【任务型备课】统编版三年级语文下册-9. 海底世界 第2课时（教学设计）

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
小学语文统编版三年级下册教学设计
9.海底世界 第2课时
一、教材分析
本文是科普说明文，第二课时聚焦语言品析与说明方法探究。以“景色奇异、物产丰富”为核心，通过列数字、打比方、举例子等方法，从光线、声音、动植物、矿产等方面展开说明。课时核心是引导学生掌握说明方法，体会科普文语言的准确性，感受海底世界的独特魅力。
二、学情分析
三年级学生已掌握第一课时的生字与“总—分—总”结构，对海底世界充满好奇，但对说明方法的辨析与作用理解较浅，语言品析能力不足。他们形象思维为主，需通过具体语句分析、直观素材辅助，深化对“景色奇异、物产丰富”的感知。
三、核心素养
1.文化自信:体悟课文中海底探索的科学精神与中华对海洋的认知智慧，感受汉语科普文的严谨与生动，增强对民族海洋探索文化与科学传承的认同。
2.语言运用：积累“波涛澎湃”“闪烁”等描写海洋的词语，学习列数字、举例子的说明方法，提升说明性语言的准确性、条理性与画面感。
3.思维能力：梳理“海底景色—动物活动—植物特点”的说明逻辑，提取海底世界的核心特征，培养信息梳理、归纳概括与逻辑分析能力。
4.审美创造：感受海底的奇幻色彩、生灵之趣与科学之美，通过绘制海底图谱、仿写科普片段等形式，创意表达对海洋世界的独特审美体验。
四、教学重难点
重点：指导阅读，抓住重点词语，感知理解围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
难点：阅读理解语言描写的特点。体会海底世界的独特魅力。
五、教学过程
学习任务一：温故知新 梳理文意
1.活动设计：听写“窃窃私语、奇异、物产丰富”等重点词，回顾第一课时“总—分—总”结构；提问“课文从哪些方面介绍海底的‘景色奇异、物产丰富’？”，梳理出光线、声音、动物、植物、矿产五个方面；引出本节课核心问题“作者用了哪些方法把海底写清楚的？”
2.设计意图：通过字词巩固与内容梳理衔接旧知，聚焦说明方法这一核心，为语言品析做好铺垫，激发学生探究兴趣。
学习任务二：品析语言 感悟表达
1.活动设计：
探究说明方法：分组分析重点段落，找出说明方法并标注：①第2段“五百米以下全黑”（列数字）、“光点像闪烁的星星”（打比方）；②第4段“海参每小时前进四米”（列数字）、“梭子鱼比火车快”（作比较）；③第5段“海藻长达二三百米”（列数字）。
分析中心句：聚焦第4段“海里的动物，各有各的活动方法”，体会围绕中心句举例子的表达特点；仿写练习“公园里的花，各有各的姿态”，运用举例子的方法写句子。
品析拟人修辞：分析“窃窃私语”“免费的长途旅行”，体会拟人手法让科普文更生动的妙处。
2.设计意图：通过分组探究、仿写练习，让学生掌握说明方法，理解中心句的作用，落实语言运用与思维能力目标，突破教学重点。
学习任务三：课外拓展 自我提升
1.活动设计：
分享海洋知识：提问“你还知道哪些海洋生物或海洋资源？”，结合课件中“四大洋”“未知海底”的内容，鼓励学生分享课前搜集的资料。
创意表达：开展“我眼中的海底”活动，选择一种海洋生物或景色，运用本节课学到的说明方法，写一段简短的科普片段（50字左右）。
环保渗透：简单讨论“如何保护海洋环境”，激发热爱自然、探索自然的情感。
2.设计意图：拓宽学生视野，将课内知识迁移运用，激发探索欲与环保意识，落实审美创造与文化自信目标。
学习任务四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.总结知识点：这节课我们学习了《海底世界》，知道了海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从说明方法辨析、仿写练习、小组合作、拓展分享等方面自评）
4.布置作业：
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一课，搜集一种自己感兴趣的自然现象，尝试用简单的说明方法介绍它。
5.设计意图：梳理核心知识与学法，通过自评促进反思；作业延伸学习，强化说明方法的运用，形成“学—析—用”的闭环。
六、教学板书
海底世界（第二课时）
核心特点：景色奇异、物产丰富
说明方法：列数字（五百米、二三百米）、打比方（光点像星星）、举例子（海参、梭子鱼）、作比较（梭子鱼比火车快）
表达特点：围绕中心句展开，拟人手法（窃窃私语、免费旅行）
主要内容：光线→声音→动物（活动方法）→植物（差异）→矿产
七、教学反思
1.教学优点
本节课以“探究—品析—运用”为主线，环节清晰。通过分组探究、仿写练习、拓展分享等形式，激发学生参与热情，有效落实了说明方法的学习与语言运用，贴合三年级学生认知特点。
2.存在不足
对“作比较”说明方法的讲解不够细致，部分学生未能准确区分其与打比方的差异；仿写练习的反馈不够及时，对个别学生的指导不够精准；对海底“景色奇异”的情感体悟引导较浅。
3.改进措施
后续教学可增加说明方法对比练习卡，强化“作比较”“打比方”的区分；优化仿写反馈形式，采用“示例点评+个性化指导”；播放海底实景视频片段，直观呈现光线变化、生物活动，加深对“景色奇异”的情感体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）