12　《诗经》二首 同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

12　《诗经》二首
1．下列加点字词注音无误的一项是(　　)
A．好逑(qiú)　荇菜(xìng)　　窈窕(yáotiǎo)
B．悠哉(zāi) 辗转(zhǎn) 雎鸠(jūjiū)
C．未晞(xī) 寤寐(wùmèi) 溯洄(shùhuí)
D．且跻(qí) 芼之(mào) 蒹葭(jiānjiā)
2．下列加点词语解释错误的一项是(　　)
A．溯洄从之(逆流而上)
窈窕(文静美好的样子)
B．君子好逑(配偶) 寤寐思服(醒时)
C．苍苍(茂盛的样子)
伊人(那人，指所爱的人)
D．坻(水中高地) 沚(水中的小块陆地)
3．名句默写。
(1)《关雎》中君子产生追求淑女的愿望的句子是：________________，________________。
(2)小冀将《关雎》中与“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”表现手法一致的名句“________________，________________”，用毛笔书写在灯罩上，制作诗词小灯笼。
(3)《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是：________________，________________。
(4)《蒹葭》中“________________，________________”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。
(5)《蒹葭》通过“________________，________________。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
(一)(2025邢台期中)关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
4．下列对这首诗的理解和分析，错误的一项是(　　)
A．※前两句运用起兴手法，雎鸠和鸣，有雌雄求偶之意，渲染了和谐优美的氛围。
B．“窈窕淑女，君子好逑”是这首诗的统领句，引出了下文的内容。
C．诗句“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中的“流”“采”“芼”三个动词充满动感，形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和优美的姿态，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是实写，设想了女子答应了男子的请求，二人相处时和谐愉快的情景。
5．请从情感表达的角度简要赏析诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”。
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(二)(2025邢台月考)蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．全诗分为三章，采用了重章叠句的形式，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
B．这首诗在描写秋景的时候，语言凝练而精妙，从“苍苍”到“萋萋”再到“采采”，写出了“蒹葭”的色彩由暗到亮、由模糊到清晰的过程。
C．“白露为霜”句是写清晨白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
D．这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程。从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
7．班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。
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(2025廊坊期中)
【甲】关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】月出
月出皎兮，佼人僚兮①。舒窈纠兮②，劳心③悄④兮。
月出皓兮，佼人懰⑤兮。舒忧受⑥兮，劳心慅兮。
月出照兮，佼人燎⑦兮。舒夭绍⑧兮，劳心惨兮。
注：①佼(jiǎo)人僚(liǎo)兮：(月光)照见你娇美的脸庞。佼，美好。僚，美好的样子。②舒窈纠兮：从容娴雅的身影。舒，舒徐、舒缓，指从容娴雅。窈纠，舒缓的样子。③劳心：忧心。④悄：与后文的“慅”“惨”均指忧愁的样子。⑤懰(liǔ)：美好。⑥忧受：舒迟、舒缓的样子。⑦燎(liào)：照明。一说姣美的样子。⑧夭绍：轻盈多姿的样子。
1．※下面是赵燕阅读甲、乙两首诗后制作的表格，请根据诗歌内容，帮她将内容补充完整。
手法 举例
①________ 甲诗运用这一上下章基本相同的形式，将君子对淑女的爱慕之情逐步推向高潮，形成回环往复的表达效果。
兴 甲诗第一章以②______________兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为引出君子对淑女的殷切期盼；乙诗第一章则以月起兴。
2.小冀根据自己的理解对甲诗第三章进行了翻译，你喜欢这一翻译吗？请说明理由。
水荇菜长长短短，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴鼓瑟迎她来。
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，钟鼓喧喧娶她来。
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3．甲、乙两诗中的女子具有哪些独特魅力能够让人心生思慕之情？请阅读这两首诗，归纳她们的特点。
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凯　风①
凯风自南，吹彼棘心②。棘心夭夭，母氏劬劳③。
凯风自南，吹彼棘薪④。母氏圣善，我无令人⑤。
爰⑥有寒泉，在浚⑦之下。有子七人，母氏劳苦。
睆⑧黄鸟，载⑨好其音。有子七人，莫慰母心。
注：①凯风：和风，比喻母亲。②棘心：酸枣嫩芽，比喻子女柔弱。棘，酸枣。③劬(qú)劳：操劳。④棘薪：长大的酸枣树，比喻子女长大成人。⑤令人：善良的人，能尽孝的人。⑥爰(yuán)：何处。⑦浚：卫国地名，在今河南浚县。⑧睆(xiàn huǎn)：美丽，好看。⑨载：传载，载送。
4．下列对主人公情感变化过程的理解，最准确的一项是(　　)
A．从小时候对母亲的依赖，转变为对母亲的担忧，再到思念。
B．由歌颂母亲养育之恩，到反思自己尽孝不足，到深感愧疚。
C．由赞美母亲的严厉，到理解母亲的苦心，最后表达感恩。
D．从感激母亲的照顾，发展为对母亲的心疼，最终选择原谅。
5．同样是写母亲，本诗与孟郊《游子吟》表达的情感有哪些不同？
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6．(文化自信)学完《〈诗经〉二首》后，八年级(1)班开展了以“读《诗经》”为主题的专题学习活动。请你参与并完成下列任务。
(1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。
①兢兢业业，如霆如雷。
(《诗经·大雅·云汉》)
成语：________
解释：________________________________________________________________________
②羔裘豹饰，孔武有力。
(《诗经·郑风·羔裘》)
成语：________
解释：________________________________________________________________________
(2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句。下面是习近平总书记引用过的诗句及其出处和释义，你从中得到了什么启示？
诗句：靡不有初，鲜克有终。
典出：《诗经·大雅·荡》
释义：做事没有人不肯善始，但很少有人能做到善终。
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(3)【读《诗经》，说起名】王阿姨想请你根据《诗经》中的诗句为刚出生的小妹妹取一个名字(两个字)，你会为小妹妹取什么名字呢？请说明你的理由。
提示：《诗经》中的许多诗句富含哲理，意蕴深刻。根据其取的名字，典雅又富有内涵。如我国诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的名字，就是出自其父亲听其哭声悠悠，随口吟出的《诗经》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，意为鹿见到蒿草，便发出“呦呦”的鸣声，呼朋引伴来食。自此，屠呦呦与青蒿结下不解之缘。
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对点练习：见“课堂达标”4题A项，“课后提升”1题。
方法：起兴是《诗经》中常用的一种表现手法，又叫“兴”。“兴”，即先言他物，以引出所吟咏的对象。它一般用在全诗或各章节的开头，是一种“借物言情，以此引彼”的表现手法。它有以下作用：①先言他物，唤起情绪。有些诗歌的起兴在开头起调节韵律、唤起情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。②借物言事，渲染气氛。《诗经》中更多的兴句，与下文有一定的内在联系，其作用是烘托、渲染气氛，以引发情感。③兴中有比，韵味深长。《诗经》中的很多诗篇，往往比、兴手法连用，突出中心题旨，给人以韵味深长、回味无穷的审美感受。
【详解答案】
课堂达标
1．B　解析：A项，“窈”应读“yǎo”。C项，“溯”应读“sù”。D项，“跻”应读“jī”。
2．B　解析：寐：睡时。
3．(1)窈窕淑女　君子好逑　(2)关关雎鸠
在河之洲　(3)蒹葭苍苍　白露为霜
(4)所谓伊人　在水一方　(5)溯洄从之　道阻且长
4．D　解析：本题考查对诗歌内容的理解和分析。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”不是实写，而是虚写。这两句是主人公设想自己在追求到淑女后，用琴瑟等乐器来亲近她，用钟鼓奏乐使她快乐，是想象中的美好情景，而非真实发生的场景。
5．这两句诗形象逼真地写出男子求偶不得的心理，表现主人公对意中人的深深思念之情。“悠哉悠哉”写其情意绵绵、思念不绝，“辗转反侧”突出其内心不平静、难以入眠。(意思对即可)
6．D　解析：本题考查对诗歌内容的理解和分析。D项有误，这首诗主要描写了“伊人”所处的环境(在水边，如“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”)和诗人对“伊人”不懈的追寻过程(“溯洄从之，道阻且长”等)，但整首诗重在抒情，表达诗人对“伊人”求而不得的惆怅、思念之情，并非叙事诗，它没有完整的故事情节。
7．(示例)意象：蒹葭、白露、水。理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白茫茫一片，雾气弥漫，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对“伊人”的思念之情。
课后提升
1．①重章叠句　②示例：河洲上雎鸠鸟相互和鸣
2．示例一：喜欢。小冀的翻译采用了较为整齐的句式，读起来节奏感强，朗朗上口，浅显易懂，且保留了原文重章叠句的手法，生动地再现了君子追求淑女的情景。
示例二：不喜欢。小冀的翻译虽句式相对整齐，但表述过于口语化，如“长长短短”“苗苗条条”等词，缺乏古诗应有的典雅韵味。
3．示例：姿容出众、品德贤良。(或：外貌美丽，姿态娴雅，热爱劳动/美丽贤淑，品德贤良，内外兼修)
参考译文
【乙】月亮出来多明亮啊，美人容貌真漂亮啊。举止轻盈又婀娜啊，让我情思暗忧伤啊。
月亮出来白晃晃啊，美人容貌真姣好啊。举止舒缓又温柔啊，让我情思心烦躁啊。
月亮出来光普照啊，美人容貌真艳丽啊。举止优美又妖冶啊，让我情思多苦恼啊。
4．B　解析：本题考查对诗歌情感的理解。A项，未体现“依赖”“担忧”“思念”的情感，核心是对母亲辛劳的感恩和自身尽孝不足的愧疚，该项与诗意不符。C项，“凯风”“圣善”等词突出母亲的温和、善良，诗中无“严厉”的描述，“理解母亲的苦心”也非诗歌重点。D项，诗中没有“原谅”的语境(母亲无过错)，“心疼”虽近于对母亲辛劳的感慨，但“原谅”一词完全偏离诗意。
5．示例：①本诗赞美母亲辛勤、圣善、劳苦的美德，表达不能抚慰母亲的自责；②孟诗主要写母亲对游子的关爱、牵挂，赞美母爱的深厚博大。
参考译文
凯　风
和暖的南风从南方吹来，吹拂着那酸枣的嫩芽。酸枣嫩芽多么鲜嫩啊，母亲是多么辛勤劳苦。
和暖的南风从南方吹来，吹拂着那长大的酸枣树。母亲是那样圣明善良，我却不是善良、能尽孝的人。
哪里有寒泉？就在浚地城下。母亲生育了七个子女，她为子女操劳受苦。
黄鸟鸣叫婉转悦耳，它的声音多么动听。母亲生育了七个子女，却不能慰藉她的心。
6．(1)①兢兢业业　小心谨慎，认真负责。
②孔武有力　非常威武有力。
(2)示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。
(3)示例：我会为小妹妹取名为“伊人”。“伊人”这个名字出自《蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方”。“伊人”可以是心里喜欢的人，也可以是心中的希望，是一种美好的存在。希望小妹妹能如“伊人”那样美好，令人喜爱。