(共17张PPT)
矿 产 资 源
人教鄂教版三年级下册
《土壤和矿产资源》
提出和聚焦问题
生活中的许多物品是由金属，玻
璃。陶瓷，塑料等材料做成的。
同学们！制作
这些物品的材
料来自哪里？
同学们！制作
这些物品的材
料来自哪里？
认识矿产资源
许多材料是从矿
产中提炼出来的。
调查哪些材料来源与矿产
石油、天然气
铁
陶瓷
铁矿石
石英砂
石英砂
黏土（高岭土）
黏土
玻璃
材料是怎样被提炼出来的
铁和铁的合金是
常用的金属材料。
铁是从铁矿石中
提炼出来的。
材料是怎样被提炼出来的
铁是怎么炼成的？（科普视频）
调查以金属为原料的产品的生产过程
从矿产中提炼的金属可
以用来加工成各种物品
制作汽车车身有四大工序
了解地球上有哪些矿产资源
铁和铁的合金是
常用的金属材料。
铁是从铁矿石中
提炼出来的。
阅读资料
根据矿产特性及其主要用途，可以将矿产分为能源矿产、
金属矿产、非金属矿产和水气矿产。
能源矿产
天然气和石油
煤
金属矿产
赤铁矿
黄铜矿
了解地球上有哪些矿产资源
还有各种各样的矿产，我们还知道哪些 ？。
阅读资料
根据矿产特性及其主要用途，可以将矿产分为能源矿产、
金属矿产、非金属矿产和水气矿产。
了解我国的矿产资源状况，
与同学交流自己的感受。
了解我国的矿产资源状况，
与同学交流自己的感受。
截至 2021 年底，我国已发现 173 种矿产，其中，能源矿产 13 种，金属矿产 59 种，非金属矿产 95 种，水气矿产 6 种。矿产资源的储量是有限的，作为人口大国，我国的石油、天然气、铁、铜等矿产人均储量远低于世界平均水平，进口依存度高。例如，石油约 70% 依赖进口，天然气约 40% 依赖进口。
了解我国矿产资源法
调查家乡的矿产资源
同学们！我们
家乡有哪些矿
产资源 ？
调查家乡的矿产资源
同学们！它们
有哪些用途 ？
做一个小调查
单元回顾
单元回顾
矿 产 资 源
布置作业
课外查资料了解
我国矿产资源的
现状 ？三年级下册《矿产资源》教学设计（含反思）
一、教材分析
本课属于人教鄂教版三年级下册《土壤和矿产资源》单元的核心内容，是在学生认识土壤资源的基础上，对地球矿产资源的进一步探究，也是培养学生资源保护意识的重要载体。教材以 “生活材料来源” 为切入点，通过问题驱动、探究实践、资料阅读等环节，引导学生认识矿产资源的类型、提炼过程、我国矿产资源现状及相关法律规定，构建 “矿产资源与生活密切相关→合理利用与保护矿产资源” 的认知逻辑。
教材编排贴合三年级学生认知特点，从生活实例出发，逐步过渡到抽象的矿产分类和资源国情，注重探究实践与知识积累的结合，既包含铁矿石炼铁等具象的提炼过程，也涵盖矿产资源法、人均储量等理性知识，同时设计了调查家乡矿产资源、课堂交流感受等活动，实现 “做中学、学中悟”，为后续树立资源保护意识、践行环保行为奠定基础。
二、核心素养目标
（一）科学观念
知道矿产是人类生产生活的重要原料，能说出铁、玻璃、陶瓷、塑料等常见材料的矿产来源。
掌握矿产资源的四大分类（能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产），能列举各类矿产的常见例子。
了解我国矿产资源 “种类齐全、人均不足、重要矿产进口依存度高” 的现状，明确矿产资源是有限的宝贵资源。
（二）科学思维
能通过观察、分析，建立 “矿产原料→提炼加工→生活物品” 的逻辑联系，提升分析事物关联的能力。
能结合我国矿产资源数据，简单分析资源现状带来的影响，培养初步的数据分析和逻辑推理能力。
（三）探究实践
能参与 “调查材料的矿产来源”“了解炼铁过程” 等探究活动，学会整理、记录探究信息。
能尝试调查家乡的矿产资源及其用途，提升初步的社会调查和信息收集能力。
能与同学交流对我国矿产资源状况的感受，清晰表达自己的观点和想法。
（四）态度责任
乐于探究矿产资源的相关知识，保持对自然科学的好奇心和探索欲。
认同矿产资源的宝贵性，树立 “节约资源、合理利用矿产资源” 的意识。
了解《中华人民共和国矿产资源法》的基本要求，树立保护矿产资源、维护国家资源安全的初步意识，愿意在生活中践行资源节约行为。
三、学情分析
本课的教学对象为三年级学生，该阶段学生具备以下特点：
认知基础：学生在生活中接触过铁、玻璃、陶瓷、塑料等材料，对 “汽车用铁做的”“玻璃是透明的” 等现象有直观认知，但对这些材料的源头 —— 矿产资源缺乏了解，不清楚 “矿产如何变成生活物品”。同时，学生已学习土壤资源相关知识，具备初步的 “资源与生活相关” 的认知基础，便于迁移到矿产资源的学习。
思维特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对 “矿产分类”“人均储量” 等抽象概念的理解需要借助具象的实例、图片和视频，难以直接理解复杂的数据分析和法律条文。
四、教学重难点
教学重点
知道常见生活材料的矿产来源，理解矿产资源与人类生产生活的密切关系。
掌握矿产资源的四大分类，能列举各类矿产的代表例子。
了解我国矿产资源的基本现状，树立节约和保护矿产资源的意识。
教学难点
理解铁矿石炼铁等矿产提炼的基本过程，建立 “矿产原料→加工成品” 的逻辑联系。
结合我国矿产资源数据，理解 “人均不足、进口依存度高” 的含义，将资源国情转化为自觉的资源保护行为。
初步理解矿产资源法的意义，将法律要求与日常行为建立关联。
五、教学过程
（一）情境导入，提出问题
课件展示生活中常见的物品：铁锅、玻璃杯、陶瓷碗、塑料玩具，提问：“同学们，这些物品是我们生活中天天用到的，它们分别是用什么材料做的？”（引导学生说出铁、玻璃、陶瓷、塑料）
继续追问：“这些材料不是天生就有的，它们的‘老家’在哪里？制作这些物品的材料到底来自哪里呢？”
引出课题：“今天我们就一起来探究这个问题，认识我们地球的宝贵财富 —— 矿产资源。”（板书课题：矿产资源）
设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，通过问题驱动激发学生的好奇心，让学生感受到 “矿产资源就在身边”，自然引入课题，贴合三年级学生的生活经验。
（二）探究实践，认识矿产与生活的联系（10 分钟）
小组讨论，初步猜想：让学生结合课前记录的调查单，在小组内讨论 “铁、玻璃、陶瓷、塑料的材料来源”，教师巡视指导，鼓励学生大胆猜想。
课件展示，明确答案：展示矿产标本（铁矿石、石英砂、黏土），结合图片讲解：
铁来自铁矿石，玻璃来自石英砂，陶瓷来自黏土（高岭土），塑料来自石油、天然气；
小结：许多生活材料都是从矿产中提炼或加工出来的，矿产资源是人类生产生活的重要原料。
小任务：让学生快速说出 “铁锅→铁矿石”“玻璃杯→石英砂” 等对应关系，巩固认知。
设计意图：通过 “猜想 + 验证” 的方式，结合实物标本，让学生直观认识材料与矿产的对应关系，突破 “材料来自矿产” 这一基础知识点，培养学生的观察和联想能力。
（三）深入探究，了解矿产的提炼与分类
1. 探究矿产的提炼过程 —— 以铁矿石炼铁为例
提问：“铁矿石是一块坚硬的石头，怎么变成我们能用的铁呢？”
播放炼铁过程的简易动画，结合课件讲解炼铁的基本步骤：将铁矿石、焦炭、石灰石按比例加入高炉→加热熔化→分离炉渣→流出铁水→加工成铁锭 / 钢材。
小结：矿产需要经过复杂的提炼和加工，才能变成我们能用的材料，每一步都需要消耗人力和资源，因此矿产资源十分珍贵。
2. 认识矿产资源的四大分类
课件展示阅读资料，提问：“地球上的矿产有很多种，人们是怎么给它们分类的？分为哪几类？”
引导学生自主阅读资料，小组合作整理各类矿产的名称和例子，教师板书：
能源矿产：煤、石油、天然气
金属矿产：赤铁矿、黄铜矿、铝土矿
非金属矿产：石英岩、石墨、石灰岩
水气矿产：地下热水、矿泉水
课堂小游戏：“矿产分类大闯关”，教师说出矿产名称，学生快速说出所属类别，巩固分类知识。
设计意图：通过动画化解炼铁过程的抽象性，符合三年级学生的具象思维特点；通过 “自主阅读 + 小组合作” 整理矿产分类，培养学生的信息提取和合作能力，游戏环节增加课堂趣味性。
（四）资料分析，了解我国矿产资源现状
课件展示我国矿产资源核心数据（2021 年底）：已发现 173 种矿产，能源矿产 13 种、金属矿产 59 种、非金属矿产 95 种、水气矿产 6 种；石油约 70% 依赖进口，天然气约 40% 依赖进口，人均储量远低于世界平均水平。
结合数据提问：
“从数据中，你发现我国矿产资源有什么优点？”（种类齐全）
“又有什么问题呢？”（人均不足、重要矿产进口多）
小组交流：“面对这样的矿产资源现状，你有什么感受？我们应该怎么做？”
全班分享，教师小结：我国矿产资源种类齐全，但储量有限，人均占有量少，我们必须节约资源、合理利用矿产资源，保护我们的地球财富。
简单介绍《中华人民共和国矿产资源法》：矿产资源属于国家所有，禁止破坏矿产资源，开采矿产要保护环境，发放简易宣传卡片。
设计意图：通过具体数据让学生直观感受我国矿产资源国情，避免抽象讲解；通过小组交流让学生表达自己的感受，将理性知识转化为情感体验，初步树立资源保护和法律意识。
（五）拓展延伸，调查家乡矿产资源（
提问：“我们的家乡有哪些矿产资源呢？这些矿产资源有什么用途？”
布置拓展任务：课后和爸爸妈妈一起，通过查资料、问长辈等方式，完成 “家乡矿产资源调查单”，下节课分享调查结果。
引导：“家乡的矿产资源也是我们的宝贵财富，我们要好好保护它们。”
设计意图：将课堂学习延伸到生活中，让学生关注家乡的矿产资源，培养学生的社会调查能力，进一步强化资源保护意识。
（六）课堂小结，梳理收获
师生共同梳理本课知识点：矿产是生活材料的源头→矿产分为四大类→铁矿石需要提炼才能变成铁→我国矿产种类全、人均少→要节约和保护矿产资源。
情感升华：“矿产资源是地球送给我们的宝贵礼物，它是有限的，希望同学们从今天开始，做矿产资源的小守护者，在生活中节约资源，保护我们的地球。”
七、板书设计
矿产资源
一、材料的矿产来源
铁→铁矿石 玻璃→石英砂 陶瓷→黏土 塑料→石油、天然气矿产→提炼加工→生活材料
二、矿产的分类
能源矿产：煤、石油、天然气
金属矿产：赤铁矿、黄铜矿、铝土矿
非金属矿产：石英岩、石墨、石灰岩
水气矿产：地下热水、矿泉水
三、我国矿产资源现状
种类齐全（173 种） 人均不足、进口依存度高
四、我们的行动
节约资源、合理利用、保护矿产遵守矿产资源法
八、教学反思
（一）教学亮点
生活化导入，贴合学情：从学生熟悉的铁锅、玻璃杯等物品入手，通过问题驱动激发学习兴趣，让学生快速进入课堂状态，有效降低了学习的门槛，符合三年级学生的认知特点。
具象化教学，突破难点：通过矿产标本、炼铁动画、直观数据等教学手段，将抽象的 “矿产提炼”“矿产分类”“人均储量” 等知识点具象化，让学生看得见、摸得着、能理解，有效突破了本课的教学难点。
探究性活动，凸显素养：设计了小组讨论、矿产分类闯关、课堂交流感受等探究活动，让学生在 “做中学、议中学”，不仅掌握了知识，还培养了合作能力、表达能力和逻辑思维能力，落实了科学探究和科学思维的核心素养。
情感体验，渗透责任：通过分析我国矿产资源国情、介绍矿产资源法、布置家乡矿产调查任务，层层递进地引导学生树立资源保护意识，将知识学习与情感态度、社会责任培养相结合，实现了 “立德树人” 的教学目标。
（二）教学不足
矿产提炼过程讲解不够细致：炼铁过程的讲解仅停留在基本步骤，由于课堂时间有限，未对 “焦炭、石灰石的作用” 等细节进行说明，部分学生可能对 “为什么需要这些原料” 存在疑惑。
学生主体地位发挥不够充分：在矿产分类环节，虽然设计了自主阅读和小组合作，但由于担心学生整理不全面，教师介入较多，未能充分让学生自主探索和总结，限制了学生的自主学习能力。
课堂互动的层次性不足：课堂提问和交流主要集中在中等水平的学生，对学困生的关注不够，部分学困生在矿产分类闯关、课堂交流等环节未能及时跟上节奏，参与度不高；对优等生的拓展也不足，未设计更具挑战性的问题。
资源保护的行为指导不够具体：在引导学生 “节约矿产资源” 时，仅停留在理念层面，未结合生活实际给出具体的行为建议（如 “少用一次性塑料制品”“爱护金属用品，延长使用时间”），导致学生难以将意识转化为具体的生活行为。
（三）改进措施
优化教学内容，把握详略：在炼铁过程讲解中，制作更简易的示意图，用通俗的语言解释焦炭（提供热量）、石灰石（分离炉渣）的作用，同时控制讲解时间，避免过于繁琐；可将部分细节作为课后拓展内容，供感兴趣的学生探究。
放手自主探究，凸显主体：在矿产分类环节，减少教师介入，让学生自主阅读资料后，以小组为单位完成 “矿产分类表”，教师仅在小组遇到困难时进行点拨，最后邀请各小组展示成果，相互补充，培养学生的自主学习和总结能力。
关注全体学生，分层互动：设计分层提问，对学困生提出简单的问题（如 “铁矿石是属于哪类矿产？”），对优等生提出拓展性问题（如 “除了课件中的矿产，你还知道哪些能源矿产 / 金属矿产？”）；在小组活动中，合理搭配小组成员，让优等生带动学困生参与，确保每位学生都能融入课堂。
结合生活实际，细化行为指导：在 “我们的行动” 环节，增加 “生活中的节约小妙招” 分享，引导学生说出具体的节约矿产资源的行为，如：少用一次性塑料餐具，减少石油消耗；爱护铁制文具、家具，延长使用时间，减少铁矿石的消耗；节约用电，因为发电需要消耗煤、天然气等能源矿产，让学生明确 “如何在生活中保护矿产资源”，实现知识与行为的衔接。
优化拓展任务，加强指导：对 “调查家乡矿产资源” 的任务，提供更具体的调查方法（如查阅家乡地方志、访问当地自然资源局官网、询问长辈）和调查单模板，让学生知道 “怎么查、怎么记录”，同时在下节课专门设置分享环节，对学生的调查结果进行点评和补充，让拓展任务真正落地。三年级下册《矿产资源》课堂教学逐字稿
师：上课！，我们的生活里有各种各样的物品，陪伴着我们的学习和生活。大家看大屏幕（课件展示铁锅、玻璃杯、陶瓷碗、塑料玩具的图片），这些物品大家都认识吧？谁能说说它们分别是用什么材料做的？来，这位举手的同学你说。生：铁锅是铁做的，玻璃杯是玻璃做的，陶瓷碗是陶瓷做的，塑料玩具是塑料做的。师：说得非常准确，声音也很响亮！奖励你一颗小星。那老师有个问题想问问大家，这些铁、玻璃、陶瓷、塑料，它们不是天生就有的，这些制作物品的材料，到底来自哪里呢？（课件出示问题：同学们！制作这些物品的材料来自哪里？）大家可以先和同桌小声讨论一下，猜一猜。（学生同桌讨论，教师巡视）师：好，讨论时间到。谁愿意分享一下你的猜想？这位男生你来说。生：我觉得铁可能是从石头里来的，因为我见过山里有黑色的石头。师：你的猜想很有道理，还结合了生活观察，真棒！还有不同的想法吗？这位女生你说。生：我觉得塑料可能是从石油里来的，妈妈说过塑料是化工产品。师：你懂得可真多！其实啊，这些材料的 “老家”，都和我们地球的一种宝贵财富有关，它就是 —— 矿产资源。今天，我们就一起来走进矿产资源的世界，探索它的奥秘吧！（板书课题：矿产资源）请大家一起齐读课题。生：矿产资源！
二、探究实践，认识矿产与生活的联系（10 分钟）
师：同学们，其实许多生活中用到的材料，都是从矿产中提炼出来的（课件出示：许多材料是从矿产中提炼出来的）。那刚刚我们说到的铁、玻璃、陶瓷、塑料，它们分别来自哪种矿产呢？老师这里给大家准备了小提示，还有矿产标本，大家仔细看（课件出示材料及矿产来源对应表，同时展示铁矿石、石英砂、黏土标本）。师：首先，我们每天用的铁锅、铁勺子，这些铁制品，它们的原料是 —— 铁矿石（拿起铁矿石标本），大家看，这就是铁矿石，它是一种坚硬的石头，铁就是从里面提炼出来的。师：再看玻璃杯、玻璃窗户，玻璃的原料是 —— 石英砂（拿起石英砂标本），大家仔细观察，石英砂是白色的细沙状，它是制作玻璃的重要矿产。师：还有陶瓷碗、陶瓷花瓶，陶瓷的原料是 —— 黏土，也叫高岭土（拿起黏土标本），黏土软软的，经过加工烧制，就变成了坚硬的陶瓷。师：最后是塑料，像塑料瓶、塑料玩具，它们的原料是石油和天然气，石油和天然气经过化工加工，就能做成各种各样的塑料。师：现在老师把对应关系整理在黑板上（板书：铁→铁矿石 玻璃→石英砂 陶瓷→黏土 塑料→石油、天然气），大家一起读一遍，把它们记下来。生：铁→铁矿石，玻璃→石英砂，陶瓷→黏土，塑料→石油、天然气！师：非常好！从这里我们能发现，矿产和我们的生活关系特别密切，矿产经过提炼和加工，就变成了我们生活中离不开的各种材料。接下来老师来考考大家，看谁反应快！我说物品，大家说它对应的矿产原料，好不好？生：好！师：铁锅 ——生：铁矿石！师：玻璃杯 ——生：石英砂！师：陶瓷碗 ——生：黏土！师：塑料瓶 ——生：石油、天然气！师：同学们太厉害了，全部答对了！看来大家已经把这些对应关系记牢了。
三、深入探究，了解矿产的提炼与分类（10 分钟）
（一）探究铁矿石的提炼过程
师：同学们，我们知道了铁来自铁矿石，可铁矿石是坚硬的石头，怎么就变成了我们能用来做铁锅、做汽车的铁呢？（课件出示问题：铁矿石怎么变成铁？）大家猜一猜，需要经过哪些步骤？生：需要加热！生：需要打磨！师：大家的猜想都有道理，炼铁确实需要加热，而且是在专门的炼铁炉里进行的。接下来，我们一起看一段动画，看看铁矿石到底是怎么炼成铁的（播放炼铁过程简易动画）。（动画播放结束）师：动画看完了，谁能说说你看到了什么？来，这位同学你说。生：我看到把石头放进一个大炉子，然后加热，就流出铁水了。师：你观察得很仔细！这个大炉子就是高炉，也叫炼铁炉。老师再给大家详细讲讲炼铁的过程（课件出示炼铁炉结构图及步骤）。首先，工人叔叔会把铁矿石、焦炭和石灰石，按照一定的比例放进高炉里；然后给高炉不断加热，高温下，坚硬的铁矿石就会熔化成铁水；铁矿石里还有一些不容易熔化的矿料，它们会和石灰石发生反应，变成炉渣，浮在铁水上面；最后，铁水积累到一定程度，就会从高炉底部流出来，这些铁水有的直接做成铁锭，有的还会进一步加工，变成各种各样的钢材，用来做汽车、火车、铁锅等等。师：大家想想，炼铁需要这么多步骤，还需要消耗很多的人力、物力和能源，这说明矿产资源怎么样啊？生：很珍贵！生：不能浪费！师：说得太对了！每一种矿产资源的加工都不容易，所以我们一定要珍惜它们。
（二）认识矿产资源的四大分类
师：同学们，地球上的矿产资源有很多很多，为了方便大家认识和研究，人们根据矿产的特性和主要用途，把它们分成了四大类。接下来，请大家打开课本，或者看大屏幕上的阅读资料，自己读一读，找一找矿产分成了哪四类，每一类都有哪些常见的矿产（课件出示阅读资料：能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产及对应例子）。给大家 2 分钟时间，读完后和小组同学互相说一说。（学生自主阅读 + 小组交流，教师巡视指导）师：好，时间到。谁能告诉大家，矿产分成了哪四类？来，第三小组的代表你说。生：分成了能源矿产、金属矿产、非金属矿产和水气矿产。师：回答完全正确！请坐。那谁能分别说说，每一类都有哪些矿产？这位举手的同学，你来说能源矿产。生：能源矿产有煤、石油、天然气。师：非常好！（板书：1. 能源矿产：煤、石油、天然气）能源矿产就像地球的 “能量宝库”，能给我们提供热量、动力，比如我们家里做饭用的天然气，发电用的煤，都是能源矿产。那金属矿产呢？谁来说？生：金属矿产有赤铁矿、黄铜矿、铝土矿。师：对啦！（板书：2. 金属矿产：赤铁矿、黄铜矿、铝土矿）金属矿产能提炼出各种金属，比如赤铁矿炼铁，黄铜矿炼铜，这些金属是制作各种金属制品的原料。接下来是非金属矿产，谁来分享？生：非金属矿产有石英岩、石墨、石灰岩。师：说得很准确！（板书：3. 非金属矿产：石英岩、石墨、石灰岩）非金属矿产的用途也很广，比如石英岩可以做玻璃，石墨可以做铅笔芯，石灰岩可以烧水泥。最后一类是水气矿产，谁知道？生：水气矿产有地下热水、矿泉水。师：太棒了！（板书：4. 水气矿产：地下热水、矿泉水）水气矿产和我们的生活也息息相关，比如我们喝的矿泉水，泡温泉用的地下热水，都属于水气矿产。师：现在大家都认识了矿产的四大分类，接下来我们玩一个小游戏 ——“矿产分类大闯关”！老师说出矿产的名字，大家快速说出它属于哪一类，看谁反应最快，好不好？生：好！师：第一关：煤 ——生：能源矿产！师：赤铁矿 ——生：金属矿产！师：石英岩 ——生：非金属矿产！师：矿泉水 ——生：水气矿产！师：第二关：石油 ——生：能源矿产！师：黄铜矿 ——生：金属矿产！师：石墨 ——生：非金属矿产！师：地下热水 ——生：水气矿产！师：同学们太厉害了，顺利闯过所有关卡！为自己鼓鼓掌吧！
四、资料分析，了解我国矿产资源现状（8 分钟）
师：同学们，我们认识了地球上的矿产资源，那我们国家的矿产资源情况怎么样呢？接下来，我们一起来看一组数据，了解我国的矿产资源现状（课件出示 2021 年底我国矿产资源核心数据）。大家仔细看，谁能大声把这些数据读出来？生：截至 2021 年底，我国已发现 173 种矿产，其中，能源矿产 13 种，金属矿产 59 种，非金属矿产 95 种，水气矿产 6 种。师：读得非常流利！从这组数据里，大家能发现我国矿产资源的一个优点是什么吗？生：我国的矿产资源种类很多！生：有 173 种，很齐全！师：说得太对了！我国是世界上矿产资源种类比较齐全的国家之一，这是我们的优势。但是，大家再看下面的内容（课件出示：矿产资源的储量是有限的，作为人口大国，我国的石油、天然气、铁、铜等矿产人均储量远低于世界平均水平，进口依存度高。例如，石油约 70% 依赖进口，天然气约 40% 依赖进口）。谁来给大家读一读？（学生朗读）师：读完之后，大家有什么发现？这里的 “人均储量远低于世界平均水平” 是什么意思？大家可以和小组同学讨论一下。（学生小组讨论）师：好，谁来说说你的理解？这位同学你说。生：就是说我们国家的人很多，把矿产资源平均分的话，每个人分到的很少，比世界上其他国家的人少。师：解释得太清楚了！你真聪明！还有，石油约 70% 依赖进口，意思就是我们国家用的石油，有 70% 都是从其他国家买过来的；天然气有 40% 也是从其他国家买的。这说明我们国家的矿产资源，虽然种类齐全，但是也存在一些问题，是什么问题呢？生：储量有限！生：人均很少！生：很多需要从国外买！师：大家总结得非常到位！面对这样的矿产资源现状，大家有什么感受？接下来，给大家 3 分钟时间，在小组内交流一下自己的感受，还可以说说，我们应该怎么做？（学生小组交流，教师巡视倾听）师：好，交流时间到。谁愿意把自己的感受和想法和大家分享一下？来，这位同学你说。生：我觉得矿产资源很珍贵，我们不能浪费，要节约使用。师：说得真好，说出了我们的心声！还有吗？这位同学你说。生：我觉得我们要保护矿产资源，不能随便破坏，不然以后就没有了。师：你的环保意识真强！还有同学想分享吗？生：我觉得我们可以多利用可再生资源，少用矿产资源，比如用太阳能发电，代替煤发电。师：你太有想法了！知道的知识真多！师：同学们说得都非常好！老师把大家的想法总结一下：矿产资源是有限的宝贵资源，我国人均矿产资源较少，所以我们一定要节约资源、合理利用矿产资源（板书）。不仅我们要做到，还要告诉身边的家人和朋友，一起保护矿产资源。师：而且，为了更好地保护矿产资源，我们国家还制定了专门的法律 ——《中华人民共和国矿产资源法》（课件出示矿产资源法相关内容）。这里面规定了：矿产资源属于国家所有，禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏矿产资源；开采矿产资源，必须遵守有关环境保护的法律规定，防止污染环境。也就是说，破坏矿产资源是违法的行为，我们每个人都要遵守法律，保护矿产资源。大家记住了吗？生：记住了！
五、拓展延伸，布置调查任务（4 分钟）
师：同学们，我们了解了地球上的矿产资源，也知道了我国的矿产资源现状，那我们自己的家乡，有没有矿产资源呢？（课件出示问题：我们的家乡有哪些矿产资源？它们有哪些用途？）这是我们今天的拓展调查任务。师：课后，大家可以和爸爸妈妈一起，通过查资料、问家里的长辈、看家乡的介绍视频等方式，调查一下我们的家乡有哪些矿产资源，这些矿产资源有什么用途，把你的调查结果记录在作业本上。下节课，我们专门来分享大家的调查成果，看看谁是家乡的 “矿产小侦探”，好不好？生：好！师：老师相信，大家一定能完成这个任务，发现家乡的矿产宝藏！
六、课堂小结，梳理收获（3 分钟）
师：同学们，今天这节课，我们一起探索了矿产资源的奥秘，收获了很多知识。现在，我们一起来回顾一下，今天我们都学到了什么？谁来给大家总结一下？生：我们学到了铁来自铁矿石，玻璃来自石英砂，陶瓷来自黏土，塑料来自石油和天然气。生：我们学到了矿产分成四大类，有能源矿产、金属矿产、非金属矿产和水气矿产。生：我们学到了铁矿石是在高炉里炼成铁的，矿产资源很珍贵。生：我们知道了我国矿产资源种类齐全，但是人均不足，要节约和保护矿产资源。师：大家总结得太全面了！把今天的知识点都记牢了，老师为大家感到骄傲！师：最后，老师想告诉大家：矿产资源是地球送给我们的宝贵礼物，它支撑着我们的生活和生产，但是它的储量是有限的，用一点就少一点。希望同学们从今天开始，做一名小小的 “矿产资源守护者”，在生活中节约资源，不浪费、不破坏，用自己的行动保护我们的地球财富，好不好？生：好！师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！
