【任务型备课】统编版三年级语文下册-23. 暴风雨来临之前 第2课时（教学设计）

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
小学语文统编版三年级下册教学设计
23.暴风雨来临之前 第2课时
一、教材分析
本文第二课时聚焦精读赏析，以“酝酿—发展—逼近”的逻辑，通过细节描写与修辞运用，生动展现暴风雨来临前的磅礴气势。课文语言鲜活，兼具画面感与感染力，既承载自然景观审美教育，又为学习“借景抒情”与仿写写景片段提供优质范例。
二、学情分析
三年级学生已通过第一课时掌握字词与写景顺序，对暴风雨有生活体验，易产生画面联想。但对比喻、拟人修辞的表达效果分析，以及“借景抒情”深层内涵的理解仍需引导，仿写时运用多感官描写的能力有待提升。
三、核心素养
1.文化自信：感受中国写景散文的语言魅力与自然情怀，传承观察自然、热爱生活的文化传统，增强对本土文学与自然之美的认同与热爱。
2.语言运用：积累“闷热、乌云密布、狂风大作”等词语，学习按顺序、抓特点的写景方法，模仿比喻、拟人修辞的运用，提升语言的生动性与条理性。
3.思维能力：梳理暴风雨来临前的景物变化脉络，分析描写手法的表达效果，培养观察、概括与逻辑梳理的思维能力。
4.审美创造：欣赏自然景观的动态之美与文本的语言之美，通过绘画、仿写等方式表达观察所得，提升审美感知与创意表达能力。
四、教学重难点
教学重点：赏析精彩语句，理解比喻、拟人等修辞手法的妙处，感受文本语言的生动性。教学难点：体会作者“借景抒情”的表达方法，理解文本的深层内涵（自然力量与人生启示）。
五、教学过程
学习任务一：巩固字词 引入新课
1.活动：
①通过生字卡片、词语接龙等形式，巩固“临、越、闷、隆”等生字及“气势汹汹、奇形怪状”等词语；
②提问“上节课我们理清了课文的写景顺序，谁能回忆一下？”，自然过渡到精读环节。
2.设计意图：衔接上节课知识，夯实字词基础，帮助学生快速进入学习状态，为深入赏析文本扫清障碍。
学习任务二：精读课文 想象画面
1.活动：
①分段精读课文，聚焦动物、人物、风、雷声的描写，圈画关键词句；
②通过“想象画面”“角色扮演”“小组讨论”等形式，分析“牛低着头”“马摇尾巴”等细节及修辞的表达效果；
③配乐朗读精彩段落，感受语言韵律美。
2.设计意图：以读促悟，让学生在互动中体会文本的细节魅力与修辞妙处，培养想象与分析能力，加深对景物变化特点的理解。
学习任务三：拓展延伸 话题讨论
1.活动：
①话题讨论“你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？”，鼓励学生用上积累的写景词语；
②模仿课文写法，仿写“大雨倾盆时”或“雨过天晴后”的片段，提示运用多感官描写与修辞。
2.设计意图：链接生活体验，让学生迁移运用所学写景方法，实现从“读”到“写”的转化，提升创意表达能力。
学习任务四：总结与评价
1.“今天你学会了什么？是通过精读、讨论还是仿写学会的？”
2.师生共同总结：本节课我们精读了课文，赏析了文中的精彩语句，体会了比喻、拟人等修辞手法和细节描写的妙处，理清了作者“借景抒情”的表达方法。作者以清晰的顺序，从酝酿、发展到逼近，细致描写了暴风雨来临前的景物变化，既展现了自然景象的磅礴气势，又蕴含着深刻的人生启示。
3.“给自己课堂表现打星，说说优点和需要改进的地方。”
4.布置作业：
①完成《分层作业》对应练习；
②预习下一课内容。
5.设计意图：帮助学生梳理知识、反思学习过程，通过作业巩固赏析与仿写能力，同时为后续学习做好衔接。
六、教学板书
23.暴风雨来临之前（第二课时）
核心手法：比喻、拟人、细节描写
景物变化：
动物：牛低头、马焦躁、鸟虫躲藏
人物：急急忙忙回家
风：微风→大风雷声：轰隆隆（震响天空）
表达方法：借景抒情
情感启示：感受自然力量，热爱生活
七、教学反思
1.教学优点
精读环节设计贴合文本特点，通过想象、表演、讨论等互动形式，充分调动学生积极性；拓展仿写环节链接生活，有效落实“学以致用”，帮助学生迁移运用写景方法。
2.存在不足
对“借景抒情”的深层内涵讲解稍显抽象，部分学生未能理解自然景象与情感的关联；仿写指导缺乏梯度，少数学生难以运用多感官描写与修辞。
3.改进措施
后续教学中，结合作者情感脉络具象化“借景抒情”，通过对比分析帮助理解；设计“词语支架”“句式模板”，进行梯度化仿写指导，同时增加个别辅导，关注不同层次学生的表达需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）