，剖析人物形象，提升语言素养，培养思维能力。
课堂小结，布置作业
小结：教师总结本课所学。作业：让同学课后找一找关于古人读书学习的小故事，下节课请同学们交流交流。 课后查找古人读书学习的小故事。 帮助学生巩固所学知识，强化对课文的理解，同时激发学生对文学的热爱。
八、教学板书/教学流程图