【任务型备课】统编版三年级语文下册-6. 会摇尾巴的狼 第2课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
6.会摇尾巴的狼 第2课时
一、教材分析
本课时是《会摇尾巴的狼》的精读悟理课，以狼与老山羊的五次对话为核心。课文通过角色语言、动作刻画善恶对立形象，核心是分析老山羊识破骗局的过程，提炼“明辨是非、不被表象迷惑”的寓意，兼具语言训练与价值观引导价值，是落实思维与文化素养的关键。
二、学情分析
三年级学生已掌握生字和故事脉络，但对角色对话语气的把握、骗局识破逻辑的梳理有难度，难以将寓意灵活迁移到生活。他们喜欢角色扮演和情景互动，需通过对话赏析、生活联结，降低哲理理解难度，激发辩证思考。
三、核心素养
1.文化自信：感受中国寓言故事的简洁生动与智慧内涵，传承“明辨是非、不被表象迷惑”的文化传统，增强对本土寓言文学的认同与喜爱。
2.语言运用：积累“狡猾、哀求、半信半疑”等词语，学习对话描写的句式与语气，模仿角色对话进行表达，提升语言的生动性与情境适配性。
3.思维能力：梳理故事起因、经过、结果，分析狼与老山羊的性格特点，探究寓言寓意，培养逻辑梳理、辩证思考与因果分析能力。
4.审美创造：感受故事中善恶对立的人物形象美，通过角色扮演、改编结局等方式表达对故事的理解，提升审美感知与创意表达能力。
四、教学重难点
重点：把握文章内容，结合课文，知道老山羊是怎样识破骗局的。
难点：理解故事的深刻寓意，并联系生活实际谈谈自己的看法。
五、教学过程
学习任务一：复习巩固 新课导入
1.活动设计：听写“善、凶、狠、狡猾”等重点字，巩固“模、相”多音字用法；回顾上节课故事大意（狼掉陷阱骗山羊），提问“狼会用什么办法骗老山羊？老山羊会上当吗？”引出本节课核心探究。
2.设计意图：通过字词巩固衔接旧知，以悬念激发兴趣，自然聚焦“对话分析”与“骗局识破”的核心任务，为精读对话铺垫。
学习任务二：再读课文 聚焦对话
1.活动设计：
梳理对话：标注五次对话段落，小组分工朗读，体会狼（急切—讨好—着急—凶狠）与老山羊（疑惑—警惕—坚定—轻蔑）的语气变化。
分析细节：探究狼的伪装手段（装狗、谎称救鸡、摇尾巴），老山羊的识破逻辑（看外形→听语言→观尾巴→辨本性）。
角色扮演：分组分角色朗读，模仿“狼花言巧语”“老山羊警惕反驳”的语气，强化对角色性格的理解。
2.设计意图：以对话为抓手，通过朗读、分析、表演，层层剖析角色形象与情节逻辑，突破“理解识破过程”的重点，培养学生的文本分析与表达能力。
学习任务三：寓意探究 生活链接
1.活动设计：
提炼寓意：结合阅读链接《农夫与蛇》，讨论“两个故事的共同道理”，总结寓意——认清坏人本质，不滥施同情，透过现象看本质。
生活联结：出示“陌生人给糖果”“网络广告陷阱”等情景，小组讨论应对方法，将寓意转化为生活技能。
拓展表达：说说生活中“会摇尾巴的狼”式的情况，分享自己的应对妙招。
2.设计意图：从文本寓意到同类寓言拓展，再到生活情景应用，实现“悟理—迁移—运用”的进阶，突破“寓意与生活结合”的难点，强化学习的实用性。
学习任务四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：今天我们认识了一只狡猾的狼，它用花言巧语和摇尾巴伪装善良，却被聪明的老山羊识破了诡计。这个故事告诉我们：看事物不能只看表面，要学会透过现象看本质。希望大家都能像老山羊一样，做个善于观察、明辨是非的孩子！
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从对话朗读、角色分析、生活分享等方面自评）
4.布置作业：
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节内容，和家人分角色朗读课文，分享课文告诉的道理。
5.设计意图：梳理核心知识与学法，通过自评促进反思；作业延伸学习，强化朗读与寓意传递，形成“学习—悟理—运用”的闭环。
六、教学板书
会摇尾巴的狼（第二课时）
角色特点：
狼：狡猾→伪装（装狗、摇尾巴）→凶相毕露
老山羊：警惕→观察→识破→明辨是非
对话层次：五次对话（讨好→狡辩→示弱→凶狠）
核心寓意：透过现象看本质，明辨是非，不被表象迷惑
生活启示：认清坏人本质，不滥施同情，学会自我保护
七、教学反思
1.教学优点
本节课以对话分析为核心，通过朗读、表演、情景讨论层层深入，环节清晰。生活链接贴合学生实际，将寓意转化为实用技能，既落实语言训练，又实现价值观引导，符合三年级认知特点。
2.存在不足
部分学生分角色朗读时语气把握不准，未能充分体现角色情绪变化；少数学生对“识破骗局的逻辑”梳理不清晰，寓意向生活迁移的灵活性不足。
3.改进措施
后续教学可增加“语气关键词提示”（如狼“急切”标重音），帮助把握朗读节奏；提供“识破骗局逻辑支架”（观察→思考→判断）；增加小组互评朗读环节，展示优秀生活应对案例，强化迁移应用能力。
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