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《瞧，我们的生活》教学设计
课题 瞧，我们的生活 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本课是苏少版2026春二年级下册第一单元第2课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣“走进画里”的单元主题，以“生活中的快乐游戏”为核心载体，衔接单元开篇对绘画的初步认知，引导学生发现生活中的美。教材呈现了尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画《孩子们的游戏》、学生作品及足球运动瞬间素材，强调从色彩、人物动作中感受生活的快乐，渗透“用变化的点、线、色彩表现生活”的美术知识，同时融入“多人游戏需相互包容”的德育渗透，让学生理解“生活是创作的灵感源泉”，为后续用绘画记录生活奠定基础。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合二年级学生认知特点，本课要求：1. 初步认识点、线、色彩等基本美术语言，尝试运用这些语言表现生活中的场景；2. 引导学生观察生活中的快乐瞬间，能用简单的语言描述画面内容，分享自己的感受；3. 采用造型游戏的方式，激发学生美术学习兴趣，培养学生观察生活、热爱生活的情感，体会美术与生活的密切联系；4. 在美术活动中，培养学生的合作意识和表达能力，形成基本的美术素养。
核心素养
1. 审美感知：能感受油画《孩子们的游戏》及学生作品中的色彩美、动态美，理解画面所传递的快乐情感，提升对生活场景的审美判断力；2. 艺术表现：初步学会运用点、线、色彩的变化，表现生活中的游戏场景或快乐瞬间，提升简单的绘画表现能力；3. 创意实践：能结合自身生活经验，大胆想象，尝试用夸张的表情、动作表现生活中的快乐，培养初步的创意表达能力；4. 文化理解：了解绘画可以记录生活、表达情感，明白生活是美术创作的源泉，培养热爱生活、乐于观察生活的积极态度。
学情分析
二年级下册学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，但对美术学习兴趣浓厚，有较强的表现欲望。经过前期学习，学生已初步认识基本的色彩和简单的线条，能进行简单的涂色和造型，但对“用点、线、色彩表现情感和场景”的认知较为模糊。学生乐于参与游戏类活动，对自身生活中的游戏、活动场景有丰富的体验，便于结合教材素材产生情感共鸣，但观察的细致度不足，难以主动捕捉人物的表情、动作细节，且合作意识和语言表达能力需进一步培养。
重点
1. 感受生活中的快乐瞬间，理解画家用点、线、色彩表现生活的方法；2. 能运用简单的点、线、色彩，描绘生活中的游戏或活动场景，表现出快乐的情感。
难点
1. 捕捉生活场景中人物的夸张表情和动作，并用绘画的方式表现出来；2. 灵活运用点、线、色彩的变化，体现画面的层次感和快乐氛围，理解“生活是创作的灵感源泉”。
材料准备
教师：PPT课件（包含教材中的油画《孩子们的游戏》、学生作品、足球运动瞬间图片，补充生活中其他游戏场景素材）、示范用画纸、彩笔、铅笔、橡皮；学生：画纸、彩笔、铅笔、橡皮、油画棒（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放学生熟悉的游戏片段（如跳绳、踢毽子、捉迷藏），提问：“同学们，刚才看到的游戏你们都玩过吗？玩的时候你们的心情怎么样？” 2. 引导学生分享自己喜欢的游戏及玩游戏时的感受，随后出示教材开篇诗句，带领学生齐读，引出课题：“每一个笑容、每一个动作都是成长的印记，今天我们就一起走进美术课堂，看看画里的生活——《瞧，我们的生活》。” 1. 观看游戏片段，积极回应教师提问，分享自己玩游戏的经历和快乐感受；2. 齐读教材诗句，明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 结合学生熟悉的游戏场景，快速拉近课堂与生活的距离，激发学生的情感共鸣，通过诗句铺垫，自然引出课题，符合二年级学生的认知特点，调动学生的学习积极性。
讲授新课（15分钟） 1. 欣赏作品，感知方法：出示油画《孩子们的游戏》，引导学生观察：“这幅画里画了什么游戏？画家是用哪些颜色、线条表现孩子们的快乐呢？” 结合学生回答，小结：画家用鲜艳的色彩、灵活的线条，表现出孩子们游戏时的热闹与快乐，不同的线条和色彩能传递不同的情感。2. 分析素材，提炼技巧：展示教材中学生作品和足球运动瞬间图片，提问：“这些作品记录了什么场景？从哪里能看出他们很快乐？” 引导学生发现夸张的表情、动态能突出快乐氛围，讲解：“我们可以用弯曲的线条表现人物的动作，用鲜艳的色彩表现快乐的心情，用点、线的变化让画面更丰富。” 3. 德育渗透：结合足球运动场景，引导学生明白“多人参与的游戏活动中，要相互包容，团结协作才能收获更多快乐”。4. 示范讲解：在画纸上简单示范，讲解如何用线条勾勒人物动作、用色彩填充画面，重点示范夸张的表情（如张大的嘴巴、弯起来的眼睛）和动态（如蹦跳的姿势），强调“大胆画、用心画，画出自己感受到的快乐”。 1. 认真观察油画和学生作品，积极发言，分享自己观察到的色彩、线条和人物动作；2. 跟随教师分析，理解夸张的表情和动态对表现快乐氛围的作用，掌握简单的绘画技巧；3. 倾听德育引导，明白团结包容的重要性；4. 认真观看教师示范，牢记绘画要点，为后续创作做准备。 通过欣赏教材中的经典作品和学生作品，让学生直观感受美术语言的运用方法，结合提问引导学生主动思考，突破教学重点；德育渗透与美术教学结合，实现“以美育人”；教师示范贴合学生水平，降低学生创作难度，帮助学生掌握基本技巧。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合自己的生活经历，画一幅“生活中的快乐瞬间”，可以是玩游戏、和小伙伴相处等场景，要求运用学到的点、线、色彩技巧，表现出快乐的情感，尝试画出夸张的表情和动作；2. 巡视指导：对绘画有困难的学生，引导其回忆生活中的场景，帮助其勾勒简单的轮廓；对表现优秀的学生，鼓励其大胆创新，丰富画面细节；3. 提醒学生保持画纸整洁，合理搭配色彩，完成后可以和同桌分享自己的作品。 1. 明确练习任务，回忆自己生活中的快乐瞬间，构思画面内容；2. 动手绘画，运用学到的技巧表现场景和情感，主动向教师请教遇到的困难；3. 完成作品后，与同桌分享自己的创作思路和画面内容。 让学生将课堂上学到的技巧运用到实际创作中，实现“学以致用”，锻炼学生的艺术表现能力和创意实践能力；巡视指导兼顾不同水平的学生，确保每个学生都能参与其中、有所收获；同桌分享环节，培养学生的语言表达能力和合作意识。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路和感受，教师进行点评，肯定学生的优点，提出简单的改进建议；2. 小结本节课内容：“今天我们欣赏了优秀的美术作品，学会了用点、线、色彩表现生活中的快乐瞬间，明白了生活是创作的灵感源泉，每一个平凡的瞬间都能成为美丽的画。” 3. 鼓励学生今后多观察生活、记录生活，发现生活中的更多美好。 1. 主动展示自己的作品，分享创作想法，认真倾听教师和同学的点评；2. 回顾本节课所学知识，牢记生活与美术的联系，树立观察生活、热爱生活的意识。 通过作品展示和点评，让学生体验成功的喜悦，发现自身不足，促进学生进步；课堂小结梳理本节课重点，强化学生的知识记忆，升华情感目标，引导学生将美术学习延伸到生活中。
板书 瞧，我们的生活1. 灵感来源：生活中的快乐瞬间（游戏、相处等）2. 表现技巧：- 色彩：鲜艳、明亮（传递快乐）- 线条：灵活、多变（表现动作）- 表情/动作：夸张（突出氛围）3. 小道理：相互包容、团结协作4. 核心：生活是创作的源泉 跟随教师板书，记录本节课重点知识，加深记忆。 板书简洁明了、重点突出，符合二年级学生的认知规律，帮助学生快速梳理本节课的核心知识，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：回家后，用今天学到的技巧，画一幅“家庭中的快乐瞬间”，并讲给家人听，记录家庭生活的美好；2. 课外阅读：阅读绘本《我的绘画日记》，感受绘画记录生活的乐趣，积累创作灵感。 1. 课后完成拓展任务，主动与家人分享自己的作品和所学知识；2. 阅读指定绘本，积累创作素材，培养观察生活、记录生活的习惯。 将美术学习延伸到家庭生活中，拓宽学生的创作场景，强化“生活是创作源泉”的理念；课外阅读丰富学生的创作灵感，培养学生的阅读习惯和审美素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的油画《孩子们的游戏》是16世纪尼德兰经典作品，能让学生感受不同时代的生活场景，体会美术作品记录生活的价值；学生作品贴近二年级学生的创作水平，能激发学生的创作信心；生活中的游戏场景素材，能让学生快速产生情感共鸣。2. 技术手段：运用PPT课件展示图片、播放视频，直观、生动地呈现教学素材，吸引学生注意力；教师示范结合课件讲解，清晰传递绘画技巧，突破教学难点，提高课堂教学效率。 感受特色资源的价值，认真观看课件素材，跟随教师学习绘画技巧。 充分利用教材和生活中的特色资源，结合多媒体技术，优化教学过程，让教学更具趣味性和实效性，帮助学生更好地理解教学内容，提升学习效果。
教学反思 1. 亮点：本节课以“游戏”为切入点，贴合二年级学生的年龄特点，充分调动了学生的学习积极性；教学环节逻辑清晰，从欣赏、示范到实践，层层递进，突破了教学重点，实现了核心素养的培养；德育渗透自然，将美术教学与品德教育结合，体现了“以美育人”的理念。2. 不足：部分学生观察不够细致，难以准确捕捉人物的表情和动作细节，导致画面表现力不足；个别学生绘画速度较慢，未能在规定时间内完成作品；对学生作品的点评不够细致，未能充分关注每个学生的进步和不足。3. 改进方向：今后教学中，可增加观察训练环节，引导学生细致观察生活中的人物和场景；合理分配课堂时间，对绘画速度较慢的学生进行针对性指导；优化作品点评方式，采用学生自评、互评与教师点评结合的方式，充分肯定学生的进步，提出具体的改进建议，激发学生的创作热情；进一步加强生活与美术的联系，引导学生多观察、多记录，提升学生的艺术表现能力和创意实践能力。 课后回顾自己的课堂表现，反思自己在绘画和学习中的优点与不足，明确后续努力方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，促进学生美术素养的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
瞧、我们的生活
授课人：
一单元第2课
（苏少版）二年级
下
01
快乐游戏
我来说
02
大师作品
我欣赏
03
绘画技巧
我学习
04
我的生活
我来画
05
课堂总结
与分享
同学们，刚才看到的游戏你们都玩过吗？玩的时候你们的心情怎么样？
最爱的游戏
同学们，你们最喜欢玩什么游戏呢？
分享快乐
玩游戏的时候，你感到开心吗？有什么有趣的事情？
畅所欲言
大胆举手，和大家分享你的游戏故事吧！
快乐游戏我来说
作品档案
《孩子们的游戏》 - 彼得·勃鲁盖尔
画面氛围
上百个孩子嬉戏打闹，充满欢乐气息
大师作品我欣赏
专注的眼神
孩子们聚精会神地盯着旋转的陀螺，连呼吸都小心翼翼。
奔跑的欢笑
铁环在阳光下滚动，孩子们奋力奔跑，脸上洋溢着纯真的笑容。
寻找画中的快乐
点的运用
我们可以用不同大小、颜色的点来装饰画面，比如衣服上的花纹。
线的运用
用直线、曲线、波浪线可以表现不同的感觉，比如用曲线表现飘动的头发，用折线表现紧张的心情。
色彩的运用
明亮的颜色（如红、黄、橙）能让人感到温暖和快乐，我们可以用它们来表现快乐的场景。
绘画技巧我学习
线的运用
用直线、曲线、波浪线可以表现不同的感觉，比如用曲线表现飘动的头发，用折线表现紧张的心情。
绘画技巧我学习
色彩的运用
明亮的颜色（如红、黄、橙）能让人感到温暖和快乐，我们可以用它们来表现快乐的场景。
绘画技巧我学习
作品亮点：《足球赛》
生动的表情刻画
作者捕捉了运动员在赛场上最激动人心的瞬间，通过夸张的面部表情，将比赛的紧张氛围传递得淋漓尽致。
富有张力的动作姿态
大胆的线条运用展现了人物的动态美，让静止的画面充满了动感，仿佛能听到赛场上的呐喊声。
学生作品分析
看，运动员奔跑、射门的动作多有力量！我们画画时也要注意抓住人物最有特点的动作。
捕捉运动的瞬间
寻找快乐瞬间
请回忆生活中最快乐的一个游戏或活动，比如和小伙伴玩耍、参加运动会等，把它记录下来。
运用绘画知识
运用今天学到的点、线、色彩知识进行创作，注意表现出人物生动的表情和动作。
我的生活我来画
我的生活我来画
我的生活我来画
我的生活我来画
我的生活我来画
快乐游戏小贴士
学会相互包容
每个人都有不同的想法，多一点耐心，少一点争执，游戏才能顺利进行。
坚持友好合作
团结起来力量大，互相配合不仅能赢得游戏，更能收获珍贵的友谊。
相互包容，让快乐加倍！
游戏中的相互包容
课堂总结
01. 大师作品鉴赏
欣赏了大师作品《孩子们的游戏》，在艺术中感受生活的快乐与美好。
02. 掌握绘画技巧
学习运用点、线、色彩等元素，生动表现生活中的场景和内心情感。
03. 记录快乐生活
拿起画笔，尝试记录下自己生活中那些难忘的快乐瞬间。
04. 学会包容合作
深刻懂得了在游戏和集体生活中，要学会相互包容、友好合作。
感谢观看
