(共29张PPT)
5 鲁滨逊漂流记
（部编）六年级
下
第1课时
激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他……1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
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丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家。以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
本文的作者是英国作家（ ），查找相关资料，了解作者的生平及作品。
丹尼尔·笛福
2.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
日晷（ɡuǐ ɡuī） 木筏（fà fá） 畜养（chù xù） 野蛮（mán mái） 圈养（quān juàn）
简陋（lòu lù） 簿记（bù bò） 铁锨（xiān xīn）
√
√
√
√
√
√
√
√
初读感知，厘清脉络
读一读下面的词语，注意读准字音。不会认读的生字词圈出来多读几遍。
畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除 奄奄待毙 侵袭 倾覆 流落 防御 恐惧 忧伤 处境 理智 心平气和 抛弃 重见天日 宽慰 深重 困境 焉知非福
畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除 奄奄待毙 侵袭 倾覆 流落 防御 恐惧 忧伤 处境 理智 心平气和 抛弃 重见天日 宽慰 深重 困境 焉知非福
jù
qī
mò
yàn
méi
jí
liáo
fá
zhà
kònɡ
dài
tī
bì
xí
fù
观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。
惧
惧
凄
凄
寞
寞
宴
宴
霉
霉
籍
籍
聊
聊
乏
乏
控
控
贷
贷
剔
剔
毙
毙
抵
抵
袭
袭
覆
覆
活动一：易错字，我会写。
籍
贷
覆
籍
籍
贷
贷
覆
覆
书籍
杯盘狼藉
（竹字头）
（草字头）
贷方
货物
覆盖
步履
（尸字头）
思考：一本26万字的书，我们能通过什么办法快速了解它？这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？
梗概
节选
本文
原著的大略内容
原著中选取出来的精彩片段
默读梗概，思考梗概部分写了鲁滨逊的哪些事，试着用小标题概括出来。
互动课堂
1
2
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10
流落荒岛
建房定居
养羊种麦
回到英国
救“星期五”
请根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容。
流落荒岛
建房定居
养羊种麦
救“星期五”
回到英国
书的目录有时就像一个个小标题，能将主要情节展示出来。在平时的阅读中，我们也可以关注目录，通过目录来了解整本书的大致内容及重要情节。
默读节选内容，思考：鲁滨逊最初流落荒岛遇到了哪些困难？他又是怎么克服这些困难的？从文中提取相关信息，填写表格。
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
没有住的
没有吃的
恐惧野人
遇见野人争斗、残害同类
搭帐篷
打猎、捕鱼、蓄养山羊、种粮食
插杨柳桩、分养羊群
救下“星期五”
……
……
你能说一说鲁滨逊给你留下了怎样的印象吗？
敢于冒险
不怕困难
勇敢坚毅
聪明能干
第2课时
语文 六年级 下册
鲁滨逊漂流记（节选）
5
借助小标题回忆梗概的主要内容，想一想哪个情节最让你印象深刻。
流落荒岛
建房定居
驯养牲畜、种植粮食
救“星期五”
回到英国
上岛时间较短
属于刚到荒岛时做的事情
刚到岛上的心理
默读节选片段，想一想这个部分主要写了什么。
鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。
小组合作填写表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
没法估算日子
缺乏物资
没有地方住
恐惧、沮丧
用刀刻记录时间
从船上收罗很多东西
砍树、加工、打桩，建住所
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
思考：在鲁滨逊克服种种困难的过程中，哪个情节最让你印象深刻？你感觉他是怎样的人？请在文中圈画相关内容，并将自己的感受批注在旁边。
6
理智应对
8
冷静平和
9
10
积极乐观
试着画一画鲁滨逊的心态变化图。
小组合作
忧伤、失望
理智应对
冷静平和
积极乐观
读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，思考：从这张表中你发现了什么？
悲观失望
积极乐观
事物具有两面性的特点
要学会全面地看待并解决问题
再读梗概，交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容。
鲁滨逊种出了粮食，他是怎样做成食物的？
鲁滨逊最初是怎样和“星期五”沟通的？
……
如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题？
合作探究
你最近遇到了哪些困难和烦恼？像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吧！
坏处 好处
课业压力加重，自主活
动时间减少。
但是，能借机会学习更多新的知识，为自己的中学生活打下良好的基础。
担心自己上不了理想的
中学。
但是，可以将压力转化为积极进取的动力，让自己进步得更快，学会战胜自己心中的负能量。
对小升初的紧张与担忧
课堂演练
请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著，并说说你的推荐理由。
《鲁滨孙漂流记》是一本非常好看的、非常有趣的书。它讲述了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上，生活了二十八年的故事。这本书可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活。
阅读《鲁滨逊漂流记》原著的内容，并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。
课后作业
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5 鲁滨逊漂流记（节选）
核心素养目标：
文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。
语言运用:学习写作品梗概的方法。
思维能力:通过文本对比阅读,感受人物的特点。
审美创造:品味精彩的故事情节,领略外国文学的奇妙和精彩。
第1课时
一 激趣导入，引发期待
师：同学们，请试着想一想，在现实生活中，一个人能独自在荒岛上长期生存吗？（课件出示海上荒岛图）
生：荒岛上缺乏各类生存资源。海水不能饮用，缺乏饮用水；没有稳定的食物来源；天气湿热，昼夜温差极大；时刻要面临毒蛇猛兽的威胁。所以，一个人在荒岛上几乎不可能独自长期地生存下去。
师：你考虑得很有道理。然而，18世纪初，英国发生了一个传奇的故事，就有这样一个人独自在荒岛上生活了六年之久。
师：不过，让这个水手没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以这个故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为18世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典小说便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。今天，我们一起来学习这篇课文。（教师板书课题“鲁滨逊漂流记（节选）”）
师：作者丹尼尔·笛福是一个怎样的人呢？同学们都完成了课前预学单第4题吧。（学生汇报搜集的资料）
师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看看吧！（出示课前预学单第4题答案）
二 初读感知，厘清脉络
1.初读课文，学习字词。
师：请同学们自由默读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。（学生自由读课文）
师：大家都读完课文了，我们先检查一下课前预学单里面的第2题，你们都做对了吗？（出示课前预学单第2题答案）
师：课文中有些需要我们掌握的词语，请同学们看看自己是否掌握了。和同桌开展互读互评，注意要认真聆听，再评价对方哪里读得好，哪里需要纠正。
生：我的同桌声音非常洪亮，但是“栅栏”的“栅”要注意，应读第四声zhà。
生：我的同桌每个词语的发音都很清晰，值得我学习。就是“剔除”这个词要注意，“剔”在这里读第一声tī。
师：同学们很会聆听，这些词语我们一起来读一读，每个词语读一遍。（生齐读）
师：现在我们再来看看本课要求会写的字，有哪些字要提醒同学注意的？（出示课件，本课会写字变红。）你有什么好办法来记住它呢？请大家把课前预学单第3题拿出来说一说。
生：“书籍”的“籍”和“杯盘狼藉”的“藉”很容易混淆，我用组词和偏旁归类的方式记住了这两个字，“书籍”的“籍”是竹字头，“杯盘狼藉”的“藉”是草字头。
师：组词和对比形近字的不同笔画都是好方法。汉代造纸术被发明之前的书籍多记载在竹简上，所以“籍”是竹字头。
生：“贷方”的“贷”上面部分是一个“代”字，而“货物”的“货”上面部分是一个“化”字。
生：“覆盖”的“覆”上面部分很像“西”，“步履”的“履”的偏旁是尸字头。
师：对比形近字的不同笔画，可以帮助我们记忆生字，请大家把这3个字再写一遍。
(1)思考:一本26万字的书,我们能通过什么办法快速了解它 这篇课文的内容与我们平时看到的课文有什么不同
(2)学生自由读课文,并思考相关问题。
(3)教师组织交流:这篇课文包括梗概和节选两部分。梗概是原著的大概内容,节选是从原著中选取出来的精彩片段。(板书:梗概 节选)
2.默读梗概,把握文章主要内容。
(1)教师提出要求:默读梗概,思考梗概部分写了鲁滨逊的哪些事,试着用小标题概括出来。
(2)学生默读课文,并根据要求概括小标题。
(3)汇报交流。
预设:流落到荒岛、建房子定居、养羊种麦、救“星期五”、回到英国。
教师结合学生的概括,引导学生尽量说得简洁。
(板书:流落荒岛 建房定居 驯养牲畜、种植粮食 救“星期五” 回到英国)
3.教师提出要求:根据列出的小标题,用自己的话简要说说梗概的主要内容。
(1)学生自主概括梗概的主要内容。结合学生的概括,教师相机引导学生说简洁、说完整。
(2)教师小结:书的目录有时就像一个个小标题,能将主要情节展示出来。在平时的阅读中,我们也可以关注目录,通过目录来了解整本书的大致内容及重要情节。
4.教师提出要求:默读节选内容,思考鲁滨逊最初流落荒岛遇到了哪些困难,他又是怎么克服这些困难的。从文中提取相关信息,填写表格。
学生汇报。
预设1:他刚上岛的时候没有食物吃,他就到处收罗东西。
预设2:他在岛上没有住的地方,他就砍树、打桩,自己建房子。(板书:困难重重 理性思考)
5.教师提问:鲁滨逊给你留下了怎样的印象
预设:鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上的人。(板书:不畏艰险 乐观向上)
三、学习生字词
1.学习字词。
(1)出示词语。
教师指名让学生读词语,同学之间注意纠正字音。
(2)教师强调要读准 “日晷”“铁锨”“倾覆”等词语。
2.重难点字书写指导。
(1)教师引导:我们来看看“籍”和“藉”的区别,“籍”是上下结构,下半部分由“耒”和“昔”组成,要注意避让,“耒”的最后一笔是点,注意“耒”不要写成“未”; “籍”和“藉”,一个是竹字头,一个是草字头。
(2)教师引导:“覆”笔画较多,字形较复杂,注意“覀”要写扁小,“覀”第五笔为竖,不要写成“西”;下面的“復”写紧凑,右下“复”的第八笔为横撇。
第2课时
一、回顾导入
教师导入:上节课,我们知道了勇敢机智、动手能力强的品质让鲁滨逊克服了一个又一个困难, 请你借助小标题回忆梗概的主要内容,想一想哪个情节最让你印象深刻。
流落荒岛—建房定居—驯养牲畜、种植粮食—救“星期五”—回到英国
二、把握人物的心态变化
1.教师提出要求:默读节选片段,想一想这个部分主要写了什么。
学生默读后汇报。
预设1:鲁滨逊上岛的时间较短。
预设2:鲁滨逊刚上岛做的事。
教师补充:鲁滨逊流落到荒岛,用刀刻痕记录时间,从船上收罗东西,开始修建住所,并对自己目前的情形和环境进行理性的思考。
2.小组合作填写表格,梳理鲁滨逊遇到的困难和克服困难的办法。
3.思考:在鲁滨逊克服种种困难的过程中,哪个情节最让你印象深刻 你感觉他是一个怎样的人 请在文中圈画出相关内容,并将自己的感受批注在旁边。
学生批注并汇报交流。
预设1:我从第6自然段的一些语句中感受到鲁滨逊应对困难时的理智。
预设2:我从第8自然段的一些关键词中感受到鲁滨逊的冷静平和。
预设3:我从第9、10自然段的一些词句中感受到鲁滨逊的积极乐观。
4.教师提出要求:小组合作,试着画一画鲁滨逊的心态变化图。
选5个小组,分别派出代表,上台画心态变化图。
教师提出要求:读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表。思考:从这张表中你发现了什么
学生自由朗读表格内容并思考问题。
学生汇报。
预设1:事物都具有两面性的特点。
预设2:要学会全面地看待并解决问题。
教师小结:事物都具有两面性的特点,要学会全面地看待并解决问题。鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们处在不利的环境中时,也要像鲁滨逊一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。
三、再读梗概,合作探究
1.再读梗概,交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容。
预设1:我最感兴趣的是鲁滨逊流落荒岛的部分。
预设2:我最感兴趣的是鲁滨逊救“星期五”的部分。
思考:如果你是鲁滨逊,你会如何解决这些问题
学生汇报交流。
教师提出要求:你最近遇到了哪些困难和烦恼 像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吧!例如,沉迷看课外书、对小升初的紧张与担忧等。
学生汇报自己最近遇到的烦恼。
预设1:我妈妈最近不让我看课外书,她认为看课外书无益,这让我特别烦恼。
预设2:我爸爸说我不该去参加足球赛,他认为学生就该以学习为重,这让我很烦恼。
学生自主完成表格。
课堂演练:请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著,并说说你的推荐理由。
教师指名让学生回答。
4.课后作业。
阅读《鲁滨逊漂流记》原著的内容,并把你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。
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