24 茅屋为秋风所破歌 教学设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学内容分析
这篇课文选自部编版语文八年级下册第六单元《唐诗三首》的第二首，写出了作者屋破漏雨，心忧天下的心境，吟出了身处漏雨茅屋而心系“天下寒士”的情怀。本诗结构明晰，语言质朴传神，感情深沉浓郁，适合诵读，利于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的主要内容，加深对诗歌的理解，体会作者的思想感情。
教学对象分析
学生在学习本诗前已接触过不少古诗词，掌握了鉴赏诗歌的一般方法。学生之前还学过杜甫的《望岳》《春望》，对杜甫其人、其诗风格有所了解。学习本诗，只要遵循诗词教学的一般原则，调动学生学习热情，正确引导，适时点拨，便能顺利完成教学任务。学生在读课文时会出现字音、节奏等把握不好的情况，通过逐步指导并作示范朗读，方能达到诵读要求。
教学目标
1.有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的内容。 2.品味诗歌的语言。 3.体会诗人忧国忧民的情怀。
教学重点： 1.理解诗歌的内容。 2.品味诗歌的语言。 教学难点： 体会诗人忧国忧民的情怀。
教学方法
1.朗读体味法 书读百遍，其义自见。特别是古诗词，诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。 2.自主合作、讨论探究法 在阅读教学中，要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
教具准备
多媒体
教学过程
一、导入新课 在我国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，他被誉为“诗圣”。今天我们大家就一起走进杜甫，走进杜甫曾经的住所——杜甫草堂。 课前大家欣赏了成都杜甫草堂博物馆的视频，杜甫草堂后经历代扩建，已经成为著名的成都十景之一。 二、学习目标 1.有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容。 2.品味诗歌的语言。 3.体会诗人忧国忧民的情怀。 三、检查预习 走近作者 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵野老，世称杜少陵、杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，有《杜工部集》。其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，对后世诗人影响极大,被誉为“诗圣”。 读字音 怒 号 háo 三重茅chóng 挂 罥 juàn 长 林 梢 cháng 飘转 zhuǎn 沉塘坳 ào 俄顷 qǐng 布衾 qīn 丧乱 sāng 广厦 shà 大庇 bì 突兀 wù 见此屋 xiàn 四、读诗韵 本诗属于是歌行体，是古体诗的一种。讲究押韵,朗朗上口，体现“歌”的特点；用长短句，顿挫相谐，有“行”的动感。 本诗以七言句为主，遵循“四/三”或“二/二/三”的节奏。如：八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。九言句可视为七言句的延长，可按照“二/二/二/三”的节奏读，也可以根据诗句意思断句“四/二/三”或“二/四/三”。如长句：南村群童/欺我/老无力 何时/眼前突兀/见此屋 吾庐独破/受冻/死亦足 1.学生先自由朗读，然后出示范读，让学生聆听中央人民广播电台的播音指导雅坤老师的范读。 2.出示全文，先小组内读，再指明学生读。 3.出示划分节奏全文，再指明学生读。最后齐读。 五、明诗意 1.结合注释和工具书，读懂诗意。 翻译句子 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 译：如何能得到千万间宽敞的大屋，全部遮蔽住天下贫寒的士人，使他们都能开颜欢笑！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 译：什么时候眼前能出现这样高耸的屋子，即使只有我的房子破漏，我受冻而死也心甘情愿！ 2.诗中描绘了哪几幅图画？其中蕴含着诗人怎样的感情？ （小组朗读诗歌，合作讨论，翻译诗歌，明确诗歌内容，解决自己的疑难。） 秋风破屋，茅草乱飞（焦灼苦痛） 群童抱茅，倚仗自叹（愤懑无奈） 长夜沾湿，彻夜难眠（忧思不绝） 祈求广厦，大庇寒士（忧国忧民） 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 背景链接 杜甫生长在一个“奉儒守官”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”“三别”这样反映现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。 六、赏诗言 边读边赏，领会美点。我最欣赏_____这个句子或者______这个词语，因为_________。（可从词语推敲、表现手法、情感表达等方面入手） （学生自由朗读诗歌，各抒己见，相互补充。）先自己做批注，然后小组讨论 示例：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 赏析：“怒号”运用拟人的修辞手法，从听觉、视觉上生动写出秋风来势猛，以及茅草随风卷起的情态和秋风的强劲。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。 赏析：“长夜”一语双关，诗人既因屋漏而觉夜长，又因为自己和国家在风雨飘摇中、黑暗中挣扎而觉夜长。并且作者用一个反问式的慨叹，表现了诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。 鉴赏古诗词中词语的方法 1.动词。注意多重含义，如比喻义、引申义、言外之意等。 2.修饰语。大部分为形容词，将修饰的内容和人物联系起来。 3.特殊词。①叠词。增强语言的韵律感，起强调作用。 ②表颜色的词。表现心情，增强画面感，渲染气氛。③虚词。疏通文气，开合呼应。 另外，鉴赏词语还要联系修辞和人物情感，不要孤立地去解说词语。 七、品诗情 读完这首诗，你的心中一定盈满感动，你的心中定有千言万语……是钦佩？是敬仰？假如我们能穿越时空隧道，站在杜甫面前，你想对这位可敬的老人说些什么？ 示例：您是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，依旧倔强地燃烧着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮！ 八、互动检测 1.文学常识填空。 杜甫，字_______，唐代伟大的______诗人。杜甫后人称之为“_______”，他写的诗被人誉为“________”。杜甫诗的风格是_______。 2.按要求默写。 （1）运用景物描写，烘托作者忧愁惨淡的心境的诗句是 , 。 （2）表现诗人居住条件之差的诗句是（风卷屋茅后的结局） ， 。 （3）诗中总结个人生活，总括国家政局艰辛的诗句是 ， 。 （4）诗中推己及人、忧国忧民、心怀天下，体现博大胸怀的诗句是 ， ！ （5）诗中最能表现作者舍己为人，至死不悔的高尚精神的句子是 ， ！ 3.课下练笔 根据个人的亲身经历，借助某一景物来表达你内心的真实感情，写一篇不少于300字的文章。 九、课堂小结 杜甫的诗歌具有高度的人民性，无论生活何等艰难，前途怎样险恶，真正做到了以后范仲淹所说的：“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”诗人所留下的1，400 余首诗篇，字字句句渗透着爱国爱民的赤诚。 杜甫草堂楹联 异代不同时，问如此江山，龙蜷虎卧几诗客 先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂 十、板书设计 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋——群童抱茅——夜雨湿屋——祈求广厦 忧国忧民