第8课 三国至隋唐的文化 教学设计（表格式）

课题 三国至隋唐的文化
教学目标
采用视频资料导入文化学习，学生进入特定的历史时空情境，感受三国至隋唐时期文化发展收到外来文化的影响，为课本教学奠定基调。 结合图文史料设置问题，学生从思想、文艺、科技等多角度观察三国至隋唐时期文化发展的表现，认识三国至隋唐文化发展的特点。 结合文献史料设置探究性活动，学生深层次分析三国至隋唐时期文化发展的背景原因，归纳共同性因素，总结社会文化发展的一般性规律。 采用视频及时政材料拓展思考，学生感悟大国风采，体会中华文化“引进来、走出去”的历史发展路径，从而树立文明互鉴、人类命运共同体的观念。
教学内容
教学重点：认识三国至隋唐时期文化发展的表现。
教学难点：探究三国至隋唐时期文化发展的原因。
教学过程
课程导入 教师活动学生活动1.播放视频《唐宫夜宴》裁剪片段，观看外来文化传入中原的情况，导入新课 2.展示学习目标和本课重难点1.观看视频 2.齐声朗读学习目标，明确学习要求
一、融汇流变：璀璨的文化 第一部分：思想宗教（表格） 【思考1】结合图文材料，说明魏晋到隋唐时期思想界出现怎样的发展趋势？儒学受到挑战的原因有哪些？ 教师活动学生活动1.出示图文及材料：《虎溪三笑图》及文字史料 2.分解问题： 《虎溪三笑图》的故事说明了什么？ 韩愈与佛教的关系说明了什么？ 3.教师总结： 多元思想在交流、竞争中逐渐融合观察图片，阅读材料，思考并回答问题。
【思考2】判断图中三条线分别代表了儒释道哪派思想？请阐明理由。 教师活动学生活动1.出示材料： 2.教师总结： 儒学虽受到来自佛道的冲击，仍处于主流地位 观察示意图，结合所学思考并回答问题。
【总结特点】魏晋至隋唐时期思想发展的特点：多元融合，儒学主导 第二部分：文艺科技 【思考3】对比两幅图片，说明北凉到唐朝的飞天形象发生了怎样的变化？ 教师活动学生活动1.出示材料： 图片一：莫高窟272窟（北凉）飞天 图片二：（盛唐）飞天 图片三：东晋顾恺之的《洛神赋图》摹本 2.教师讲述： 飞天形象起源于印度，从西域风格逐渐发展到中原风格，是受中原审美、汉晋画风的影响 3.教师总结： 文学艺术在借鉴、继承中发展 观察图片，思考并回答问题。
【思考4】魏晋至隋唐时期的文学艺术还有哪些领域成就显著呢？ 教师活动学生活动1.出示材料： 第一组：魏晋隋唐的绘画作品 第二组：魏晋隋唐的书法作品 观看魏晋隋唐的诗歌视频 2.教师讲述： 说明绘画、书法、诗歌方面的突出成就，引导学生感受文艺发展的繁荣 3.教师总结： 文艺发展到隋唐时期进入全面繁荣的阶段 1.欣赏文艺作品之韵味； 2.全体学生跟随教师的讲解回顾一些简单的文学常识，感受文学艺术发展的特点
【总结特点】魏晋至隋唐时期文艺发展的特点：借鉴继承、全面繁荣 【问题5】结合魏晋至隋唐时期的科技成就分析其特点 教师活动学生活动1.出示科技成就表格 2.教师总结： 中国古代的科学技术处于世界领先的地位根据教材内容， 回答问题。
合作探究：深层次分析三国至隋唐文化发展的原因 【问题6】文化发展与国家兴衰有着极为密切的关系。阅读材料并联系所学知识，分组讨论三国至隋唐的文化发展主要受到哪些因素的影响？ 教师活动学生活动1.情境设置：出示四则材料。 2.活动安排：全班分为3组完成任务，讨论时长5分钟，展示交流10分钟。 3.教师总结。根据教材内容， 小组讨论。
二、对外辐射：中华文化圈 教师活动学生活动1.出示地图（唐朝对外主要交通路线图） 2.教师总结： 线路众多，对外交往发达； 水路并进，交往国家众多； 实行积极的对外开放政策； 中外交往频繁，推动世界文明的发展与进步……根据教材及图示内容，回答问题。
课堂小结：本节课我们从“融汇流变-文化辐射”的角度，知道在一定的政治经济发展、外来文化与中原文化融合的基础上，中华文化得到了充分的发展。其在思想上，展现出多元融合、儒为主流的特征；其在文艺上，展现出借鉴继承、全面繁荣的特点；其在科技上，体现出互动发展、世界领先的特点。而隋唐文化的繁荣不仅存于自身，还传播到周边国家，形成中华文化圈。 板书设计 课时作业 1.回顾所学知识，绘制本课的思维导图； 2.你在本课中最大的收获是什么？可从知识理解、情感认知、逻辑思考等方面写500字的感悟。