【任务型备课】统编版三年级语文下册-1. 古诗三首（知识清单）

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1.古诗三首
一、基础知识
1. 会写字
生字 读音 组词 书写提示
融 róng 融化、融合、消融 左下部分是 “点、撇、横、竖”，不要写成 “羊” 或 “半”
燕 yàn 燕子、燕窝、海燕 上中下结构，注意中间部分的写法
鸳 yuān 鸳鸯、乱点鸳鸯 左右结构，左边 “夗”，右边 “鸟”
鸯 yāng 鸳鸯、鸳鸯戏水 左右结构，左边 “央”，右边 “鸟”
惠 huì 恩惠、实惠、惠顾 上中下结构，不要写得过高，注意笔顺
崇 chóng 崇高、崇拜、崇敬 上下结构，下面是 “宗”，不要写成其他形近字
芽 yá 发芽、豆芽、麦芽 上下结构，区别于 “牙”
梅 méi 梅花、杨梅、腊梅 左右结构，左边 “木”，右边 “每”
泛 fàn 广泛、泛滥、泛舟 左右结构，左边 “氵”，右边 “乏”
减 jiǎn 减少、加减、减肥 左右结构，左边 “冫”，右边 “咸”
2. 会认字（读音 + 简单释义）
生字 读音 释义
鸳 yuān “鸳鸯” 中的一个字，指一种水鸟
鸯 yāng “鸳鸯” 中的一个字，指一种水鸟
惠 huì 好处，给人好处
崇 chóng 高，尊重
豚 tún 小猪，也泛指猪，文中指河豚
曾 céng 曾经
梅 méi 一种花树，也指这种树的花
3. 多音字
字 读音 组词
行 xíng 行走、步行
háng 银行、行列
得 dé 得到、获得
děi 得亏、非得
地 dì 土地、地球
de 高兴地、快乐地
4. 近义词
融 — 溶 暖 — 热 满 — 遍 欲 — 想 尽 — 完 添 — 增
5. 反义词
迟 — 早 香 — 臭 暖 — 冷 外 — 里（内）
短 — 长 晴 — 阴 减 — 加 晚 — 早
6. 理解词语
鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。
惠崇：北宋名僧，能诗善画，《惠崇春江晚景》是苏轼为其画作所写的题画诗。
河豚：一种肉味鲜美但有毒的鱼，生活在海洋中，春季溯河而上产卵。
蒌蒿：一种生长在河滩上的草本植物，嫩芽可食。
芦芽：芦苇的嫩芽。
三衢道中：在去三衢的路上，三衢即三衢山，在今浙江衢州一带。
二、能力培养
1. 重点句子
（1）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（《绝句》）：以动衬静，描绘出燕子衔泥筑巢、鸳鸯沙滩静卧的春日画面，展现春天的生机与闲适。
（2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（《惠崇春江晚景》）：借桃花初放、鸭子戏水的场景，生动体现早春时节的特点，蕴含着 “实践出真知” 的哲理。
（3）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行（《三衢道中》）：点明时间和行程，写出初夏时节天气晴朗，诗人泛舟溪上后又改走山路的经历，为下文写景抒情做铺垫。
2. 文章内容
古诗 作者 主要内容
《绝句》 唐 杜甫 描绘了春日里江山秀丽、春风送香、燕子筑巢、鸳鸯静卧的明丽和谐景象，展现了春天的生机盎然
《惠崇春江晚景》 宋 苏轼 为惠崇的画作《春江晚景》而作，再现了画中竹外桃花、春江暖鸭、蒌蒿满地、芦芽短嫩的早春风光，并展开合理想象，提及河豚欲上的情景，使画面更显生动鲜活
《三衢道中》 宋 曾几 写诗人初夏时节行走在三衢山道中的见闻感受，梅子成熟，天气晴朗，绿树成荫，黄鹂鸣叫，表达了诗人旅途的愉悦之情
3. 课文主题
《绝句》：通过对春日美景的描绘，表达诗人对春天的喜爱和赞美之情。
《惠崇春江晚景》：既赞美了惠崇画作的精妙，也抒发了诗人对早春景色的喜爱之情。
《三衢道中》：描写初夏时节三衢山道的优美风光，展现诗人在旅途中轻松愉快的心情。
4. 学法指导
诵读感悟法：反复朗读古诗，注意节奏和停顿，在诵读中感受诗歌的韵律美和语言美，初步体会诗人的情感。
图文结合法：结合课文插图或相关画作，直观感受诗中描绘的景物，帮助理解诗句含义。
想象画面法：边读诗句边想象诗中所描绘的场景，如春日的江山、早春的春江、初夏的山道等，加深对诗歌内容的理解。
字词推敲法：重点理解诗中的关键字词，如 “融”“暖”“先”“泛”“减” 等，通过推敲字词体会诗歌的炼字精妙。
三、拓展阅读
1.推荐篇目
杜甫《春夜喜雨》：同样是描写春天的诗作，通过对春雨的描写，表达对春雨的喜爱和对春天的赞美。
苏轼《饮湖上初晴后雨》：描写西湖在不同天气下的美景，展现了苏轼对西湖的喜爱。
杨万里《小池》：以细腻的笔触描绘初夏小池的清新可爱，适合积累写景诗句。
2.阅读提示
（1）阅读时注意体会诗人的情感，感受不同诗人笔下春天和初夏的不同韵味。
（2）尝试模仿课文中的古诗，用简单的语言描绘自己看到的春天或初夏景色。
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