【任务型备课】统编版三年级语文下册-17. 我变成了一棵树 第2课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
17.我变成了一棵树 第2课时
一、教材分析
本课第二课时聚焦“我”变树后的奇妙经历与情感变化，是对第一课时“变树原由”的深化。文本以童真视角展开，通过奇特的鸟窝、小动物互动、母爱伏笔，融入叠词与修辞，既展现想象之美，又传递母爱主题。以情感变化为暗线，是落实语言运用、情感体悟与创意表达的核心课时。
二、学情分析
三年级学生在第一课时已掌握生字词和变树原由，对奇幻情节充满兴趣，但对情感变化的细腻体会、想象写作的逻辑把握不足。他们具象思维占优，喜欢情境体验，需通过品读、表演、仿写等形式，深化情感理解，搭建创意表达支架，契合其认知与表达特点。
三、核心素养
1.文化自信:体悟课文中童真童趣与自然相融的中式审美，感受汉语想象文学的灵动韵味，增强对中华传统文化中珍视童真、热爱自然的文化认同。
2.语言运用:积累“痒痒的”“香喷喷”等叠词与奇幻想象句，学习拟人、夸张修辞，尝试用生动语言创编想象场景，提升表达的童趣与感染力。
3.思维能力:梳理“渴望变树—实现愿望—体验乐趣”的想象逻辑，联想变树后的奇妙经历，培养发散思维、逻辑梳理与联想推理能力。
4.审美创造:感受课文的想象之美、童真之纯与自然之趣，通过仿写想象片段、创编后续故事，创意表达对童真与想象的独特感悟。
四、教学重难点
教学重点：阅读课文，按照故事的发展顺序理解内容。了解表现手法，积累运用。
教学难点：品读故事，发挥想象，表达自己的奇思妙想。
五、教学过程
学习任务一：温故知新，梳理文意
1.活动设计：
①回顾上节课生字词（希、震、零等）和课文结构（1-4变树原由）；
②小组合作梳理“变树后经历线索”：长奇特鸟窝→小动物入住→妈妈来访→想念饭菜。
2.设计意图：衔接上节课知识，搭建情节框架，为深入品读情感与手法铺垫，实现新旧知识自然过渡。
学习任务二：品读故事，体验经历
1.活动设计：
①精读5-20自然段，圈画树的奇特之处（各种形状鸟窝）、“我”的情感词（高兴、失望、想念）；
②赏析“心嗵嗵地跳”“丁零丁零”等细节，体会情感变化；
③讨论“妈妈如何知道秘密”，品味母爱伏笔。
2.设计意图：通过细节品读，理解变树后的经历与情感脉络，体会母爱主题，落实语言运用与情感体悟目标。
学习任务三：发挥想象，拓展延伸
1.活动设计：
①小组合作表演课本剧（小动物误认口水片段），感受对话趣味；
②以《我变成了______》为题，仿写“变身后的奇妙经历”，运用叠词与修辞；
③制作“想象读书小报”（摘抄精彩片段、写读后感）。
2.设计意图：通过表演、仿写、小报制作，激发创造性思维，巩固想象写作手法，落实审美创造核心素养。
学习任务四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.师生共同总结：同学们，读完了《我变成了一棵树》，你们都学会了什么？相信你也感受到了想象的魅力，让我们一起大胆想象，去拥有奇异的经历吧！
3.自我评价：从“情感体悟度、表演参与度、仿写创意”给自己打分。
4.作业布置：
①完成《分层作业》中对应练习；
②预习下一课，尝试用想象手法写一句话。
5.设计意图：通过回顾反思巩固核心知识与方法，培养自我总结能力；作业与预习任务兼顾基础与拓展，强化语言运用迁移。
六、教学板书
我变成了一棵树（第二课时）
一、核心线索：变树后的经历
长奇特鸟窝→小动物入住→妈妈来访→想念饭菜→揭秘母爱
二、情感变化：不满→兴奋→矛盾→想念→欣喜
三、写作手法：叠词（痒痒的、丁零丁零）、拟人、细节描写
四、核心主题：童真想象、伟大母爱
七、教学反思
1.教学优点
本课以“梳理—品读—拓展”为主线，任务设计贴合学情。通过课本剧、仿写、小报等多样形式，调动学生积极性，既深入理解了情感与手法，又激发了创意表达，有效达成核心素养目标。
2.存在不足
部分学生对“妈妈暗藏的母爱细节”体会不够深入；仿写环节中，少数学生想象缺乏逻辑，细节描写不足；课本剧表演时间分配不均，个别学生参与度不高。
3.改进措施
后续教学可增加“妈妈行为细节”赏析环节，引导体会母爱；提供仿写支架（情节逻辑图、词语库）；优化课本剧分组方式，设定角色分工表，确保全员参与，深化情感体悟与创意表达。
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