青岛版（六三制）小学科学五年级上册 9 热传导说课 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
热 传 导
目 录
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01 教材分析
02 教学目标
04 资源开发
03 教学过程
教材分析
主导教材:
青岛版科学五年级上册新教材第三单元《热的传递》
单元研究对象:
主要研究热传导、热对流、热辐射等热的三种传递方式。
本课内容:
主要探究热在固体中的传递方式，也为后面的学习打下基础。
新课程标准
4.1能的形式、转移与转化
①举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从温度高的部分传向温度低的部分。
②举例说明热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。
四、课程资源开发与利用
教师利用信息化技术辅助手段，如数字化实验等，让学生比较直观便捷地学习知识
对象:五年级学生
个性特点:活泼好动，思维处于感性认识阶段，可使用直观教具。
知识基础:五年级的学生来说，生活中的热传递现象并不陌生，如烧水、炒菜等。
他们也能判断出热在物体之间和物体内部是如何传递的。
对于热传导的概念和发生条件还不是特别的清晰。
需要对生活事例的分析、探讨和动手实验的基础上进一步明确。
学情分析
教学目标
1.知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体;同一个固体中,热通常从温度高的部分传向温度低的部分。
2.能基于所学知识,对热传导现象提出可探究的科学问题;能制订探究热传导的实验计划,并能选择自己擅长的方式表达实验结果。
3.能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,采用新的方法完成探究:能在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论。
4.了解热传导在生活中的应用。
教学重难点
重点
难点
1.知道热通常从温度高的部分传向温度低的部分。
2.能运用文字、图示记录等交流表达观察到的实验现象和实验结果。
1.借助数字化实验设备和变温油墨，设计实验方案，使现象可视化。
2.能体会科学研究中的意义。
教学过程
情景导入
猜一猜？
想一想？
勺子哪头最先热起来？
热又会延着什么样的方向进行传递？
你能独立设计实验，看到热在固体中的传递。
实验材料： 涂有变温油墨的铝片、夹子 酒精灯 火柴
探究活动一：
1.使用酒精灯注意正确操作，防止出现安全事故。
2.不要用手直接触碰加热后的金属片。
实验现象：加热过程中发现越靠近火焰的部分，铝片上加热部分颜色先褪去，然后逐步向外扩散。
这种传递热的方式叫热传导。
实验结论：热在固上的传递，是沿着物体从温度高的部分，传向温度低的部分
探究活动二：
如果在金属棒上，热又是怎样传递的呢？
探究活动二：
如果在金属棒上，热又是怎样传递的呢？
实验现象:越靠近火焰的部分温度上升的越早，温度也越高。
实验结论:热在固上的传递，是沿着物体从温度高的部分，传向温度低的部分。
生活中的热传导现象。
拓展延伸
下课啦！