(共17张PPT)
汤姆·索亚历险记（节选）
（部编）六年级
下
故事导入，激发兴趣
一天，一位大作家到某地的一个旅店投宿，事先他已被人告知此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了防蚊、灭蚊的工作。
马克·吐温
美国作家、演说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
查找资料，完成本课的作家名片。
自品自悟，整体感知
读了课文题目“汤姆·索亚历险记（节选）”后，我有以下这些疑问：
（1）________________
（2）____________________________
（3）______________________________________
汤姆·索亚是谁？
汤姆·索亚都有哪些历险经历？
汤姆·索亚在历险的过程中都发生了什么？
上网查找《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，大致了解这本书的故事内容。
一天深夜，汤姆与好朋友哈克一起去墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴乔奇，一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致他们的家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野营活动中，汤姆与小伙伴贝琪在一个山洞里迷了路，经历整整三天三夜的饥寒交迫和死亡威胁，最终成功脱险。最后汤姆和好朋友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
根据课文题目下方的“学习提示”，明确本节课的学习任务。
互动课堂
默读课文，选择最吸引你的情节，在文中空白处写上自己的批注，并进行小组交流。
任务一
动作描写
语言描写
神态描写
突出人们
喜悦的心情
回到小镇
不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他倆了！”……他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街……搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番……
虽然身体虚弱和疲惫，但是仍沉浸于这次历险难以自拔。
喜欢冒险
有虚荣心、可爱
讲述历险经过
最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止……
坚强勇敢
他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累……他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪……他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何……
有责任
有担当
汤姆和贝琪很快发现，在洞里所遭受的三天三夜的疲劳和饥饿，是不可能马上恢复过来的。星期三和星期四整整两天，他们一直卧床不起……
汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……
关爱朋友
仅仅休息了两天
看望朋友
通过这些情节，你认为汤姆是个怎样的孩子？
任务二
喜欢冒险
有虚荣心
可 爱
坚强勇敢
有责任心
有担当
关爱朋友
聪明机智
在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？
我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的同桌，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我。
汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去看望朋友哈克。我记得自己有一次生病住院，我的好朋友林林也像汤姆一样看望我。
课后作业
课文最后，汤姆为什么听了法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”？汤姆为什么特别在意印江·乔埃？我们一起来完成“任务三”，去《汤姆·索亚历险记》原著中寻找答案吧。
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7* 汤姆·索亚历险记（节选）
核心素养目标：
文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。
语言运用:能交流印象深刻的情节,并根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单的评价。
思维能力:能从多角度分析人物形象,并能在汤姆身上找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造:品味精彩的故事情节,领略外国文学的奇妙和精彩。
一 故事导入，激发兴趣
师：同学们，在正式进入今天这堂课的学习之前，老师要给大家讲一个故事，请大家认真倾听，听完后说一说你们的感受。（出示课件，指名汇报。）
生：这个大作家说话太有意思了，他用幽默的方式解决了被蚊子叮咬的烦恼。
生：我很想知道，这个大作家到底是谁呀？
师：问得好！这个大作家就是我们今天要学习的课文的作者——马克·吐温。请同学们拿出课前预学单第1题，并说一说自己搜集到的作者的资料。（指生汇报，相机出示学习单预设答案指生读。）
师：今天我们要学习的就是马克·吐温的代表作《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。（教师板书课题）
二 自品自悟，整体感知
师：请同学们齐读课题，说说读了课题后你产生了哪些疑问。（出示课前预学单第2题，指名回答。）
生：我想知道汤姆·索亚是谁。
生：我想知道汤姆·索亚都有哪些历险经历。
生：我很想知道汤姆·索亚在历险的过程中都发生了什么。
师：同学们提的问题都很好。课前请同学们上网查找《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，大家都找了吗？自己提出来的疑问都解决了吗？（出示课前预学单第4题，指名汇报。）
生：解决了。我通过上网读《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，知道了汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。
生：我知道汤姆在历险过程中经历了墓地惨案、鬼屋探险、山洞迷路等。
生：我找到了故事梗概：一天深夜，汤姆与好朋友哈克一起去墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴乔奇，一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致他们的家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野营活动中，汤姆与小伙伴贝琪在一个山洞里迷了路，经历整整三天三夜的饥寒交迫和死亡威胁，最终成功脱险。最后汤姆和好朋友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
师：同学们讲得真是精彩，那相信大家一定把这部作品中的人物关系也都梳理清楚了吧。
4.互动课堂。根据课文题目下方的“学习提示”,明确这节课的学习任务。
教师提出要求:默读“学习提示”,用横线画出学习任务。
三、聚焦小说情节,感受人物形象
1.研读课文,完成任务一。
教师提出要求:默读课文,选择最吸引你的情节,在文中空白处写上自己的批注,并进行小组交流。
学生读课文,用笔作批注。
教师提示:从不同的角度谈谈令你印象深刻的情节,可以从人物的语言、动作、神态等方面进行批注。
学生汇报。
预设1:“回到小镇”这部分情节令我印象深刻。我是从第2、3自然段对人们的动作“挤满、喊着、迈着、穿过、搂着、又亲又吻、握住……”和语言“快来看!找到他俩了”,以及神态“欣喜若狂、泪水如雨”等描写中,深刻地感受到了人们看到失踪多时的两个孩子被找到时喜悦的心情。
预设2:汤姆“讲历险经过”这部分情节令我印象深刻。第4自然段中,从“躺在一张沙发上”可以看出汤姆虽然身体虚弱和疲惫,但是仍沉浸于这次历险中难以自拔,说明他喜欢冒险;从“夸张地吹嘘了一番”可以看出汤姆有虚荣心,但又可爱。
预设3:汤姆“讲历险经过”这部分情节令我印象深刻。汤姆真是坚强又勇敢,我是从第4自然段中“他怎样离开贝琪去探险”感受到的。不仅如此,我还通过这段话中的“他怎样回去找贝琪”“费尽口舌说服了贝琪”感受到汤姆还是个有责任、有担当的人。这部分情节让我对汤姆产生了敬佩之情。
预设4:“看望朋友”这部分情节令我印象深刻。“汤姆和贝琪很快发现……他可以每天去看哈克了……”汤姆遭受了三天三夜的饥饿,仅休息了两天就想着去看望自己生病的朋友哈克,说明汤姆非常关心自己的朋友,令人感动。
教师小结:课文中对人物的动作、语言、神态等描写,加深了我们对故事情节及人物形象的印象。同学们在平时的写作中也可以多学习这种方法。
2.研读课文,完成任务二。
(1)教师提出问题:通过这些情节,你认为汤姆是个怎样的孩子
学生汇报。
预设1:喜欢冒险、有虚荣心、可爱、坚强勇敢。
预设2:有责任心、有担当、关爱朋友、聪明机智。
(板书:喜欢冒险 有责任心 聪明机智)
(2)教师提出问题:在他身上,你能找到自己或身边伙伴的影子吗
学生汇报。
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