【任务型备课】统编版三年级语文下册-24. 我们奇妙的世界 第1课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
24.我们奇妙的世界 第1课时
一、教材分析
本文是一篇质朴深情的写景散文，以“总—分—总”结构，按“天空—大地”脉络，描绘了天空的昼夜变化与大地的四季轮回。课文语言鲜活，修辞丰富，既契合“天人合一”的传统审美，又为学生学习写景方法、感受自然之奇提供优质范例。
二、学情分析
三年级学生对自然现象充满好奇，有初步阅读与识字能力，易被直观画面吸引。但对“总—分—总”结构的梳理、关键词句的提取能力较弱，对多音字（如“模、劲”）的掌握需强化，需通过梯度活动突破学习难点。
三、核心素养
1.文化自信:体悟课文中对自然的敬畏与探索精神，契合中华传统文化“天人合一”的审美追求，感受汉语写景散文的质朴深情，增强对本土自然文化的认同与热爱。
2.语言运用：积累“闪烁”“奇妙”“变幻”等鲜活词语，学习比喻、排比修辞及总分总结构，尝试用生动语言描绘自然景象，提升表达的画面感与条理性。
3.思维能力：梳理“天空—大地”的描写脉络，提取不同场景的奇妙特征，培养分类观察、联想想象与归纳概括的逻辑思维能力。
4.审美创造：感受自然万物的形态美、色彩美与变化美，通过仿写片段、绘制奇妙世界图谱等形式，创意表达对自然之奇的独特审美体验。
四、教学重难点
教学重点：朗读指导，随文识字。抓住关键句，整体把握主要内容。
教学难点：梳理结构，初步感知世界的神奇与美好。
五、教学过程
学习任务一：情景激趣 引入新课
1.活动：播放风车、蝉鸣等自然动态图，引用罗丹名言“世界上不缺少美，只缺少发现美的眼睛”，提问“你的世界有哪些奇妙事物？”，引出课题。
2.设计意图：通过直观画面与名言激发兴趣，唤醒生活体验，自然引入课题，为感受“世界奇妙”奠定情感基础。
学习任务二：初读引导 认读字词
1.活动：
①自由朗读课文，读准字音、读通句子；
②认读“呈、芒、雕、饰”等生字，重点辨析多音字“模（mó/mú）、劲（jìn/jìng）”；③理解“雕饰、领略”等词语含义，结合语境造句。
2.设计意图：夯实字词基础，扫清阅读障碍，通过多音字辨析、语境理解等方式，帮助学生精准掌握字词，为整体感知文本铺路。
学习任务三：再读课文 整体感知
1.活动：
①默读课文，找出总起句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”；
②小组合作梳理结构，明确“总（1）—分（2-16：天空+大地）—总（17-18）”脉络；③填写表格，归纳天空（昼夜）与大地（四季）的奇妙事物。
2.设计意图：引导学生通过找关键句、填表格，理清课文结构与描写脉络，培养归纳概括能力，初步把握主要内容。
学习任务四：总结与评价
1.“今天你学会了什么？是通过朗读、讨论还是填表学会的？”
2.师生共同总结：课文描写了一个奇妙的世界，从天空的太阳、云彩、雨水、群星等随着一天时间的推移而产生的变化，到大地上春夏秋冬的轮换，展现了世界的神奇。
3.“给自己课堂表现打星，说说优点和不足。”
4.布置作业：
①完成《分层作业》对应练习；
②预习下一课，思考天空的奇妙具体体现在哪些变化中。
5.设计意图：帮助学生梳理知识、反思学习过程，通过作业巩固所学，同时为下一课精读赏析做好铺垫。
六、教学板书
24.我们奇妙的世界（第一课时）
结构：总—分—总
总起：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的
分述：天空的珍藏（2-8）→昼夜变化（日出、云彩、群星等）
大地的珍藏（9-16）→四季轮回（春、夏、秋、冬）
总结：寻找世界的无穷之美
重点字词：呈、芒、雕饰、领略、模（mó/mú）、劲（jìn/jìng）
七、教学反思
1.教学优点
情景导入借助动态图与名言，有效激发学生兴趣；识字环节突出多音字辨析与语境理解，夯实基础；表格梳理设计直观，助力学生理清“总—分—总”结构，教学环节逻辑清晰。
2.存在不足
部分学生对“雕饰、领略”等词语的理解不够透彻；梳理课文结构时，少数学生未能精准划分“天空”与“大地”的段落范围；多音字“模”的用法掌握不牢。
3.改进措施
后续教学中，借助实物图片、生活实例具象化词语含义；梳理结构时用思维导图可视化脉络，标注段落范围；增加多音字组词、造句练习，通过课堂小测及时巩固，强化知识落实。
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