【任务型备课】统编版三年级语文下册-26. 漏 第2课时（教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计
26.漏 第2课时
一、教材分析
本文第二课时聚焦人物刻画与故事内涵，通过品读对话、动作、心理描写，展现老虎与贼的愚蠢贪婪，凸显民间故事的幽默智慧。文本以“漏”为核心悬念，情节环环相扣，既落实语言表达目标，又传递“做贼心虚”的生活哲理，贴合三年级学生的认知与思维发展需求。
二、学情分析
三年级学生已掌握第一课时生字词与情节脉络，能感知故事趣味性，但对人物心理变化、误解根源的分析不够深入。能简单复述情节，却难以精准运用细节描写刻画人物，创意改编故事的能力不足，需通过精读品味、互动探究与创意实践突破难点。
三、核心素养
1.文化自信:体悟《漏》承载的中华民间故事的幽默智慧与叙事魅力，感受民间文学的质朴生动，增强对本土传统民间文化与生活哲理的认同。
2.语言运用：积累“翻山越岭”“安安稳稳”等鲜活词语，学习通过对话、动作刻画人物的方法，尝试用生动语言复述情节、展现人物心理。
3.思维能力：梳理“遇贼—误解—逃窜—吓晕”的情节逻辑，分析老虎与贼的心理变化及误解根源，培养逻辑梳理、推理判断与归纳主旨的能力。
4.审美创造：感受故事的荒诞幽默之美与民间叙事的奇幻之趣，通过角色扮演、改编情节等形式，创意表达对故事的独特感悟。
四、教学重难点
教学重点：阅读指导，结合故事脉络，抓住情节发展和人物心理语句，体会人物描写的方法。
教学难点：交流故事情节的趣味之处。按顺序，能多种方式复述故事。
五、教学过程
学习任务一：温故知新 梳理文意
1.活动：①通过“生字词语听写”复习“贼、脊、颠、歪”等字词；②借助表格梳理情节（地点—事件），回顾“老婆婆家—逃跑路上—歪脖老树—山坡下”的地点变化；③提问“老虎和贼为什么会被吓跑？”，引发对误解根源的探究；④导入新课：“深入品读细节，看看人物的心理变化与故事的趣味之处。”
2.设计意图：巩固旧知，梳理情节与地点脉络，通过核心问题衔接新课，为精读人物描写、分析误解根源做好铺垫。
学习任务二：品读文本 理解感悟
1.活动：①分组精读重点段落，圈画体现老虎与贼心理的语句（如“莫非‘漏’比我还厉害？”）、动作描写（如“歪、纵、蹿”），分析表达效果；②讨论“老虎和贼的心理变化有哪些？误解的根源是什么？”，明确“做贼心虚、夜色昏暗、巧合碰撞”等因素；③朗读重点段落，通过语气、语速变化展现人物恐惧、惊慌的心理；④品味民间故事口语化、生活化的语言特点，体会其质朴生动的魅力。
2.设计意图：以细节圈画、讨论、朗读为核心，帮助学生理解人物刻画方法与误解根源，深化对故事趣味与内涵的感悟。
学习任务三：课内拓展 自我提升
1.活动：①按地点变化顺序，用“首先……然后……接着……最后……”复述完整故事，加入人物动作与心理描写；②小组合作改编故事（如“老虎和贼知道‘漏’是漏雨后的情节”），创编简短对话或片段；③开展角色扮演，选取经典片段，通过动作、语气展现人物特点；④讨论“故事蕴含什么道理？”，明确“做贼心虚、干坏事没有好下场”的主旨。
2.设计意图：通过复述、改编、表演，巩固文本理解与表达方法，提升语言运用与创意实践能力，深化对故事哲理的感悟。
学习任务四：总结与评价
1.今天你学会了什么？是通过精读、讨论还是表演学会的？
2.师生共同总结：人物刻画方法、故事哲理、民间故事语言特点。
3.给自己课堂表现打星，说说优点和不足（如是否精准分析细节、创意表达是否大胆）。
4.布置作业：
①完成《分层作业》对应练习；
②预习下一课，将改编的故事片段写下来。
5.设计意图：帮助学生梳理知识、反思学习过程，通过作业巩固表达方法与文本感悟，延伸创意表达能力。
六、教学板书
26.漏（第二课时）
一、人物刻画：
老虎/贼：心理（疑惑→恐惧→惊慌→吓昏）
动作（歪、纵、蹿、滚）
性格（愚蠢、贪婪、做贼心虚）
二、表达方法：对话描写、动作描写、心理描写
三、误解根源：做贼心虚、夜色昏暗、巧合碰撞
四、故事哲理：做贼心虚，干坏事没有好下场
五、复述顺序：老婆婆家→逃跑路上→歪脖老树→山坡下
七、教学反思
1.教学优点
以“精读细节—分析根源—创意拓展”为逻辑主线，活动设计贴合文本核心；通过圈画、讨论、表演等多样形式，有效落实人物描写与思维目标，兼具知识性与趣味性。
2.存在不足
部分学生对人物心理变化的梳理不够连贯；分析误解根源时，语言表达不够清晰；创意改编环节，少数学生思路局限，缺乏新意。
3.改进措施
后续教学中，提供“心理变化流程图”辅助梳理；设计“误解根源思维导图”，帮助理清逻辑；展示优秀改编案例启发思路，鼓励学生结合生活经验大胆想象，提升创意表达能力。
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