【任务型备课】统编版三年级语文下册-24. 我们奇妙的世界 第2课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
24.我们奇妙的世界 第1课时
一、教材分析
本文第二课时聚焦精读赏析，以“天空—大地”为脉络，通过比喻、排比等修辞，描绘昼夜变化与四季轮回的奇妙。课文语言质朴深情，契合“天人合一”审美，既让学生感受自然之美，又为学习写景方法、仿写片段提供优质范例。
二、学情分析
三年级学生已通过第一课时掌握课文结构与字词，对自然景物充满兴趣，易产生画面联想。但对比喻修辞的表达效果分析、联系生活仿写的能力仍需引导，对“普通事物中的美”的感悟不够深刻，需通过互动赏析突破。
三、核心素养
文化自信:体悟课文中对自然的敬畏与探索精神，契合中华传统文化“天人合一”的审美追求，感受汉语写景散文的质朴深情，增强对本土自然文化的认同与热爱。
语言运用：积累“闪烁”“奇妙”“变幻”等鲜活词语，学习比喻、排比修辞及总分总结构，尝试用生动语言描绘自然景象，提升表达的画面感与条理性。
思维能力：梳理“天空—大地”的描写脉络，提取不同场景的奇妙特征，培养分类观察、联想想象与归纳概括的逻辑思维能力。
审美创造：感受自然万物的形态美、色彩美与变化美，通过仿写片段、绘制奇妙世界图谱等形式，创意表达对自然之奇的独特审美体验。
四、教学重难点
教学重点：阅读理解，感受课文天空和大地描写的事物。能借物联想，体会作者的表达方法。
教学难点：自主阅读，联系生活感受作者的写法，产生仿写兴趣。
五、教学过程
学习任务一：温故知新 梳理文意
1.活动：
①通过生字卡片、填空练习，巩固“呈、幻、芒”等生字及“奇妙、变幻”等词语；
②回顾课文“总—分—总”结构，填写天空与大地的核心事物表格，梳理描写脉络。
2.设计意图：衔接上节课知识，夯实字词基础，帮助学生快速进入精读状态，为品词析句铺垫。
学习任务二：品词析句 理解内容
1.活动：
①分段精读天空（昼夜）、大地（四季）的描写段落，圈画比喻句，分析“太阳像火球”“冰柱像刀剑”等的表达效果；
②小组讨论“一切看上去都是有生命的”的含义，结合具体语句分享感悟；
③配乐朗读精彩段落，感受语言韵律美。
2.设计意图：以读促悟，让学生在圈画、讨论中体会修辞妙处与文本内涵，培养分析与感悟能力。
学习任务三：拓展练笔 升华主题
1.活动：
①话题讨论“生活中哪些普通事物藏着美？”，鼓励学生分享发现；
②模仿课文写法，用“时间+看到的+想象”的句式，仿写“普通事物中的美”片段，参考评分表自评互评。
2.设计意图：链接生活体验，让学生迁移运用所学写景方法，实现从“读”到“写”的转化，升华“寻找美”的主题。
学习任务四：总结与评价
1.今天你学会了什么？是通过赏析、讨论还是仿写学会的？
2.师生共同总结。
3.给自己课堂表现打星，说说优点和不足。
4.布置作业：
①完成《分层作业》对应练习；
②预习下一课内容。
5.设计意图：帮助学生梳理知识、反思学习过程，通过作业巩固赏析与仿写能力，延续对“美”的探索。
六、教学板书
24.我们奇妙的世界（第二课时）
结构：总—分—总
核心修辞：比喻（太阳→火球、冰柱→刀剑）
描写脉络：
天空（昼夜）：太阳、云彩、群星→色彩/形态之奇
大地（四季）：植物、水果、冰柱→生长/变化之奇
主题：普通事物藏着美，无穷奇妙待寻找
七、教学反思
1.教学优点
品词析句环节聚焦比喻修辞，通过圈画、分析、朗读多形式深化理解；拓展练笔链接生活，评分表设计明确，有效激发仿写兴趣，教学目标落实扎实。
2.存在不足
部分学生对“普通事物中的美”感悟不深，仿写时缺乏细节；小组讨论中，少数学生参与度低，对修辞表达效果的分析不够精准。
3.改进措施
后续教学中，增加生活中普通事物的图片、视频素材，具象化“美”的内涵；仿写时提供句式支架与片段范例；设计小组分工发言机制，关注个体表达，强化对修辞的精准理解。
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