六年级数学下册教案 描述简单的行走路线 5（苏教版）

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描述简单的行走路线
课题 描述简单的行走路线 课型 新授课
教学目标分层 水平1：1．让学生在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体个位置。2．让学生在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。水平2：让学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学生兴趣。
重点难点 重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
学生活动方式 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，说说解题思路。
教学准备 1.P56页的例3及相应的“练一练”。完成练习十二第6～7题。2.量角器3.分层练习
板书设计 描述简单的行走路线李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校；李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、创设情境，引入新课二、联系实际，主动构建 谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。1．出示例3平面图。提问：图上有哪些场所？你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？2．引入揭题。谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。（1）让学生自己说一说。（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。（3）全班汇报交流。 指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。2．教学“练一练”。谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？ 预设一：超市在李伟家的正东面。预设二：……预设一：李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。预设三：另一种是李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。互相更正。全班评议。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、巩固练习三、全课小结 （1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。（3）全班汇报交流。1．完成练习十二第6题。（1）学生仔细看图，独立完成课本上的填空。（2）指名报答案，全班共同订正。（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，共同评议。2．完成练习十二第7题。 学生各自在小组里说一说自己放学回家的路线，指名在黑板上一边比划，一边说。问：这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？ 预设一：李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。预设二：……独立完成后集体订正。在小组里说一说。小结
分层作业设计 水平1：P56页的例3及相应的“练一练”。完成练习十二第6～7题。水平2：（1）旅游1号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达抗战纪念碑。（2）由绿博园向南偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达购物中心，再向北偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到达人民公园。
教学反思
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