【任务型备课】统编版三年级语文下册-1. 古诗三首 第1课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
1.古诗三首 第1课时
一、教材分析
本课时聚焦《绝句》《惠崇春江晚景》两首春景诗，前者绘初春生机，后者为题画诗写早春意趣。两首诗语言凝练、意境优美，是唐诗宋诗的经典代表，既承载中华诗词文化精髓，又为学生学习借景抒情提供典范，兼具审美与育人价值。
二、学情分析
三年级学生已具备初步的古诗朗读和识字能力，对春天景物有生活认知，但理解诗意多依赖注释，对“题画诗”特点、动静结合写法及诗人情感的体会较浅。需通过情境引导、学法示范，降低理解难度，激发探究兴趣。
三、核心素养
1.文化自信：品读三首经典春景古诗，领略唐诗宋诗的独特韵味，感受中华诗词文化的博大精深，筑牢文化自信根基。
2.语言运用：借助注释、插图理解诗意，掌握古诗诵读节奏，学习借景抒情的表达，提升古诗文的理解与运用能力。
3.思维能力：从诗句中提取景物意象，由实景联想画外情境，梳理游踪逻辑，锻炼联想、推理与画面建构的思维。
4.审美创造：想象诗中春日画卷，体会诗人闲适心境，通过诗画互配、情境再现，实现对古典意境的审美与再创造。
四、教学重难点
重点：朗读指导，借助注释感知诗句意境，理解《绝句》。想象画面，自主学习《惠崇春江晚景》。
难点：熟读成诵，背诵两首古诗。领略诗人描写的春日风光。
五、教学过程
学习任务一：话题激趣 新诗导入
1.活动设计：谈话提问“春天来了，你看到了什么美景？”，引导学生分享春日见闻；出示“好雨知时节”等春景诗句，引出本节课要学习的两首春景古诗。
2.设计意图：从学生生活经验切入，搭建生活与文本的桥梁，通过春景诗句唤醒情感共鸣，自然激发对新课古诗的探究兴趣。
学习任务二：方法导学 感悟《绝句》
1.活动设计：
识字写字：重点指导“鸳、鸯、融”，辨析字形，积累词语，指导规范书写。
朗读感悟：指导五言绝句停顿节奏，借助注释理解“迟日、泥融”等词，从视觉、嗅觉、触觉体会景物特点。
品情悟意：通过“燕子飞、鸳鸯睡”的动静对比，感受诗人对春日的喜爱之情。
2.设计意图：分层落实“识字—朗读—悟意—品情”的古诗学习方法，为后续学法迁移夯实基础，突破《绝句》理解的重点。
学习任务三：学法迁移 品读《惠崇春江晚景》
1.活动设计：
自主探究：引导学生仿照《绝句》的学法，借助注释自主理解诗题、诗意，明确题画诗特点。
重点突破：讨论“河豚欲上”的联想，理解诗人对早春生机的捕捉，感受诗句的画面张力。
朗读背诵：分组朗读，尝试背诵，强化积累。
2.设计意图：以“示范—迁移”的思路，培养学生自主学习古诗的能力，聚焦题画诗的核心难点，提升文本解读能力。
学习任务四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：这节课我们品读了两首春日写景诗，从杜甫《绝句》的“江山丽”里赏繁花、戏飞燕，在苏轼《惠崇春江晚景》中看春江、寻河豚。我们体会到诗人藏在景中的喜悦，也学会了抓景物特点品诗的方法。
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从朗读、识字、理解诗意等方面自评）
4.布置作业：
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一课《三衢道中》。
设计意图：梳理本节课核心知识与学法，通过自评促进反思；作业延伸学习，巩固积累，为下一课铺垫。
六、教学板书
古诗三首（第一课时）
绝句（唐 杜甫）
景：迟日、江山、春风、花草、燕、鸳鸯（动静结合）
情：热爱春天、愉悦
惠崇春江晚景（宋 苏轼）
景：竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚（题画+联想）
情：喜爱早春、赞美自然
七、教学反思
1.教学优点
本节课以春日话题导入，贴合学生生活；采用“示范—迁移”的学法指导，符合三年级学生认知规律。通过识字、朗读、想象、对比等活动，层层深入理解诗意，有效落实教学目标。
2.存在不足
部分学生对“题画诗的联想”理解不够透彻，对“河豚欲上”的背景知识缺乏了解；情感体会多停留在表面，未能深入共情诗人心境。
3.改进措施
后续教学可补充惠崇画作图片和河豚初春洄游的小知识；增加“诗画互配”环节，让学生在绘画中深化想象；通过角色扮演、配乐朗诵，强化情感体验。
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