【任务型备课】统编版三年级语文下册-18. 童年的水墨画（知识清单）

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18.童年的水墨画
一、基础知识
1. 会写字
生字 拼音 部首 笔画 结构 组词 书写提示
垂 chuí 丿 8 独体 下垂、垂直、垂柳 竖画挺直，横画平行均匀，撇画舒展
染 rǎn 木 9 上下 染色、沾染、浸染 上宽下窄，“氵” 变形藏于上部
碎 suì 石 13 左右 破碎、碎片、打碎 左窄右宽，“石” 字旁略扁
翅 chì 羽 10 半包围 翅膀、展翅、鸡翅 外框 “羽” 笔画舒展
膀 bǎng 月 14 左右 翅膀、臂膀、肩膀 左窄右宽，“月” 字旁窄长
拨 bō 扌 8 左右 拨动、拨弄、拨水 左窄右宽，“扌” 提画有力
浪 làng 氵 10 左右 波浪、浪花、风浪 左窄右宽，“氵” 提画轻快
抖 dǒu 扌 7 左右 抖动、发抖、抖落 左窄右宽，“扌” 提画有力
2. 会认字
生字 拼音 部首 组词
墨 mò 土 墨水、墨汁、墨黑
染 rǎn 木 染坊、染缸
碎 suì 石 零碎、心碎
溅 jiàn 氵 溅起、飞溅、溅落
3. 多音字
汉字 读音 组词 语境示例
膀 bǎng 翅膀、肩膀 小鸟展开翅膀，在天空中自由飞翔。
páng 膀胱 生物课上，老师讲解了膀胱的功能。
bang 胳膊膀 他的胳膊膀上沾了点墨水，像幅小画。
拨 bō 拨动、拨弦 弟弟用小棍拨动水面，溅起层层涟漪。
bo 拨子（乐器配件） 爷爷用拨子弹奏琵琶，声音悠扬。
浪 làng 波浪、浪涛 江面上的波浪拍打着岸边，溅起白色的水花。
láng 浪荡（书面语） 他年轻时曾浪荡江湖，见过不少世面。
4. 近义词
垂 — 吊；染 — 浸；碎 — 破；拨 — 挑；抖 — 晃；溅 — 飞；舒展 — 伸展；快乐 — 欢快；热闹 — 喧闹
5. 反义词
垂 — 抬；染 — 褪；碎 — 整；拨 — 按；抖 — 稳；溅 — 落；舒展 — 蜷缩；快乐 — 悲伤；热闹 — 冷清
6. 理解词语
水墨画：中国画的一种，用墨色的浓淡表现景物，课文指像水墨画一样清新淡雅的童年场景。
垂：向下耷拉或悬挂。
染：用染料使东西着色，课文指景物被颜色浸染的样子。
碎：完整的东西破坏成零片或零块。
拨：用手指或棍棒等推动或挑动。
溅：液体受冲击向四外飞射。
抖动：快速地颤动。
翅膀：鸟类或昆虫等用来飞行的器官，课文中也指蝴蝶、蜻蜓的翅膀。
二、能力培养
1. 重点句子（赏析）
《溪边》
（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，将溪水比作 “梳妆的镜子” 和 “绿玉带”，赋予垂柳人的动作 “梳妆”，生动写出溪水的平静、清澈和碧绿，画面清新淡雅，充满诗意。
（2）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
赏析：“染绿” 一词极具画面感，既写出溪水的碧绿，又暗示人影融入美景之中；“立着红蜻蜓” 的细节，动静结合，让溪边垂钓的场景更显宁静灵动。
《江上》
（3）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
赏析：将戏水的孩子比作 “刚下水的鸭群”，生动形象地写出孩子们的活泼好动，“扇动翅膀”“拍水戏耍” 的动作描写，展现了童年戏水的快乐场景。
（4）一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
赏析：“拨动”“溅” 等动词精准描绘出孩子们戏水的动作，“笑哈哈” 直接点明孩子们的快乐心情，语言简洁明快，充满童真童趣。
《林中》
（5）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
赏析：运用拟人的修辞手法，将松树比作 “刚洗过澡” 的人，“清清爽爽”“明明亮亮” 两个叠词，既写出雨后松树的洁净，又凸显雨珠的晶莹，画面清新宜人。
（6）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
赏析：“钻出” 一词写出小蘑菇的生命力，将蘑菇比作 “戴斗笠的山花”，生动形象地展现了蘑菇的形态特点，充满想象力，让林中场景更显可爱。
2. 文章内容
本文是一组儿童诗，由《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，分别描绘了三个不同的童年场景：
《溪边》：描写溪边垂钓的场景。垂柳依依，溪水清澈平静，孩子静坐垂钓，红蜻蜓立在钓竿上，展现了童年生活的宁静与惬意。
《江上》：刻画江上戏水的画面。一群孩子像鸭群一样下水拍水、嬉戏，你追我赶，浪花飞溅，充满了欢声笑语，体现了童年的活泼与快乐。
《林中》：展现雨后林中的景象。松树洁净清爽，雨珠晶莹，小蘑菇像山花一样绽放，暗含着童年探索自然的乐趣。
3. 课文主题
这组诗歌以清新灵动的语言，描绘了溪边垂钓、江上戏水、林中观菇等童年生活场景，展现了童年的纯真、快乐与自由，表达了作者对童年生活的怀念与赞美之情，同时让读者感受到大自然的美好，激发对生活的热爱。
4. 学法指导
（1）想象画面法：边读诗歌边想象文中描绘的场景，如平静的溪水、戏水的孩子、雨后的蘑菇，将文字转化为具体的画面，加深对诗歌的理解和感受。
（2）修辞手法赏析法：体会文中比喻、拟人、叠词等手法的作用，分析它们如何让描写更生动形象、富有诗意，积累诗歌写作技巧。
（3）朗读感悟法：反复朗读诗歌，读出节奏和韵律，读出童年的快乐与纯真，在朗读中感受诗歌的语言美和意境美。
（4）细节品味法：关注诗中的关键词句（如 “染绿”“钻出”“拍水戏耍”），品味这些词语如何精准展现景物特点和人物情感，提升语言赏析能力。
（5）联系生活法：将诗歌中的童年场景与自己的生活经历联系起来，回忆自己童年的快乐时光，体会诗歌表达的情感，培养对生活的热爱。
三、拓展阅读
1. 推荐篇目
《童年》（节选，高尔基）：选取书中描写童年趣事的片段，展现不同背景下的童年生活，与课文形成对比，丰富对童年的认知。
《钓鱼的乐趣》（儿童诗）：描写钓鱼过程中的期待与快乐，与《溪边》主题相近，语言生动，充满生活气息。
《雨后》（冰心）：描写雨后孩子们嬉戏的场景，与《江上》《林中》的意境相呼应，展现了童年的活泼与纯真。
2. 阅读提示
（1）阅读时，注意体会不同文体（诗歌、散文）描写童年的方法，对比它们的语言特点和表达效果，积累写作素材。
（2）摘抄文中优美的诗句和描写性词句，尝试模仿诗歌的形式，写一段描写自己童年趣事的小诗。
（3）读完后，和同学分享自己最喜欢的童年场景，说说自己的童年趣事，培养对童年生活的珍惜之情。
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