统编版高中语文必修上册 14.2 荷塘月色 说课课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
荷塘月色
一、说课标与教材
语文学科核心素养
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造：学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
一、说课标与教材
“文学阅读与写作”任务群
精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
一、说课标与教材
朱自清先生的《荷塘月色》是一篇优美的写景状物散文，作者用惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感描绘了月下的荷塘与荷塘上的月色。学习本文除了体悟独特的语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更要培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。
二、说学情
二、说学情
二、说学情
本课的教学对象是高一年级的学生，对散文的语言美、意境美有所领会，对散文中鉴赏语言的手法有一定的知识积累，但基本不了解通感。也非常希望通过朗读指导进一步感受作品的美。但从能力层面看，阅读写作能力和审美鉴赏能力尚在培养之中。
三、说教学目标
通过品读文本4——5段，品味作者描绘的荷塘月色之美。
了解写作背景，感受人文之美。
培养审美的主动性与创造性。
1
2
3
学情分析
四、说教法与学法
教法：
1.任务驱动法
2.问题引导法
学法：
1.诵读感知法
2.圈点批注法
3.合作探究法
品味自然之美
添加标题
感知人
文之美
添加标题
任务驱动导入
小结
创造和谐之美
五、说教学过程
（一）任务驱动导入
校工作人员
五、说教学过程
（一）任务驱动导入
校工作人员
五、说教学过程
（一）任务驱动导入
自强不息，厚德载物——985、211“双一流”高校清华大学推介
我们的任务是为清华大学的荷塘写推介语。
设计意图：以任务驱动的形式展开本节课的教学，学生以任务为中心进行自主探索学习，能够更好的激发学生学习的乐趣。
示例：
武大，聚集着山水之灵气，层林叠翠、万木葱茏，斑驳的阳光从叶片的细碎空隙间掉在地上，有韵律地起舞，穿梭在这片浓郁、苍翠的“森林”中，不觉眼目清亮、心旷神怡。
“武大之美，在自然；武大之盛，在人文。”回眸过去，筚路蓝缕，珞珈山上，风云际会。面向国家所需，时代之盼，一代代武大人孜孜以求、步履不停。
在这一座森林学府，人文与自然的交融显得诗意、柔软、醇厚，在时光的长河中熠熠生辉。
（二）美不胜收——品味自然之美
1.感知荷塘之美——自由朗读文本第四、五段。
设计意图：充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的方法，让学生在读中感受，在读中思考，在读中对文本再创造进而实现学生与文本、学生与作者的有效对话。
（二）美不胜收——品味自然之美
2.抽取盲盒，找出与图片相对应的句子，并说明美在何处。
（二）美不胜收——品味自然之美
2.抽取盲盒，找出与图片相对应的句子，并说明美在何处。
（二）美不胜收——品味自然之美
2.抽取盲盒，找出与图片相对应的句子，并说明美在何处。
设计意图：品味作者笔下的荷塘月色需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于再造想象。学生自己阅读自己找答案的过程，就是学生充分运用已有知识储备进行独立思考的过程，就是学生进行知识迁移和形成能力的过程。
（二）美不胜收——品味自然之美
2.抽取盲盒，找出与图片相对应的句子，并说明美在何处。
3.随机抽取学生分享美的感受。
设计意图：每个学生对美的感知不一样，每个图片对应的课本中的句子并不唯一，说明美在何处时可以是对画面的描述，也可以是对课本语言的赏析。在此过程中我补充博喻、通感等修辞，也会对学生进行朗读的指导，以重读和放缓节奏为主。
（1）与第一幅图片对应的句子：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
①指导诵读：突出事物特点的词语需重读，重读时可采用加强音调，或者拖音的方式。（曲曲折折、田田、亭亭）
②运用白板进行叠词效果分析
（2）与第二幅图片对应的句子：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（2）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
①分析博喻的相似性
明珠、星星：温润透亮、晶莹闪烁
（无一处着月字，却处处有月之风采）
刚出浴的美人：“犹抱琵琶”的羞涩与洗尽铅华的清纯
（出淤泥而不染）
（2）微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
①借助课堂小助手学习通感
②朗读指导：这句话描写出的是荷花柔美的姿态，所以读时要慢，轻，柔。
知识链接：
1927年7月大革命失败，本来是国共合作打军阀，军阀打倒以后，蒋介石转过背就拿起血淋淋的屠刀杀共产党人，面对这种情况，爱国青年朱自清先生感到不解，感到困惑，感到苦闷，感到彷徨，这就是忧愁。所以说“颇不宁静”。
这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
——朱自清，1927年9月17日的一封信
（三）美不胜收——感受人文之美
知识回顾：
朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞 ·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
总结：这是一位（ ）的知识分子。
（三）美不胜收——感受人文之美
清正廉洁、有骨气、爱国、具有英雄气概
（四）创造自然与人文和谐之美
1.各美其美
任务：为荷塘写推介语。
建议：5分钟，字数60字左右，由 自然之美和人文之美组成。
2.美人之美
任务：小组交流，修改完善。
建议：3分钟
3.和而不同，美美与共。
（小组pk展示作品）
4.以读促美
设计意图：审美体验、欣赏、评价是表现和创造美的基础和前提，在此基础上，以读促写，读写结合，激发学生的审美创造激情，提高其表达能力。
（七）总结
一节语文有终始，美的历程无尽头。愿大家积极发现身边的美好，修得一颗求真、求美的赤诚之心。
下课啦！