【任务型备课】统编版三年级语文下册-语文园地六（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
语文园地六
一、教材分析
本单元语文园地设四大板块：梳理与交流聚焦理解难懂句子的方法；识字加油站积累海洋相关词语；词句段运用涵盖一词多义辨析与寻物启事写作；日积月累收录“改过”主题名言。旨在整合阅读、识字、表达与文化积累，全面提升学生语文综合素养。
二、学情分析
三年级学生已掌握基础的词语理解方法，但理解难懂句子的能力需系统梳理；对一词多义的语境判断不足，不熟悉寻物启事格式；对海洋相关词语有初步认知，但缺乏画面联想；名言积累需结合语境深化理解，整体需通过实践练习强化知识运用。
三、核心素养
1.文化自信：通过积累《周易》《论语》等经典名言，感受传统文化中“改过”的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。
2.语言运用：掌握理解难懂句子的多种方法，辨析一词多义，学会寻物启事的规范格式与写作，提升语言理解与表达的精准性。
3.思维能力：在方法梳理、词义辨析中发展逻辑思维，在启事写作中培养条理性，提升思维的严谨性与灵活运用能力。
4.审美创造：感受海洋相关词语的画面美，在规范书写寻物启事中追求表达的简洁准确，提升语言表达的审美与实用素养。
四、教学重难点
教学重点：掌握理解难懂句子的方法、一词多义辨析技巧，学会寻物启事的规范格式与写作。
教学难点：灵活运用多种方法理解难懂句子，结合语境准确判断词义，规范书写寻物启事。
四、教学过程
学校任务一：学习“梳理与交流”
1.交流理解难句方法。
（1）回顾本单元学习。
①通过本单元的学习，你知道了哪些理解难懂句子的方法？学生交流所学。
② 结合课文中难懂的句子，说说可以运用什么方法来理解。
（2）自主阅读“梳理与交流”，梳理提炼理解难懂句子的方法。
（3）小结。当我们遇到难懂的句子时，可以运用联系生活经验、联系上下文、查找资料、请教他人等方法。
2.拓展练习。读下面片段，用所学方法理解画线句子意思。
（1）高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
要点：通过联系上下文，我们知道“酒窝”代表笑，“眼泪”代表哭，所以这个句子意思就是他开心的时候更多。
（2）小沙有个脾气很大的妈妈。但是她有个想法让人害怕：她希望我和小沙都胖乎乎的，一站到体重秤上那计量针就往右倒去。
要点：联系生活经验可知，体重秤的指针越往左越轻，越往右就越重， 所以这个句子指体重非常重。
学校任务二：学习“识字加油站”
1.出示8个词语，学生借助拼音认读，老师指导带拼音字的读音。
2.学生借助图片和联系生活经验理解词语。
（1）你了解这些词吗？这些词让你想到了什么地方？
（2）出示图片，理解词义。
3.根据词语，发挥想象，选一两个词语说说你看到的画面。
学校任务三：学习“词句段运用”
1.词句段运用（一）
（1）出示两组例句，边读边体会加点词语的意思。
（2）交流发现“熟”和“味道”两个词语在不同句子中表达的意思不同，体会汉语一词多义的现象，引导学生要联系具体语境理解词语意思。
（3）第一组第一句中的“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度；第二句的“熟”意思是熟练。
第二组第一句中的“味道”是指用舌头接触某样东西时的感觉；第二句中的“味道”是指比喻某种感受、趣味。
（4）出示“熟”和“味道”的其他意思，学生根据语境选择适当的意思；选择一个词语的某个意思练习说话，加深对词语的理解。
2.词句段运用（二）
创设情境。
昨天下午放学后，三年级（1）班的李晓宇同学在操场上丢失了一件蓝色外套，他想把衣服找回来，你们觉得他该怎么办？
（1）学生交流，引出寻物启事。当我们想找回遗失的物品时，就可以写一则寻物启事。
（2）出示样例，学习寻物启事
①观察格式。交流：寻物启事的格式是怎样的？
预设1：开头要居中写“寻物启事”4个字。
预设2：正文内容前要空两格。
预设3：署名和日期要写在右下方，署名在上，日期在下。 ②观察内容。交流：寻物启事里要写些什么内容？
要点：寻物启事中要写清丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、归还方式、联系人及联系方式。
（3）练习巩固，交流修改。
三年级（2）班李航同学今天在操场上丢了一个钱包，为了找回自己的钱包，他写了一则寻物启事，他能找回钱包吗？请你帮他改一改。
（4）实践练习，试写寻物启事。
①布置任务：5月6日早上，王阿姨出门买菜，在菜市场遗失了一串钥匙，钥匙上挂着一只长颈鹿玩偶。王阿姨的电话是13900865337。请你帮她写一则寻物启事。
②学生练写。
③交流互评。
学校任务四：学习“日积月累”
1.出示3句名言，示范朗读，引导学生将句子读正确、读流畅。
2.这3句名言都含有什么字？（“过”和“改”），这几句名言都是教我们懂得一个道理——知错就改。
3.整体理解名言意思
（1）“见善则迁，有过则改。”大意是见到好的行为就努力学习，犯了错误就立马改正。
（2）“过而不改，是谓过矣”。大意是犯了错误不加以改正，这才是真正的过错。
（3）“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”谁不犯错呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。
4.熟读成诵。
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