(共24张PPT)
童年的嬉戏
授课人：
一单元第1课
（苏少版）二年级
下
01
课程导入| 回忆童年游戏
03
互动探究| 发现美的秘密
02
作品赏析| 走进艺术的世界
04
创作实践| 画出我的快乐
05
课堂总结| 分享与收获
同学们，你们最喜欢的童年游戏是什么？能和大家分享一下吗？
快乐跳绳
趣味捉迷藏
创意玩泥巴
童年的游戏，你还记得吗？
一起来观察
看，这幅画里的小朋友在玩什么？
他们的游戏和我们现在玩的有什么不一样？
古代小朋友玩什么？
作品档案
作者：夏葵（明代）
画种：中国画
场景：古代儿童嬉戏
艺术特色
人物造型生动活泼，充满童趣。
线条流畅自然，色彩典雅明快。
想一想
画中的小朋友在做什么？
他们的表情看起来怎么样？
走进画里看嬉戏——《婴戏图》
作品档案
1733-1734 | 夏尔丹（法国） | 油画
画面与艺术特点
画面：孩子聚精会神地吹泡泡，神态专注。
特点：光影效果逼真，色彩柔和，细节刻画入微。
思考时刻
这个孩子在想什么？你吹泡泡的时候会想什么？
吹泡泡的遐想——《肥皂泡》
作品档案
作者：吴凡 (1959年创作)
形式：水印套色木刻
特点：构图简洁，色彩明快，富有诗意
互动思考
1. 蒲公英的种子会飞到哪里去？
2. 小女孩此刻的心情是怎样的？
放飞梦想的种子——《蒲公英》
《婴戏图》- 古代集体游戏
《肥皂泡》- 专注的吹泡泡
《蒲公英》- 吹蒲公英的女孩
思考：这三幅画都画了小朋友在玩游戏，他们玩的游戏一样吗？
分享：你更喜欢哪一幅画？为什么？
游戏的乐趣，各有不同
线条可以表现不同的质感和情感，有的线条很硬朗，有的线条很柔软。
基础线条示例
《婴戏图》衣纹线条
《蒲公英》绒毛线条
互动时刻：你能在生活中找到哪些有趣的线条？
神奇的线条
色彩可以表达不同的心情，有的色彩很温暖，有的色彩很凉爽。
色彩原理：冷暖与对比
《肥皂泡》：柔和的光影
《蒲公英》：明快的对比
互动思考：你喜欢什么颜色？它让你想到了什么？
多彩的世界
发现身边的创作素材
艺术家们从生活中找到了创作的灵感，画出了这么多美好的作品。
我们的生活中也有很多有趣的游戏、小伙伴和校园趣事，这些都可以成为我们画画的好素材。
生活给了艺术家灵感
创作主题：画一画你最喜欢的童年游戏。
创作要求：
用简单的线条和色彩表现人物的动作和表情。
大胆想象，画出游戏的场景和氛围。
可以给自己的画起一个好听的名字。
画出我的快乐童年
绘画小技巧
画人物的时候，可以先画出人物的基本动态，确定好姿势后，再慢慢添加衣服、五官等细节。
人物动态小提示
为什么要画表情？
通过表情可以表现出人物的心情，让你的画更生动。无论是大笑还是皱眉，合适的表情都能让画面“活”起来！
表情也很重要哦！
这些小朋友画得真好，你能从他们的画里学到什么？
作品：快乐的放风筝时光
作品：彩虹下的公园
看看其他小朋友的作品
看看其他小朋友的作品
这些小朋友画得真好，你能从他们的画里学到什么？
看看其他小朋友的作品
看看其他小朋友的作品
看看其他小朋友的作品
分享邀请
谁愿意来分享一下自己的作品？告诉大家你画的是什么游戏，你当时的心情是怎样的？
老师寄语
老师和同学们会认真倾听，并给你鼓励和建议。
分享我的作品
我们欣赏了三幅表现童年嬉戏的美术作品。
我们认识了线条、色彩等美术基本造型元素。
我们知道了生活是艺术创作的源泉。
我们画出了自己最喜欢的童年游戏。
本节课我们学到了什么？
除了绘画，艺术家还会用雕塑、摄影等方式来表现儿童生活。希望同学们在生活中发现美、感受美、创造美。
雕塑作品：童趣时光
摄影作品：纯真瞬间
艺术的世界真奇妙
童年是美好的，艺术是快乐的。
希望同学们永远保持一颗好奇心和创造力，
用画笔记录下生活中的每一个精彩瞬间！
老师的话
祝同学们学习进步，快乐成长！
谢谢观看！中小学教育资源及组卷应用平台
《童年的嬉戏》教学设计
课题 童年的嬉戏 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析 本课是苏少版2026春二年级下册第一单元的第1课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的美术课。教材以“童年的嬉戏”为核心主题，选取了明代夏葵的中国画《婴戏图》、法国夏尔丹的油画《肥皂泡》、中国吴凡的水印套色木刻《蒲公英》三幅经典作品，引导学生欣赏表现儿童生活的美术作品，观察画面中的人物动作、表情、服饰及场景，感受不同游戏带来的快乐，发现线条、形状、色彩等基本造型元素在作品中的运用。教材通过“仔细欣赏比较”“观察动作表情”等提示，启发学生主动观察、大胆表达，同时渗透“生活给了艺术家创造美的灵感”的理念，为学生后续用美术语言表现自己的童年嬉戏场景奠定基础。
新课标要求 1. 感受自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，用简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。2. 学习运用线条、形状、色彩等基本造型元素，以绘画等形式，记录与表现所见所闻、所感所想，发展初步的美术构思与创作能力。3. 结合生活经验，参与美术欣赏和创作活动，体验美术活动的乐趣，培养对美术学习的兴趣，尊重多元的美术表现形式。4. 培养观察生活、热爱生活的情感，体会美术与生活的密切联系，激发艺术创作的灵感。
核心素养 1. 审美感知：能够欣赏三幅经典作品的美感，感知不同画种（中国画、油画、木刻）的艺术特点，识别画面中的线条、形状、色彩等造型元素，体会作品传递的童年快乐情感。2. 艺术表现：能运用简单的线条、色彩，描绘自己童年的嬉戏场景，尝试表现人物的基本动作和表情，大胆表达自己的感受和想法，不被“像不像”的标准束缚。3. 文化理解：了解不同时代、不同国家的艺术家对童年嬉戏场景的表现方式，知道生活是艺术创作的源泉，感受美术作品中蕴含的人文情怀和生活气息。4. 创意实践：结合自身生活经验，发挥想象力，尝试用不同的线条和色彩表现嬉戏的快乐，培养初步的创意表达能力，尊重自己和他人的个性化创作。
学情分析 二年级下册学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，具备初步的观察能力和简单的绘画基础，能运用线条和色彩表现简单的物体和场景。他们天性活泼，喜欢游戏，对“童年嬉戏”这一主题有强烈的情感共鸣，容易结合自身生活经验参与欣赏和创作活动。但由于年龄较小，学生的观察不够细致，对美术作品的艺术特点和造型元素的识别能力较弱，难以用准确的语言表达自己的感受；同时，部分学生自理能力较差，可能出现忘带美术工具的情况，且创作时缺乏耐心，作品表现力有待提升。课堂教学中需采用活泼有趣的形式，引导学生主动观察、大胆表达，同时给予适时的技法指导和鼓励，保护学生的创作热情。
重点 1. 欣赏《婴戏图》《肥皂泡》《蒲公英》三幅作品，能描述画面内容，分享自己的感受，识别线条、形状、色彩等基本造型元素在作品中的运用。2. 结合自身生活经验，用简单的线条和色彩，描绘自己童年的嬉戏场景，表现出游戏的快乐氛围。
难点 1. 理解不同画种的艺术特点，能初步区分中国画、油画、木刻的不同表现效果，并用简单的美术语言表达自己的欣赏感受。2. 绘画中准确表现人物的基本动作和表情，合理搭配色彩，体现出嬉戏的动态感和快乐情感，避免画面单调。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含三幅作品高清图片、童年嬉戏相关视频、线条和色彩示范素材）、三幅作品的实物复制品（或高清打印件）、示范用画纸、彩笔、铅笔、橡皮。2. 学生：画纸、彩笔（或油画棒）、铅笔、橡皮；可自愿携带自己童年嬉戏的照片，辅助创作灵感。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放童年嬉戏相关短视频（如吹泡泡、吹蒲公英、追逐打闹等场景），提问：“视频里的小朋友在玩什么游戏？你们平时喜欢玩什么游戏？玩的时候是什么心情？”2. 引导学生自由发言，分享自己的嬉戏经历和感受，随后板书课题《童年的嬉戏》，说明本节课将一起走进画里，看看艺术家笔下的童年嬉戏是什么样子的。 1. 观看短视频，认真倾听教师提问，结合自身经历，积极发言，分享自己喜欢的嬉戏游戏和玩耍时的快乐心情。2. 齐读课题，明确本节课的学习内容，激发学习兴趣。 通过情景视频和提问，贴近学生生活实际，调动学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和参与积极性，自然引入课题，为后续的作品欣赏和创作做好铺垫。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏：展示《婴戏图》《肥皂泡》《蒲公英》三幅作品的高清图片，逐一引导学生观察、分析。 （1）《婴戏图》：引导学生观察画面中小朋友的动作、表情、发式和服饰，提问：“这幅画里的小朋友在玩什么？他们的表情怎么样？你能猜出他们的年龄段吗？画面用了哪些线条表现衣纹？” 补充说明这是明代的中国画，介绍中国画的简单特点（线条流畅、注重意境）。 （2）《肥皂泡》：引导学生观察画面中小朋友的姿态、肥皂泡的形状和色彩，提问：“小朋友在做什么？肥皂泡是什么形状、什么颜色的？画家是用什么方法表现肥皂泡的透明感的？” 补充说明这是法国的油画，介绍油画色彩丰富、立体感强的特点。 （3）《蒲公英》：引导学生观察画面中小朋友的动作和蒲公英的形态，提问：“小朋友在吹蒲公英，他的动作和表情能看出什么？画面中的线条和色块有什么特点？” 补充说明这是中国的水印套色木刻，介绍木刻线条简洁、色彩鲜明的特点。2. 知识点讲解：结合三幅作品，总结线条、形状、色彩是美术作品的基本造型元素，示范简单的线条（曲线、直线）和色彩搭配，说明不同线条和色彩能表达不同的情感（如曲线表现柔软、鲜艳色彩表现快乐）。3. 启发思考：提问：“这些艺术家为什么能画出这么生动的作品？” 引导学生得出“生活给了艺术家创造美的灵感”，鼓励学生做生活的有心人，观察身边的嬉戏场景。 1. 认真观察三幅作品，倾听教师引导，积极思考并回答问题，仔细区分中国画、油画、木刻的不同表现特点，记录作品中的关键细节（人物动作、表情、线条、色彩）。2. 跟随教师学习基本造型元素的相关知识，观察教师示范，了解线条和色彩的表达作用。3. 思考教师提出的问题，结合自身经验，理解“生活是艺术创作的源泉”，激发观察生活、表现生活的热情。 引导学生主动观察、分析作品，培养学生的审美感知能力和观察能力，帮助学生掌握基本的美术知识点；通过示范，为学生后续的绘画创作提供技法支持；启发学生理解美术与生活的联系，为创作环节积累灵感。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合自己的童年嬉戏经历，用线条和色彩画出自己喜欢的嬉戏场景，要求表现出人物的动作和表情，合理搭配色彩，体现出快乐氛围；可参考自己带来的照片，也可发挥想象力创作。2. 巡回指导：重点指导学生表现人物的基本动作和表情，提醒学生运用本节课学到的线条和色彩知识；对绘画有困难的学生，给予耐心指导，鼓励他们大胆尝试，不追求“像不像”，重点表达自己的感受；提醒学生爱护美术工具，保持画面整洁。3. 适时展示学生的优秀半成品，给予表扬和鼓励，激发学生的创作热情。 1. 明确练习任务，结合自身经历，构思自己的绘画内容，确定要表现的嬉戏场景、人物动作和表情。2. 开始绘画创作，运用学到的线条和色彩知识，认真完成作品，遇到困难及时向教师请教。3. 欣赏同学的优秀作品，借鉴优点，完善自己的作品，保持画面整洁，爱护美术工具。 让学生将本节课学到的知识运用到实践中，锻炼学生的艺术表现能力和创意实践能力；巡回指导能兼顾不同层次的学生，帮助有困难的学生完成创作，保护学生的创作热情；展示优秀作品，能起到示范和激励作用，提升学生的创作积极性。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，介绍自己画的嬉戏场景、运用的线条和色彩，分享自己的创作感受。2. 对学生的作品进行点评，肯定学生的大胆创作和进步，重点表扬有创意、能准确表现快乐氛围的作品，同时委婉指出存在的小问题并给出改进建议。3. 总结本节课的重点内容：回顾三幅经典作品的特点、美术基本造型元素，强调“生活是艺术创作的源泉”，鼓励学生课后继续观察生活，用画笔记录更多童年的美好瞬间。 1. 主动展示自己的作品，大胆介绍自己的创作思路、内容和感受，认真倾听同学的作品介绍。2. 认真倾听教师的点评，接受建议，了解自己的优点和不足，明确改进方向。3. 回顾本节课的学习内容，加深对知识点的记忆，树立用画笔记录生活的意识。 通过作品展示和点评，为学生提供交流展示的平台，增强学生的自信心；总结本节课的知识点，帮助学生梳理所学内容，巩固学习成果；鼓励学生课后继续创作，延伸课堂学习效果。
板书 童年的嬉戏一、欣赏作品1. 《婴戏图》（中国画）——线条流畅、人物生动2. 《肥皂泡》（油画）——色彩丰富、立体感强3. 《蒲公英》（木刻）——线条简洁、色彩鲜明二、基本造型元素：线条、形状、色彩三、创作要点：动作、表情、快乐氛围四、灵感来源：生活 跟随教师板书，记录本节课的重点内容，加深记忆。 板书简洁明了，突出本节课的重点知识，帮助学生梳理学习思路，便于学生回顾和记忆，同时为学生的创作提供明确的方向。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：鼓励学生和家人一起回忆童年嬉戏的故事，用画笔记录下来，制作“我的童年嬉戏手册”；也可以尝试用彩泥、剪纸等形式表现嬉戏场景。2. 课外阅读：推荐阅读绘本《童年的游戏》《肥皂泡的梦》，欣赏更多表现童年生活的美术作品，积累创作灵感。 1. 课后和家人交流童年嬉戏故事，完成“我的童年嬉戏手册”，尝试用不同形式表现嬉戏场景。2. 阅读推荐绘本，欣赏更多相关美术作品，积累创作素材和灵感。 延伸课堂学习，丰富学生的创作形式，培养学生的动手能力和阅读兴趣；让学生在课后继续感受童年的美好，加深对美术与生活联系的理解，进一步提升美术素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：选取的三幅经典作品涵盖了中国画、油画、木刻三种不同画种，既有中国古代作品，也有外国作品，能让学生感受美术的多样性；结合学生的童年嬉戏生活，贴近学生实际，容易引发情感共鸣；可利用校园涂鸦区、班级展示墙等空间，展示学生的作品，营造良好的美术学习氛围。2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品高清图片、短视频，直观形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；通过实物复制品展示，让学生更清晰地观察作品的细节和艺术特点；教师通过现场示范，帮助学生快速掌握线条和色彩的运用方法，提升教学效率。 了解本节课的特色资源和技术手段，感受不同画种的魅力，配合教师完成教学活动，利用课后展示空间欣赏同学作品，提升自身审美能力。 充分利用特色资源，丰富教学内容，拓宽学生的审美视野；合理运用技术手段，优化教学过程，提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，营造积极的美术学习氛围。
教学反思 1. 亮点：本节课以“童年嬉戏”为主题，贴近学生生活，通过情景导入、作品欣赏、实践创作等环节，充分调动了学生的学习积极性和参与度；注重引导学生主动观察、大胆表达，保护了学生的创作热情，符合二年级学生的年龄特点和认知规律；结合新课标要求，注重核心素养的培养，尤其是审美感知和艺术表现能力的提升，同时渗透了热爱生活、观察生活的教育理念。2. 不足：部分学生对不同画种的艺术特点理解不够透彻，难以用准确的美术语言表达自己的欣赏感受；少数学生在绘画时，人物动作和表情表现不够生动，色彩搭配不够合理；个别学生存在忘带美术工具、创作速度较慢的问题，课堂时间分配可进一步优化。3. 改进方向：今后教学中，可增加不同画种的对比欣赏环节，用更通俗的语言讲解画种特点，降低理解难度；提前提醒学生准备美术工具，课堂上合理分配时间，预留充足的创作和展示时间；加强对绘画有困难学生的个别指导，注重培养学生的观察能力和创意表达能力，尊重学生的个性化创作，不用统一标准评价学生作品。 课后结合自身课堂表现，回顾自己的学习过程，思考自己在欣赏和创作中的优点和不足，明确后续的努力方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学提供改进依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的美术学习需求，促进学生美术核心素养的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
