青岛版（六三制）小学科学四年级下册 5 声音的产生 说课课件(共30张PPT+视频)

(共30张PPT)
声音的产生
奠基 提供保障
教材 学生分析
教材 学生分析
教材 学生分析
积极大胆地陈述自己的观点，乐于与他人合作，形成细致观察的好习惯。
三、学习目标
态度责任
科学思维
探究实践
科学观念
知道声音是由物体振动产生的;
知道声音具有能量。
在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。
能利用所学的声音知识解决生活现象。
重点
难点
认识声音是由物体振动产生的
把声音的产生与物体的振动联系起来
四、学习重难点
五、教法学法
探索性实验
层层递进
原则：主体性、启发性
学法：
观察法 实验法 放大法
教法：
谈话法 归纳法
六、学习准备
声音的不可见
振幅小难看清
声音小难听清
六、学习准备
六、学习准备
01
情境
与问题
02
探究与
发现
03
总结
谈收获
七、学习过程
04
拓展与应用
1.情境与问题
听声音
猜物体
激发学习兴趣
引出本节课题
2.活动探究
活动
生活中有哪些声音？
声音是怎样产生的？
声音具有能量吗？
活动一：生活中有哪些声音？
注意观察
做好铺垫
活动二：声音是怎样产生的？
猜想假设
制造声音
总结特征
观察思考
活动二：声音是怎样产生的？
活动二：声音是怎样产生的？
物体发声时会产生振动
总结共同特征
活动二：声音是怎样产生的？
怎样让发声的物体停止发声？
先思考
再尝试
活动二：声音是怎样产生的？
物体的振动停止时，声音停止了
活动二：声音是怎样产生的？
声音是由物体
振动产生的
活动三：声音有能量吗？
声音有能量
3.总结谈收获
说一说，这节课你学到了什么？
学习项目 表现优良 已能做到 继续努力
能举例说明声音是由物体振动产生的，知道声音具有能量
在教师的引导下，能从对物体发生现象的观察中提出可探究的科学问题，能运用感官和选择恰当的工具对声音产生的原因进行探究
通过探究活动，体验合作学习的乐趣
了解物体振动产生声音和声音具有能量的知识在日常生活中的应用
学习效果自我评价 学习评价
3.总结谈收获
归纳总结
形成知识网络
4.拓展与应用
密切联系生活实际
牢固掌握科学知识
听一听周围的声音，找一找是由什么物体振动产生的
创 新 点
不容易看到现象
现象更明显
现象
现象
不容易察觉
容易察觉
放大法
1
八、实验效果评价
创 新 点
实验好操作
现象更明显
学生参与度高
2
替换
替换
八、实验效果评价
八、实验效果评价
生活处处
有科学
合作交流
归纳总结
科学既好玩又有用
可视化
八、实验效果评价
九、融合亮点
生活处处
有科学
合作交流
归纳总结
可视化
课前导学环节：
了解学生已知
八、实验效果评价
九、融合亮点
生活处处
有科学
合作交流
归纳总结
可视化
备课环节：
利用教学助手
查阅资料、素
材丰富课堂
下课啦！