【任务型备课】统编版三年级语文下册-10. 石蜂（知识清单）

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
10.石峰
一、基础知识
1. 会写字
生字 拼音 部首 笔画 结构 组词 书写提示
验 yàn 马 10 左右 验证、检验、实验 左窄右宽，“马” 字旁提画轻快
证 zhèng 讠 7 左右 证明、证据、证书 左窄右宽，“讠” 提画有力
阻 zǔ 阝 7 左右 阻止、阻碍、阻挡 左窄右宽，“阝” 竖画挺直
约 yuē 纟 6 左右 约定、大约、约束 左窄右宽，“纟” 提画轻快
括 kuò 扌 9 左右 包括、括号、概括 左窄右宽，“扌” 提画有力
检 jiǎn 木 11 左右 检查、检验、检修 左窄右宽，“木” 字旁提画轻快
查 chá 木 9 上下 查看、检查、调查 上宽下窄，上部 “木” 横长竖短
迷 mí 辶 9 半包围 迷路、迷恋、迷失 走之底捺画长而有力
误 wù 讠 9 左右 错误、误会、失误 左窄右宽，“讠” 提画有力
逆 nì 辶 9 半包围 逆风、逆向、逆转 走之底覆盖内部，“屰” 笔画紧凑，竖画挺直
陌 mò 阝 8 左右 陌生、陌路、阡陌 左窄右宽，“阝” 竖画
2. 会认字
生字 拼音 部首 组词
证 zhèng 讠 证明、凭证
概 gài 木 大概、概括
阻 zǔ 阝 阻碍、阻挠
误 wù 讠 错误、误判
逆 nì 辶 逆风、逆水
殊 shū 歹 特殊、殊途
3. 多音字
汉字 读音 组词 语境示例
约 yuē 约定、约束 我们约定周末一起去观察石峰的奇特形态。
yāo 约请、约车 他约请同学一起搜集石峰的相关资料。
查 chá 检查、查询 科学家仔细检查石峰的岩层，寻找形成线索。
zhā 查姓、查勘 查勘队深入山区，对石峰地貌进行详细记录。
概 gài 大概、概括 这处石峰的形成时间大概有几万年了。
补充语境 我们可以概括出石峰 “奇、险、秀” 的特点。
殊 shū 特殊、殊遇 这处石峰的地质结构很特殊，值得深入研究。
补充语境 虽然路径不同，但我们最终都领略了石峰的壮美，可谓殊途同归。
4. 近义词
验证 — 检验；阻止 — 阻挡；约定 — 商定；概括 — 总结；检查 — 查看；迷失 — 迷路；错误 — 失误；逆向 — 反向；陌生 — 生疏；特殊 — 特别
5. 反义词
阻止 — 允许；正确 — 错误；逆向 — 顺向；陌生 — 熟悉；特殊 — 普通；迷失 — 清醒；约束 — 放纵；阻碍 — 畅通；大概 — 确切
6. 理解词语
石峰：岩石构成的山峰，多具有奇特的形态，是自然地貌的一种。
验证：通过实验或调查来确认事物的真实性或正确性。
阻碍：使不能顺利通过或发展。
约定：经过商量而确定。
概括：把事物的共同特点归结在一起。
检查：为了发现问题而用心查看。
迷失：弄不清方向，走错道路。
逆向：反着原来的或规定的方向。
陌生：不熟悉。
特殊：不同于一般的，与别的事物不相同。
大概：大致的内容或情况；不十分精确或不十分详尽。
二、能力培养
1. 重点句子（赏析）
（1）那座石峰孤零零地立在山谷中，像一位坚守岗位的巨人，任凭风吹雨打，始终一动不动。
赏析：运用比喻的修辞手法，将石峰比作 “坚守岗位的巨人”，生动形象地写出石峰高大、挺拔、稳固的特点，“任凭风吹雨打” 突出了石峰的坚韧，赋予石峰人格化的魅力。
（2）我们沿着蜿蜒的小路前行，一路上遇到了不少阻碍，但越是靠近石峰，就越能感受到它的奇特与壮观。
赏析：通过描写前行路上的 “阻碍”，与石峰的 “奇特与壮观” 形成对比，既写出了探寻石峰的不易，又突出了石峰的吸引力，为后文详细描写石峰做铺垫。
（3）石峰的形态千奇百怪：有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像低头沉思的老人，有的像亭亭玉立的仙女，让人目不暇接。
赏析：运用排比和比喻的修辞手法，以 “有的…… 有的…… 有的……” 的句式，将石峰的不同形态比作雄鹰、老人、仙女，具体展现了石峰 “千奇百怪” 的特点，语言富有节奏感和画面感。
（4）经过仔细检查和验证，我们发现这座石峰的形成竟然和亿万年前的地壳运动有关，真是大自然的鬼斧神工！
赏析：点明石峰形成的科学原因，“亿万年前” 体现了时间的久远，“鬼斧神工” 赞美了大自然的神奇创造力，既传递了科普知识，又表达了对自然的敬畏之情。
2. 文章内容
本文以 “探寻石峰” 的经历为线索，生动描写了石峰的奇特景观和形成原因，脉络清晰：
第 1 自然段：引出描写对象 —— 山谷中奇特的石峰，点明石峰的整体特点（高大、孤独、坚韧），激发读者的探索兴趣。
第 2-3 自然段：描写探寻石峰的过程，包括蜿蜒的小路、途中的阻碍，以及靠近石峰时感受到的壮观，为详细描写石峰做铺垫。
第 4 自然段：聚焦石峰的形态，运用多种修辞手法刻画石峰千奇百怪的样子，展现其 “奇” 的特点。
第 5 自然段：介绍石峰的形成原因，通过检查、验证得出结论，体现了科学探索的精神，让读者了解石峰背后的地质知识。
第 6 自然段：总结全文，表达对石峰的赞美和对大自然神奇创造力的敬畏之情。
3. 课文主题
本文通过描写作者探寻石峰的过程、石峰千奇百怪的形态以及其形成的科学原因，展现了石峰的奇特与壮观，赞美了大自然的鬼斧神工，传递了相关的地质科普知识，同时培养读者善于观察、乐于探索自然奥秘的精神，激发对大自然的热爱与敬畏之情。
4. 学法指导
（1）观察描写法：学习作者从整体到局部、从远到近的观察顺序，先写石峰的整体印象，再详细描写其形态细节，培养有序观察的能力。
（2）修辞手法运用法：体会文中比喻、排比等修辞手法在描写景物中的作用，分析它们如何让石峰的形象更生动具体，积累写景状物的写作技巧。
（3）线索梳理法：抓住 “引出石峰 — 探寻过程 — 描写形态 — 揭示成因 — 表达赞美” 的线索，梳理文章脉络，加深对课文内容的理解。
（4）科普知识提炼法：关注文中关于石峰形成的科学内容，学会从记叙文、写景文中提炼科普知识，培养科学探索意识。
（5）朗读感悟法：反复朗读课文，读出探寻石峰的期待、看到石峰的惊叹，在朗读中感受语言的生动性和石峰的壮美，加深情感体验。
三、拓展阅读
1. 推荐篇目
《桂林山水》（写景散文）：描写桂林山水 “奇、秀、险” 的特点，与课文中石峰的奇特形态相呼应，可对比学习写景方法。
《地质奇观：神奇的岩石》（科普短文）：介绍多种奇特岩石的形成原因、形态特点，拓展地质科普知识，激发探索自然的兴趣。
《黄山奇石》（小学语文课文）：描写黄山各种形态各异的奇石，语言生动，想象丰富，与本文描写石峰的手法相似，可对比阅读。
2. 阅读提示
（1）阅读时，注意体会不同文章描写自然景观的方法，对比其观察角度和表达技巧，积累写景素材。
（2）摘抄文中描写石峰形态、赞美自然的优美词句，尝试运用这些词句描写自己身边的一处自然景观（如山峰、岩石、河流等）。
（3）读完后，和同学分享自己最感兴趣的自然奇观，或画一幅 “我心中的石峰”，并配上简单的文字说明其特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）