【任务型备课】统编版三年级语文下册-10. 石蜂 第2课时（课件）

(共31张PPT)
10. 石蜂
统编版小学语文教材三年级下册
第二课时
目录
01
核心素养
02
学习任务
03
总结评价
04
课后作业
第一章节
核 心 素 养
核心素养
文化自信：感受科普散文的语言魅力与科学探究精神，传承热爱自然、勇于探索的文化内涵，增强对本土科普文学的认同与对生命世界的敬畏之心。
语言运用：积累“准确无误、逆风而飞、陌生”等词语，学习实验过程的有序表达，模仿具体、简洁的叙事句式，提升语言的条理性与准确性。
思维能力：梳理实验的起因、经过、结果，分析石蜂归巢的神奇之处，培养逻辑梳理、归纳概括与科学探究的思维能力。
审美创造：欣赏石蜂的生命智慧与实验过程的严谨之美，通过模拟实验记录等方式表达感悟，提升审美感知与创意表达能力。
通过朗读，圈画，感受语言的准确性。
学习重点
感受法布尔严谨、求实的科学态度，学习其认真观察、勤于思考的好习惯。
学习难点
课时突破
第二章节
学 习 任 务
壹
导入新课
复习字词
生字巩固
验
证
阻
约
括
检
查
迷
误
逆
陌
词语巩固
检查
实验
迷路
大概
无误
大约
阻力
验证
减少
陌生
记号
贰
提取信息
精读课文
阅读交流
默读第2自然段，法布尔做了哪些“动作”？
捉石蜂
放进纸袋
让小女儿在蜂窝旁等着
走四公里
打开纸袋
做记号
放飞
阅读交流
法布尔的哪些动作让你觉得很重要？说说理由。
捉自家草料棚蜂窝里的石蜂
分别放进不同的纸袋
让小女儿在蜂窝旁等
打开纸袋，做白色记号
在四公里外放飞
便于观察
让石蜂不明方向
准确记录实验结果
便于与其他蜜蜂区别
使实验结果更具说服力
严谨
细致
科学
阅读交流
放飞石蜂之后，法布尔看见了什么？心中又有什么疑惑？
用心观察，勤于思考
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
所见
推测（所想）
所想
阅读交流
放飞石蜂后，法布尔还做了哪些事？默读第2~5自然段，用横线画出法布尔的做法。
观察石蜂飞行
记录时间
统计飞回石蜂数量
实验过程
你能用顺序图的形式，画一画法布尔的实验过程吗？
捉石蜂
放进纸袋
走四公里
打开纸袋
做记号
放走石蜂
观察石蜂飞行
记录时间
统计飞回石蜂数量
用词复述
用上“首先······然后······接着······最后······”这样的顺序连接词，说一说实验过程吧！
首先在蜂窝里捉石蜂，把它们放进不同的纸袋；然后将这些石蜂带到四公里外陌生地方，打开纸袋，做上白色记号后放飞；接着观察石蜂飞行，记录时间；最后统计飞回的石蜂数量。
整理归纳
根据所学，把下面的图表补充完整。
实验目的 实验过程 实验结论
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向
①捉石蜂放进纸袋
②走四公里外做记号，放石蜂
③记录飞回的石蜂数量
石蜂不是靠记忆力辨认方向，而是一种特殊的能力
叁
品味语言
聚焦课文
品味语言
你觉得哪一句表达更好？说说你的理由。
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
第一句表达更好。“左右、好像”这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，用词更精准。
品味语言
小组讨论：读一读，注意加点部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句。
石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。
语言的准确性
品味语言
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
语言的准确性
生字认读
再次朗读课文，感受语言的准确性。
大约
准确无误
左右
大概
好像
两点四十分
至少
肆
仿写练笔
拓展延伸
资料链接
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
小练笔
模仿课文写法，设计一个简单的小实验（如验证蚂蚁是否靠气味找路），写出实验目的、过程、猜想结论。
第三章节
总 结 评 价
课堂总结
今天跟随法布尔探究了石蜂认路的秘密。通过对课文的学习，我们明确了此次实验的目的、过程以及实验结论。希望大家能学习法布尔严谨的探究精神，今后在生活中也做个爱观察、爱思考的“小小科学家”。
自我评价
小组互评
课堂评价
第四章节
课 后 作 业
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
谢谢欣赏，再见