【任务型备课】统编版三年级语文下册-8. 池子与河流（课件）

(共34张PPT)
8. 池子与河流
统编版小学语文教材三年级下册
略读课文
目录
01
核心素养
02
学习任务
03
总结评价
04
课后作业
第一章节
核 心 素 养
核心素养
文化自信：体悟寓言诗承载的“勤奋进取、拒绝安逸”的传统智慧，感受中外经典寓言诗的韵律之美与思想深度，增强对多元文化中奋斗精神的认同。
语言运用：积累“无忧无虑”“奔流不息”等对比性词语，学习拟人、对话描写及对比手法，尝试用诗化语言表达观点，提升表达的生动性与逻辑性。
思维能力：梳理池子与河流的处世态度及最终结局，对比分析两者的利弊，培养辩证看待问题、因果推理与提炼核心道理的思维能力。
审美创造：感受寓言诗简洁凝练的语言美与“以物喻人”的哲理美，通过仿写诗歌片段等形式，创意表达对“奋斗与安逸”的独特感悟。
按照导读提示，指导朗读对话。抓住诗歌的特点，表达对人物不同观点的看法。
学习重点
联系生活实际，了解池子和河流不同的内心想法。理解寓言诗蕴含的道理。
学习难点
课时突破
第二章节
学 习 任 务
壹
新课导入
情境感知
（ ）的池子
（ ）的河流
我会形容
小组交流
他们有什么区别？
河流
池子
寓言故事也可以用诗的形式来讲。分角色朗读课文。结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
主 题
要 求
表 达
*
8 池子与河流
体裁：寓言诗
导读提示
伊万·克雷洛夫
俄国著名的寓言作家，诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
生平简介：
①寓言内容与现实紧密联系
②语言幽默、朴实
③拓宽寓言故事的表达形式
④丰富俄罗斯文学
创作风格：
《狼和小羊》《杂色羊》
代表作品：
走进作者
贰
全文知悉
把握结构
无忧无虑
安逸、清闲、平静、
得意
奔流不息
负载船只、送来水资源、
受到人们尊敬
池子
河流
朗读思考：诗中讲了一件什么事？
内容获悉
1.朗读课文：说说课文前后围绕“池子与河流”
两个部分各写了什么？
2.思考：池子与河流有什么不同？
3.你更赞同哪一种观点？你的理由是_________
导读要求
__________小节
__________小节
结构
池子与河流的对话与不同的人生态度。
各自最终的命运。
试着在诗中找到相应的诗歌小节。
内容
1-8
9-10
探讨结构
以人物对话为主
这首寓言诗的特点是什么？
池子的语气：______
河流的语气：______
课堂交流
滔
tāo
贯
guàn
妇
fù
垫
diàn
凭
píng
哲
zhé
遵
zūn
循
xún
字词学习
忧
yōu
虑
lǜ
逸
yì
尊
zūn
衰
shuāi
行吟诗人
推 究
哲 理
淤 塞
行吟：边行走边吟唱；指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
推求探究（原因、道理等）。
关于宇宙和人生的原理。
（水道）被沉积的泥沙堵塞。
在诗中找出难理解的词，并联系上下文或查字典理解词义。
词语理解
叁
分析比较
围绕中心
总是滚滚滔滔
背着沉重的货船
驮着长串的木筏
忙碌的河流
池子对于河流过的生活是怎样评价的？
思考交流
安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
……
池子和河流的做法各有什么不同？
池子
池子
贵妇
比较体会
总是滚滚滔滔
一会儿背着沉重的货船、一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
……
忙碌
辛劳
河流
比较不同
①得过且过
②无忧无虑
③贪图安逸
①胸怀大志
②奔流不息
③给人们带来利益
在诗中找出关键词并批注感受。
体会目标
河流至今长流不断，受到人们的尊敬。
池子则已完全枯干，被人们遗忘。
结局走向
肆
揭示明理
写法赏析
找出相应的对比语句朗读。
对比贯穿全诗
对比一：不同的做法
对比二：不同的志向
对比三：不同的命运
体会写法
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
结局
只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。
点明中心
结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
主题升华
《池子与河流》是一首______，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。
这个寓言告诉我们不要________、________，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
贪图安逸
虚度年华
寓言诗
揭示主题
第三章节
总 结 评 价
课堂总结
这节课我们学习了《池子与河流》，课文通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。这个寓言告诉我们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
自我评价
小组互评
课堂评价
第四章节
课 后 作 业
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
谢谢欣赏，再见